9月1日下午，舟山市“双新”背景下小学数学单元整体教学集体备课现场改课活动在定海区檀枫小学举行。浙江省教研室小学数学教研员斯苗儿、舟山市教育学院副院长王依群、舟山市义教处处长初中科学教研员周焱、浙江省特级教师苏明杰、朱彩娟、舟山市名师黄伟红、王玮以及县区小学数学教研员杨慧、黄思海、陈邦业和李平军全程参加活动。

本次活动是7月继浙江省教育厅教研室支持舟山海岛教育高质量发展专项研训暨“课改先锋”舟山行送教活动的延续活动，在暑假集体备课的基础上，继续对“数与代数”领域下以“数的运算”为例进行研究。活动分“论证单元整体教学设计方案”和“让单元整体教学案例落地”两个板块推进。各县区的教师代表分4个小组卷入其中。

活动伊始，檀枫小学校长朱彩娟对此次活动致辞。

黄伟红老师对本次“现场改课”活动进行背景介绍。

如切如磋为方案

论证单元整体教学设计方案

论证环节采用电脑现场抽签的方式进行，产生了四位幸运儿进行单元整体教学设计的汇报。

岱山组林晓晓《100以内的加法和减法（二）》

定海组陈欣璐《三位数乘两位数》

市属学校组贺帅棋《小数除法》

普陀组庄梅婕《乘法运算定律》

四组老师基于单元整体教学理念，围绕教材编排，课程标准，学情分析，教学重难点把握等方面，进行教学整合设计和说明，展示了前期集体备课的成果。“要清楚单元教学的重难点”“学生会的不用多教”，斯老师对四组的单元整体备课方案做了精准的诊断和指导，论证设计方案，斯老师指出老师们要从学生学情入手，读懂教材，理清本单元在教材中所处的位置，将学生的已有经验与新课知识点打通，课内外知识点打通，抓住单元重难点，从而找到关键课例。

跨界的初中科学教研员周焱老师也谈了自己参与现场改课的体会，无论是前期准备，还是现场汇报，老师们都融入其中，周老师对这样的教研形式表示期待，期待初中科学也能够有这样的氛围。舟山市教育学院王依群副院长则通过“教师”两个字的全面诠释，对此次活动中老师们的表现做出了高度评价，现场改课的教研模式值得广泛学习和应用！

如琢如磨为学生

让单元整体教学案例落地

经过9月1日的诊断，老师们重新找出单元关键课例，进行教学案例的再设计。9月2日现场汇报继续采用现场电脑盲抽的方式产生发言“幸运儿”。

首先由岱山组高亭小学的毛琪琪老师进行《笔算减法》的模拟上课。老师们分角色扮演优等生、中等生和学困生。斯老师在课堂引入环节，指出教师在开场后，要拉进和孩子的距离，要善于和孩子聊天来推进课堂，在任务布置的过程中要对学生进行分层分类，关注每一个学生，要体现在课堂的每一个环节。斯老师在亲自示范开场环节后，随机请了“0”教龄的老师和来旁听的大三学生进行再次模拟上课。而在后续重点环节深入中，当毛老师遇到困难时，斯老师又请了普陀区的教研员杨慧老师进行现场模拟上课，如何在课例中把握住教学重难点，给大家做了很好的示范。

随后定海组的王烨琼、普陀组的杨景轶和市属学校组的张琪若分别进行了重点课例的模拟上课。斯老师即时叫停，随时改课。在指导过程中，不断引导老师们思考：在教学中，怎样让学生的思维活起来？怎样合理利用学习材料？怎样把握课堂节奏符合学生听课的节奏？整场模拟上课的环节，斯老师不动老师们呈现的学习材料，动的是老师们的观念，要关注全体学生。

活动最后，各县区教研员对此次活动和集体备课的后续推进进行了发言和总结。

集体备课现场改课的升级活动，在斯老师的指导下，课堂教学体现了学生的真立场，教研活动体现了真教研。本次活动，为老师们今后的课堂变革、提升教学品质指明了方向。现场改课，这种卷入式教研过程，突破了常规的教研单一、被动的局面，每位教师都有随时准备做主角的意识，真正把活动作为自己专业成长的平台，让深度参与、合作分享、团队成长成为活动的常态。参与此次活动的每一位老师，都会有教学理念上的“洗礼”，都能在现场改课活动中“破茧重生”，催自己成长，为学生发展！

后续思考

毛琪琪

教师在数学课堂中面对不同的生成资源类型要加以科学运用，发挥不同生成资源的价值，提高数学课堂效果。对于青年教师而言，课堂教学更多是预设的教学，对于课堂生成的把握缺乏经验与应对能力。教师在课前确实要深入分析学情，设计好教学的每一个环节，对于每一个问题，充分预设课堂的生成。例如在此次试讲中，有学生将用到65的三个减法算式都写了出来，这时候，教师就可以利用这一点，向学生渗透有序思考，提高学生思维能力。斯老师指导我，可以让学生看一看这些数都有什么特点？（被减数都是65）用65做被减数的还有吗？为什么？也可以继续追问用24做被减数的呢？19呢？7做被减数可不可以？

