黑龙江省哈尔滨市通河县清林小学　150900         摘　要：美术教育是素质教育中不可或缺的组成部分，承担着立德树人的重要任务，是美育的重要载体，对学生审美能力、艺术修养及全面发展都有着十分重要的作用。核心素养背景下的美术课堂教学应更新教育理念，转变教学方式，发挥美术学科独特的育人功能，以学生为主体，让学生经历感知、体验、思考、探究、创造和评价的学习过程，促进学生全面而有个性地发展，使学生形成适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。         关键词：小学美术　核心素养　课堂教学         2014年教育部印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，明确提出了“核心素养”的概念，为进步一深化教育改革指明了方向。美术课程能够陶冶学生情操，提高他们的审美感知能力，培养的思维能力和创造力，既是促进学生艺术素养的有效途径，又兼具立德树人的重要任务。素质教育背景下，美术教育的重要性越发被人们重视。核心素养理念的提出，明确了美术教学改革和发展的方向。核心素养不同于双基和三维，而是学生在不同阶段的学科教育中逐步形成适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。虽然发展学生核心素养已被视为未来教育的发展趋势，但从当前美术课堂教学的现状来看，教师仍难以真正通过有效的课堂设计和教学过程达到发展学生核心素养目标。         一、对核心素养理念的理解         “核心素养”指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，包括文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等18个基本要点。具体到美术课程，美术学科核心素养应该是学生通过美术学习形成美术方面的感知、想象、思维、创作、设计、审美、评鉴和表达等方面的意识和能力，及其所伴随的情感、态度与价值观以及个性品质，可以具体体现为“图像识读、美术表现、审美判断、创新实践、文化理解”，这五个方面都是当今人们参与社会生活所必须具备的关键素养。         二、基于核心素养背景下的小学美术课堂教学策略         1.教学场景多元化。传统的课堂模式已经无法满足新时期美术教学的要求，当今学生需要更为丰富的学习资源。结合美术学科的特点和小学生的年龄特佂，可以通过拓展教学场景，构建多元化的教学环境来丰富教学资源，开阔学生视野。美术具有极强的开放性，提供给教师开展美术教学的环境也极为丰富，教师要利用好这些教学资源开展教学活动。