余数与除数的关系

【教学目标】

1

、

理解并掌握计算有余数的除法“除数一定要比除数小”。

2

、

通过猜测、动手操作、讨论、验证，探究“余数小于除数”的过程，提

升学生观察分析问题的水平。

3

、

体验数学与生活之间的关系，培养用数学知识解决生活问题的意识。

【教学重点】

掌握计算方法。

【教学难点】

结合情景理解“余数为什么一定比除数小。”

【教学过程】

一、

课题练习，回顾旧知。

【设计这个环节，从学生已有知识出发，进一步引发学生的猜测和争论，自

不过然导入新课。】

师：同学们，在学习新课之前呢，老师想考考你们。

一个正方形需要用几根小棒呀？

生：

4

根。

师：那么，

5

根小棒能够搭多少个正方形？多几根呢？

生：

1

个正方形，多

1

根。

师：

6

根小棒呢？

生：

1

个正方形，多

2

根。

师：同学们真聪明，现在老师可要难度升级了哟。如果给你一堆小棒，你们

猜猜可能会剩多少根小棒呢？

生预测，

答案不惟一，

师将学生的猜测分准确与不准确两类写在黑板角落上。

师：现在就让我们一起去研究看看，究竟可能会剩下多少根呢。

二、

探究验证。

师：（出示

8

根小棒）这里有

8

根小棒，请问能够摆多少个正方形呢？

生：刚好两个正方形。

师：（出示

9

根小棒）这里有

9

根小棒，请问能够摆多少个正方形呢？