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第11课　陶泥的世界1教学目标1．欣赏陶艺作品，了解陶泥特性及相关的陶艺知识。2．培养学生的动手能力，指导学生学习运用揉、团、搓、捏、接等陶艺技法，及泥团、泥条、泥板等基本泥塑语言的组合，制作常见的生活用品。3．激发学生参与陶泥造型设计活动的热情，体验用陶泥创造的乐趣。2学情分析随着年龄和经验的增长，五年级的孩子们的思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展，心理活动的自觉性也在增强，他们力求表现更真实、更深刻。所执教的班级因一直缺少美术专职教师上课，美术学科知识掌握不是太理想，不少孩子眼高手低，对造型表现活动缺乏信心。加上学校条件所限，该班级学生从没上过陶艺课，对陶泥的知识掌握较少。3重点难点教学重点：指导学生利用基本的陶泥语言进行塑造物体。教学难点：引导学生掌握陶泥制作中的基本技法并能进行有创意的应用。4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】活动一、引入1.认识陶器瓷器。（出示陶器瓷器实物）同学们，认识这些东西吗？（可以请生摸一摸，敲一敲）什么感觉它们是用什么材料做的？（陶泥）2.感受陶泥。师拿出一大块陶泥，请生上台抱一抱，摸一摸，捏一捏，压一压，把自己的感觉说一说。3.师生交流：陶泥滑腻柔软，变化多端，软软的粘土怎么会变成硬硬的陶器呢？师小结：陶器是水与土，土与火的结合物。在数千年以前，我们的祖先就发现陶泥经过高温烧制会变得坚硬，而且不融化，不变形，可以很好的为人们的生活服务。陶器是我们人类最早的手工艺品。陶泥艺术在我们中国有着古老的历史，是我国劳动人民的伟大发明之一，中国的英文小写字母china，就是陶瓷的意思，我国有着“陶瓷之国”的美誉。4.揭题：大家想进一步了解这平凡而神奇的陶泥吗？（想）今天我们就一起走进《陶泥的世界》，一起领略陶泥的魅力。（师出示课题）活动2【讲授】活动二、欣赏观看时试想想：这些陶器是做什么用的？作者是怎么做的？请生谈谈观看后的感受，从图片中捕捉到的信息。陶艺作品中的审美特质是什么？如何去欣赏？教师结合学生发言进行小结：无论是古代还是现在，陶制品在我们的生活中起着重要的作用。它们不仅仅是用来盛放东西的器物，劳动创造了美，艺术来源于生活，从生活的实用——审美——艺术，水火土的完美融合，更多陶泥作品已经成了价值不菲、充满创意的的艺术品，用来装扮我们的家园，丰富我们的精神生活。对比赏析：新石器时代鸟形壶与现代云南原生态陶艺家的陶艺挂件作品。活动3【讲授】活动三、感知过渡语从刚才的欣赏中，我们可以发现，生活中看似不起眼的泥巴，在能工巧匠的手里，能够变成不仅好用而且好看的艺术品，他们是怎么玩转这些泥巴的？（师结合学生发言小结）艺术是相通的。我们知道绘画的基本语言里有点、线、面，与之相对应，陶泥艺术里也有基本的语言，那就是：泥团、泥条、泥板。（师板书）1.师生共同分析陶艺作品中的“点、线、面”。2.师示范：团泥团、搓泥条、压泥板3.泥团像绘画的“点”可方可圆，可多可少，泥条像绘画的“线”可粗可细，可长可短，泥板像绘画的“面”可大可小，可厚可薄。它们还可以自由变形，自由转换，奇妙吧！活动4【活动】活动四、尝试1.游戏：（1）同桌分工合作做出尽量多的泥团、泥条、泥板。（2）时间：3分钟2.生练习，师巡回指导。3.结合学生表现进行小结。4.生质疑：谁来说一下，刚刚做的过程中有没有碰到什么问题？活动5【讲授】活动五、演示1.你可以用这些泥团、泥条、泥板快速拼接出一件可以站立起来的生活用品吗比如：碗、口杯、烟灰缸……？谁愿意试一试？2.请个别生上台演示。3.教师结合学生的演示在旁边进行方法讲解。4．除了刚才同学演示的方法制作.还有其他办法吗？5.教师边演示边讲解：除了用泥条盘，我们还可以用泥板卷、用泥团拼，还可以把几种方法整合在一起！活动6【作业】活动六、作业过渡语：怎样使刚才制作的陶泥生活用品更有趣些呢？1.欣赏优秀的陶艺作品。（1）概括出重复、添加、夸张等艺术手法。（师板书）（2）局部示范并讲解用工具制作陶艺肌理的方法。2.小结：我们可以借助一些工具材料在泥上刻、挖、切，还可以用重复、添加、夸张、拟人等艺术手法，把自己的创意想法加进去！3.出示作业提示：（1）同桌合作，让陶泥作品变得更精致有趣些。（2）运用重复、渐变、拟人等艺术手法。（3）还可以用上自己喜欢的工具材料哦！4.播放轻音乐，教师巡回指导。5.对学生的活动情况进行反馈：表扬动作细致、工作效率高，合作愉快的小组。对发现的问题共同探究解决。活动7【活动】活动六、展评1．自荐互荐作品拿到台前展示，师生一起赏析评价。（1）我们做的是什么？最满意的地方在哪里？（2）你喜欢这件作品吗？喜欢的原因是什么？2.师生交流体会。通过这节陶艺课的学习有什么感受？学到了什么？3.课堂总结。今天我们认识了基本的泥塑语言，同学们还充分发挥想像，做了一件与众不同的陶艺作品。同学们表现都相当出色，请大家为自己的出色表现点赞！4．课后作业：我们可以上网找一些不同题材的优秀陶艺作品，尝试用陶艺的语言分析作者是如何创作的？教师为学生拍照存档，以表彰孩子们的出色表现。

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