白玲

摘要：高中生有着更强的自我表现欲望，同时青春期的学生也有着较为独特的身心发展特征。面对高中生青春期发展与艰苦学习之间的矛盾冲突，学校教育工作要分析高中生的学习特征，把握高中阶段的人才培养目标，以有效的青春教育实施路径既促进学生身心健康发展，也使高中生在高中阶段健康快乐地成长。

关键词：高中生;青春教育;途径

中图分类号：G633.98文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）13-128

高中生在独特的发展阶段有着极具特色的身心发展特征，对于高中生开展青春教育也要立足于高中生的发展实际，选择其可以接受且具有良好教育效果的教育方式。当前高中生青春教育以主题讲座理论教育为主要的方式，而该种方法存在着形式单一、模式固定的教学问题，既难以保证良好的教学质量，也影响了青春教育的组织效果，对于学生身心健康发展的培养效果较为有限。为了更好地开展高中青春教育可以采用以下几种具体的教学策略开展教育实践。

一、创新形式

高中青春期教育是学生开展健全人格培养的一种特殊教育模式，以促进学生身心发展为主要目标，因此在学校的教育环境下，青春期教育的开展已经没有相对较为固定的教学任务设置，其整体的教学组织方式也较为灵活。在该种教学实践背景下，为了保障青春教育的高质量开展，教师要主动对于青春教育的组织形式进行创新，既立足于課堂理论教学的方式，同时也积极开展课堂理论教学方式的创新，在理论与实践相融合背景下提高青春期教育的质量。

教师首先可以利用多媒体，通过视频、电影、其他各类教育资源的整合，以科普类视频、带有教育意义的视频资源来使学生在较为轻松的环境下对高中阶段个体的独特身心发展特征进行了解与掌握，

而为了使高中生更好的对于青春期的身心发展变化进行探究与思考，高中青春期教育也可以通过小组教学法，分析探究法等不同的形式，在课堂良好沟通环境的构建背景下使学生通过与其他学生之间的沟通交流，在分享信息的互动背景下更好的对于个人的思想情感变化进行认知，通过探究情感变化本质与规律来使学生更好地掌握该种变化的应对方式，促进学生对于青春期知识的广泛了解。

二、加强理想信念教育

校园是强化高中阶段学生信念教育的主战场。高中阶段的信念教育能够有效地改善学生的理想信念状况，提高高中阶段学生的理想信念和道德品质，加强信仰教育，为我国社会主义建设输送有理想、有信念的良好青年。第一，学校应当改革传统的信念教育方式，目前我国高中阶段的理想信念教育脱离时代，教师无论在什么方面的教育都采取的是传统意义上的讲授灌输式教育，这样的教育不能够激发起学生的学习热情，自然教学效果也就不太理想。因此学校要在教学方式上作出创新，要注重加强信念教育与社会时事热点问题相结合，以此来吸引高中阶段学生的兴趣。第二，学校也应当改变信念教育的考核方式，目前我国大部分学校对于学生综合素质很少进行考核，而进行考核的方式大多数是以理论考试为主，这样的考核方式不利于培养有理想、有道德、有文化的高素质学生。第三，学校应当加强以理想信念为核心教学内容的思想政治教育。在新时期的教育背景下，我国的思想政治教育工作主要承担了对学生进行理想信念教育的工作，但是目前我国的青春期教育和思想政治教育区域形式化，大部分失去了教育学生的功能。所以学校方面更应当加强以培养学生理想信念为核心的思想政治教育工作，不光要在课堂上丰富思想政治教育内容，更要突出思想政治课堂对学生理想信念的教育功能，以多种形式开展培养学生理想信念的思想政治教育。

三、积极实践

当前高中生开展青春期教育往往以理论教学为主，通过直接的理论知识讲解使学生提高思想认识、转变行为方式，但在该种理论教学背景下学生的学习活动存在着理论知识实践转化率较低的问题，学生只单一的听讲座、听理论，而个体对于理论难以形成形象化认知的问题影响了青春教育的组织效果，为了深化学生对于青春期的认识，使其更好地进行自我成长，学校可以通过各类实践活动的组织来充分发挥学生的主观能动性，促使高中生主动的对于青春期相关知识进行学习，在实践活动中不断深化其对于青春期的认识，在理论与实践的相互促进下，既加强学生的认识深度，也提高学生的自我调整能力。

校园环境下实践活动的组织有着多样的方式，既可以组织演讲比赛、创意比赛，也可以进行交流互动、知识竞赛等不同的模式。除此之外，学校也可以组织户外的实践活动，以更加广阔的社会经验以及更加深入的社会认识来使其把握社会发展规律，更好地了解自身的变化，认知自身的发展。

为了使学生更顺利更坦然地面对高中这一人生必经阶段，实践活动的组织要从学生实际出发，解决学生在发展过程中遇到的现实问题。面对学生原有的思维固化，思想僵化等片面的认识，通过实践活动的组织交流、环境的创设也可以使学生不断加深对于青春期的认识，以知识的拓展来为个人实践运用能力的提高奠定基础。

高中生青春期教育的组织要立足于学生的身心发展特征，也要注重教育手段的创新。为了保证良好的青春期教育质量，学校可以通过创新形式积极实践的方式，以理论与实践的结合来开展青春期教育实践。学校还可以通过补充教育内容、更新教育理念等多样化的手段进行教育。在多种教育策略并重条件下，既使学生正视青春期这一特殊的发展阶段，同时以正确的心态与积极的实践来更好地开展学习与生活。

参考文献：

[1]革尔玛.高中青春期性教育现状及教育对策研究[D].内蒙古师范大学，2018.

[2]李一飞.论高中生的青春期性教育[J].中国性科学，2011（09）：32-35.

（作者单位：甘肃省兰州市第五十中学，甘肃 兰州730050）

中学课程辅导·教师教育（上、下）2021年13期