如今，许多家长为了孩子的升学，关心分数胜于关心孩子的身心成长和个性发展，对待这种现象您怎么看？

这样的社会氛围很容易导致学生目光短浅，心中缺乏五彩斑斓的梦想，分数高于一切。作为祖国的未来，孩子们拥有梦想，就会有信心和目标，就会有责任感和使命感，就会激发发展的内驱力。因此，我认为引导孩子拥有梦想，并愿为实现梦想而努力，这应是初中教育的首要任务。

那么在53中，学校都有哪些举措来帮助学生找寻梦想呢？

学校从新生入校第一天起，就向学生提出两个问题：“第一，到五十三中来做什么？第二，将来毕业后做什么样的人？”并将此问题悬挂于教学楼入口处，提醒学生时常自省，这样做的目的就是要激发学生心中的梦想，让“梦”点亮他们成长的路。

同时，老师们也会经常以梦想为主题同学生展开交流，为梦想而教育，将教育的视野扩大到学生的未来，正是学校“成就梦想”办学理念的意义所在。有学生感受到这种激励，在周记中写到：“53中是我的骄傲，是我梦开始的地方，我将在你的怀抱里努力拼搏，追逐我的少年梦想！”当孩子们为梦想和希望付出自己的努力时，就已经拥有了一个完整的自我。

by 魏铁英校长

学生拥有梦想之后，53中如何帮助他们为实现梦想打好基础呢？

要为成就学生人生梦想奠基，学校就必须创造适合学生成长的教育环境，使学生能够自信而快乐地成长、自主而个性地发展。初中教育既要立关注学生的今天，更要关注学生的明天，我们学校会给学生选择课程的权利，为学生提供经历的机会，给学生探究实践的空间，为学生搭建展示自我风采的舞台，以此架起每一个学生通往梦想的桥梁。

学生如何自主选择学校的课程呢？在选择过程中会面临一些挑战吗？

选择是一种能力，一种比知识更重要的能力。选择是一种素质，教学生学会选择，应是素质教育的重要内容和目标。学生在选择的过程中会了解自己，发现自己的潜能，发展特长。每一个学生的个性特点、潜,能指向都各不相同，社会经验、学科经验和文化经验也多有差异，因而要使每个学生真正成为独特的个体，要让课程适合学生的发展，促进学生的发展，就必须让学生自主选择课程。

每学期初，学生都可以根据《学校课程指南》，了解学校课程设置，课程分为四大类别，涉及10个领域、20个板块。之后学生要在较短的时间内选择出适合自己的课程，这对选择能力和自主能力是考验也是培养。当学生面对多门自己喜欢的课程时如何取舍，当学生面临自己喜欢的课程学位不足时如何与同学、老师沟通来达成自己的意愿，当自己的意愿不能达成时又如何调整自己的心态……尝试选择给人生带来的挑战和成就，都会提高学生的自信、自主、自立以及沟通能力。

by 魏铁英校长

您认为一所好的学校还需要在哪些方面促进学生的全面发展呢？

首先是为学生提供经历的机会。大型团体心理辅导活动“让我们携起手来向前冲！”使学生体会到关心他人、合作互助的滋味；《心灵成长沙龙》的“信任盲行”活动，让学生在暂失光明的一刻体验到信任的力量；在“学生会主席竞选”“校园吉尼斯比赛”中，学生体验到了成功的喜悦和失败的滋味，学会了如何面对挫折，学会受到挫败后自我安慰、体会到了友情与分享的重要……学校努力丰富学生的经历，让他们在经历中通过自己的感受了解要成为什么样的人；要实现自己的理想应该怎么做。

其次还要给学生探究实践的空间。创新思维课程，教会学生用思维工具；“生物大拼图”、数学“奇迹七巧板”，物理“小纸承大重”以及创意机器人等活动，引导学生进入自由探索和发现的学习空间，促进学生自主探究，让学生在探究中学会了合作交流，在主动参与中提高了创新精神和实践能力。学校小北教君就环境保护问题采访市环保局长、采访区委书记、采访市委书记等，也激发了学生的参与意识，培养了实践能力。

最后就是为学生搭建展示自我风采的舞台。艺术节、体育节、科技节、读书节、环保服装秀、爱心义卖等让学生各显其能，大展才华；《思维导图制作》《三体世界》《心学大师王阳明》等都是学生在“梦想之歌”学生讲堂中讲座的课题，学生们把握机会，争当小老师。学校为引领学生全面发展，激励学生展示自我，超越自我，每半月至少组织一次隆重的主题颁奖典礼；每日评选杰出学生，树立学生自信心，门槛不高，在任何方面有好的表现就有机会当选。

by 魏铁英校长

青岛53中人是有教育梦想的教育者，我们既仰望星空，更脚踏实地，会在“成就梦想”的教育行知路上持续探索前行。

魏铁英

中学高级教师，教育硕士学位，青岛第五十三中学校长。全国科研工作先进个人、全国百名科研创新校长、山东省教育先进工作者、山东省教育学会先进个人、青岛市拔尖人才、青岛市首批名校长、青岛市学科带头人、 青岛市优秀教育工作者、青岛市教育管理先进个人、青岛市优秀共产党员、青岛市工人先锋等各级荣誉称号二十余项。撰写的《让学校成为成就师生梦想的地方》和《基于教师专业发展的校本培训实践与研究》均获得山东省中小学教育科研优秀成果一等奖。

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