“走进非遗 品味匠心”非物质文化遗产研学课程——文化瑰宝的保护与传承

习近平总书记曾在联合国教科文组织总部的演讲中提到：“中华文明经历了5000多年的历史变迁，但始终一脉相承，积淀着中华民族最深层的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识。”中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉。文化遗产是一个国家或民族，在历史文化变迁过程中留给后人享用的文化财富。非物质文化遗产是文化遗产的一部分，是人类世代承袭的活态流变的无形文化遗产，是民族共同体记忆和族群身体认同的特护载体，是民族文化的“活化石”。青岛是国家历史文化名城、重点历史风貌保护城市。有着大量的家重点文物保护单位与名人故居，其中即墨新区更是保留了悠久的历史文化与大量非物质遗产文化。即墨通过深入挖掘申报公布非物质文化遗产保护名录，完善非遗四级保护体系，逐步完善非物质文化遗产保护体系和传承体系。借此利用各种节庆活动积极开展多种非遗展示展演活动，加大非遗的宣传力度，积极推介即墨本土文化，使即墨非遗得到更好地保护和传承。“夫源远者流长，根深者枝茂”。深厚的历史积淀为即墨孕育了丰富的非物质文化遗产。非物质文化遗产积淀着人们生产、生活的岁月印痕，也是“一方水土养一方人”的历史见证。让非物质文化遗产“活”起来，是对优秀传统文化的继承和发扬，是对祖先和历史的敬重，也是为城市留住最为生动、最为独特的记忆。青岛幼儿师范学校是一所培养、培训幼教师资的中等专业学校。学校拥有一支思想水平高、专业素质好的教师队伍。近年来，随着非遗文化的逐渐复兴，我校也逐渐加强了文化意识教育，将中国传统与幼师教育密结合，不断优化人才培养模式。我校的艺术类课程长期开展秧歌、武术、剪纸、扎染、泥塑、陶艺、戏曲等等关于中国传统文化及地方特色文化的课程。幼教专业课通过开设幼儿游戏、幼儿环境创设等课程，将传统文化与幼教专业相结合，使传统文化融入到幼师课程之中。我校通过开展值周劳动、阅读、墙饰文化等隐性课程的开发与建设。不断总结和创新文化教育，组建具有传统文化特色的校园。我校还利用研学，在学校教育中纳入非遗课程。以非遗进校园的形式“渗透”进学生生活中，让学生在学习的过程中提升艺术品位，提高审美意识。通过将幼师专业与非遗文化结合，将地区传统文化更好的传递给祖国的下一代。让非遗文化更好地传承、发扬。因此，我校大力支持非遗文化与专业结合，以便让更多学生体验到非遗传承的魅力。守住自己文化发展根基的同时敞开胸怀把新的灵感创造纳入其中。党的十九大将“加强文物保护利用和文化遗产保护传承”作为坚定文化自信的一个部分写进报告中。正如习近平所说，“没有文明的继承和发展，没有文化的弘扬和繁荣，就没有中国梦的实现”，只有保护和传承好文化遗产，才能让中华民族薪火相传。

按照《关于推进中小学生研学旅行的意见》《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》《中小学德育工作指南》《山东省德育课程一体化实施指导纲要》《山东省传统文化课程指导纲要》的要求，针对学生特点，本次研学旅行的活动目标设计为：知识目标： 1、学习即墨地区历史名人、传统戏剧、传统技艺、民俗民风、民间文学的相关知识。 能力目标： 1.通过事先查找资料和现场观摩，丰富对即墨非遗文化的认识。 2.结合研学课程与校本课程，完成研究报告的撰写。3.能够简单制作剪纸、泥塑等作品。 情感目标： 1.在研学旅行中感受祖国大好河山，感受中华传统美德，感受革命光荣历史，感受改革开放伟大成就，增强对坚定"四个自信"的理解与认同。 2.学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事，促进身心健康、体魄强健、意志坚强，促进形成正确的世界观、人生观、价值观，成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

青岛幼儿师范学校，是一所培养培训幼教师资的专业学校，课程门类齐全，师资力量雄厚，就业供不应求，赢得了社会的认可与赞誉。不仅如此，学校更加注重打造特色教育品牌，促进学生全面发展。本校学生是一群具有青春朝气的群体,他们努力,进取,积极展示自己，对新事物的接受学习能力强，优势的专业培养也使他们有了一定的动手能力,他们虽然有自己的缺点,但是内心深处却渴望得到他人的认可与好评。在学习中国传统非遗文化时，通过教师的引导与启发，学生们能够快速的掌握非遗文化的特点，学习速度快，但在学习过程中的耐心不足，对知识容易浅尝辄止。对事物的探索遇到困难容易退缩。通过老师的悉心教导，以非遗文化探究为契机走进他们的心灵,和他们平等相处,宽容他们,接纳他们,倾听他们的心声,结合幼师专业特点促进学生健康发展,切实发挥教育的作用。通过教师的引导，学生的自主学习，将非遗文化融入课堂，融入自己的幼教专业当中。作为未来的幼儿教师，肩负着传承优秀文化的教育责任。

作者： 于朝、栾雅琦、王耀北、许睿、刘佳晓、王祺皓

适用年级： 中职在校生

建议课时： 20课时