斯老师提醒我们，计算课更多的要让学生自己观察，观察过程、方法、异同，在观察、实践与对比反思中领悟算理，总结算法。比如竖式计算中“个位算起”的计算方法，要让学生在反复的修改中对比“从个位算起”与“从十位算起”，深化“从个位算起”的简便性体验，从而自然而然地得出计算方法。

课堂是灵活的，是多变的，提高教师的教育机智至关重要，我们在听其他老师的课的时候不仅要关注老师们的教学环节设计，更多关注老师们对学生问题或是回答的反馈，并在不断的实践中提高自己的反应能力。

陈欣璐

从台下到台上，从磕磕绊绊的现场阐述，到惊心动魄的现场改课，我沉浸得参与了这次以单元整合为主题的卷入式研训活动，全程心动过速。

斯苗儿老师的现场改课深中肯綮，总能精准捕捉我们团队设计的不足之处，并提供中肯的修改方向。譬如，最初我们团队关注的是“积的变化规律”与“末尾有0的乘法”教学，但更进一步分析学情即可知，本单元的难点其实更多集中在三位数乘两位数的笔算方法上，因此，在斯老师的指点下，我们选取了六个具有代表性的式子，并以此为材料重构课例，尤其重视“末尾有0”和“中间有0”的算式教学，对症下药。改课过程中，斯老师的言语与设计均由新课标出发，紧扣学科育人导向，关注学生核心素养的培养，尤其重视“关注到每一个学生”，可谓字字珠玑。

通过此次培训，我对单元整合后重心的把握以及学生学情有了更深层次的认识。因此，于我而言，本次研训是一次弥足珍贵的成长。

杨慧

单元整体备课我们在备课时首先关注的是整个教材体系，即“教学内容与核心素养的关联”“教学的知识点纵向横向关联”“各版本教材比较”，并对课时内容进行了重新编排。当然，我们也关注到了学生的学习起点，根据前测找准学生的学习困惑，努力把教材的知识序和学生的认知序列进行平衡和对应，我们觉得通过这样的系统化研究对教师素养的提升有很大的帮助。

在这次现场备课说课过程中，斯老师指出“单元整体备课不是只备一节课，要对整单元每一节课的教学有规划及思路，哪节课是不教学生也会的，哪节课是一教就会的？哪节课是要花重力气教的？哪节课是教了也很难会的？”斯老师的话如醍醐灌顶，一语击醒梦中人，我们在单元集体备课中往往只关注一节关键课例，这是远远不够的，教师必须站得高，看得远，用“整体”眼光看问题，教学结构化才有可能。

这次单元备课现场改课活动虽然结束了，但全员卷入式参与教研的投入和刺激迟迟不能散去，斯老师的“灵魂拷问”一直在耳边，为更好地实践和更进，普陀区在本月教研活动中继续研磨《运算定律》这两堂关键课例，希望通过这次辐射活动，撬动一线老师牢固树立“整体意识”，让单元整体教学走向深入。

张琪若

这次我有幸代表我们组进行模拟上课，站在台上的那段时间我既紧张又兴奋，斯老师的提问都非常地犀利，一针见血地指出了我们的问题。活动中我印象最深的就是斯老师说:“我们浙江的课都是站在前人研究的基础上，是简单的课，有的课为了创新走了很多弯路，我希望你们少走些弯路。”对于我们青年教师来说，首先要学会模仿名师的课，当然这种模仿并不是照搬，而是在内化中演绎。

斯老师还说一堂课我们不能要得太多，确实，如果一堂课做不到正确地取舍，反而会漏洞百出。

两天的活动让我真切地感受到这种教研活动是鲜活的、具体的、有深度的，每个人都卷入其中，都是活动的主角。活动中我经历了单元整体备课的过程，还学习了如何将优秀的课例吸收调整为一节“简单”的课，也为我今后的备课提供了范例，希望自己还能有幸参加这样的教研活动。

“万里澄澈，则一心愈精而愈谨；一心凝聚，则万里愈通而愈流。”相信在追寻理想课堂的过程中，舟山小数人在斯老师的高位引领下定能欣赏到更美丽的教育风景，享受到更深刻的教育幸福。

活动链接一：2023年5月

同课共研齐卷入 现场改课共行远 ——浙江省小学数学“现场改课”在海岛小学的推进：

https://mp.weixin.qq.com/s/l6NMI4ZoAO3Dhjw_aalGsA

活动链接二：2023年7月

集体备课聚众智 专家把脉促深思——省教研室“课改先锋”舟山行主题送教活动小学数学专场的推送：

https://mp.weixin.qq.com/s/lJhHzVToix9r-iTILzFQKQ

排版：夏静

文稿：孙婷婷

一审：孙婷婷

二审：林海娅

舟山市定海区檀枫小学

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