雨霖铃(寒蝉凄切)教学设计一等奖 |
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共1课时 雨霖铃(寒蝉凄切) 高中语文 人教2003课标版 1教学目标知识目标: 反复朗读,了解婉约词的哀婉词风; 能力目标: 1、抓住意象品味写景名句,体味浓浓的离愁。 2、掌握情景交融、虚实相生的艺术手法。 情感目标: 走入词人内心,结合生活体验理解词人离别之伤。 2学情分析 本课的教学对象是高一年级的学生,对词这种体裁并不算陌生。在初中时已有接触,必修一学过毛泽东的《沁园春·长沙》,感受了词的语言美、意境美,但只停留在较浅的层面上,他们的思维能力和审美能力还有待提高,所以教师要引导学生进入特定的审美意境,培养学生的鉴赏能力。 3重点难点1、“景中见情、缘情设景”的艺术特色;2、理解虚实结合的艺术表现手法。 4教学过程 4.1第一学时 教学活动 活动1【导入】《雨霖铃》导入宋词作为我国古代文苑中的一朵奇葩,在文学史上占有极其重要的地位。提及宋词,不能不提到婉约词的代表人物柳永;而提及柳永,又不能不提到他的代表作《雨霖铃》。这是一首饱含了千种风情的别离诗,人生无常,聚散不定,我们的生活总是充满了别离的苦痛。自古以来,分别都是痛苦的,“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复返”“十年生死两茫茫,不思量,自难忘”,形形色色的分别,无不贯穿着一个主题:分别痛苦。今天,我们就一起来欣赏北宋婉约派代表词人柳永的“雨霖铃”又是怎样写“别”的呢? 雨霖铃(寒蝉凄切) 课时设计 课堂实录雨霖铃(寒蝉凄切) 1第一学时 教学活动 活动1【导入】《雨霖铃》导入宋词作为我国古代文苑中的一朵奇葩,在文学史上占有极其重要的地位。提及宋词,不能不提到婉约词的代表人物柳永;而提及柳永,又不能不提到他的代表作《雨霖铃》。这是一首饱含了千种风情的别离诗,人生无常,聚散不定,我们的生活总是充满了别离的苦痛。自古以来,分别都是痛苦的,“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复返”“十年生死两茫茫,不思量,自难忘”,形形色色的分别,无不贯穿着一个主题:分别痛苦。今天,我们就一起来欣赏北宋婉约派代表词人柳永的“雨霖铃”又是怎样写“别”的呢? Tags:雨霖,寒蝉凄切,教学设计,一等奖 |
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