四(上)《陀螺》试讲教案及备课思路 |
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一、教学目标: ①知识与技能:能在体会比较深的地方作批注,并借助批注进行再次阅读。 ②过程与方法:通过重点语句,体会“我”心情变化的过程。 ③情感态度价值观:理解“人不可貌相,海水不可斗量。”这句话的含义。 二、教学重难点: ①重点:抓住文中描写心情的句子,体会作者的心情变化。 ②难点:联系课文及生活实际理解“人不可貌相,海水不可斗量”的意思。 说在教学过程前的话: 先看课后习题,结合语文要素,提取试讲内容的方向。如本文习题: 1、默读课文,在你体会比较深的地方作批注。 示例:①“我从小就不甘人后,更不愿自己的陀螺像金兵见到岳家军,一战即败。于是四处寻找木头,为削得心应手的冰尜儿,就差没把椅子腿拿来‘废物利用’了。” 批注:通过作者幽默而有趣的描写,我能想象到文中的“我”为了削出一只得心应手的陀螺而绞尽脑汁四处寻找材料,认真仔细地削木头的样子。 ②“奇怪的是,我的陀螺个头小,却顽强得出奇!明明被撞翻在一边,一扭身又照样旋转起来。它圆头圆脑,好像上下左右都能找到支撑点似的。” 批注:“顽强得出奇”表达了“我”此时激动的心情,我能感受到文中的“我”为这个个头虽小但顽强、屹立不倒的陀螺所震撼的心理,以及小陀螺带给“我”的惊喜感。 2、读下面的句子,体会“我”的心情变化过程。 * 因此,曾有很长一段时间我的世界堆满乌云,快乐像过冬的燕子一般,飞到一个谁也看不到的地方去了。 答:作者没有质量好的陀螺,心中感到郁闷懊恼。他将暂时消失的快乐比作过冬时离开的燕子,既表现了“我”的心情十分低落,又暗示了快乐最终还是会回来。 * 这消息曾使我一整天处于恍惚的状态,老想着那只陀螺英武的风姿。 答:得知叔叔将要送我一只陀螺,作者内心十分高兴且期待陀螺英武的样子。 * 尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时,更是手舞足蹈,恨不得马上在马路上一显身手! 答:看到陀螺的样子,作者兴奋异常,急不可耐地要去和小伙伴对战炫耀。 * 我的陀螺刚一露面,就招来了一顿嘲笑。 答:因陀螺的外形受到嘲笑而自卑,失去了争斗的勇气,有些沮丧。 * 这真是个辉煌的时刻!我尝到了胜利的滋味,品到了幸运的甜头。 答:自己的小陀螺出其不意地战胜了大陀螺,作者心中万分幸福、自豪。 3、“人不可貌相,海水不可斗量”说说你对这句话的理解。 答:不能光靠一个人的外表来评判这个人,正如海水不能用斗来测量一样。用斗是量不出来海水到底有多少的,光凭外貌也无法全面地评判一个人的好坏。这句话启示我们不能以貌取人,要用全面的眼光去看待事物。 三、教学过程: 1、教学导入:同学们,上课前老师出一个谜语:独脚身体圆,身上绳缠满,用力挣扎脱,地上打转转。打一玩具。Ei,有同学猜到了,没错就是陀螺。今天我们就来学习一篇和陀螺有关的课文。 2、初读课文: 提问:说说课文围绕陀螺写了哪些方面? 3、精读课文: 提问1:请大家默读课文,在体现我心情的地方做上标记,试着批注作者当时的心情。 提问2:仔细阅读第9、10自然段,说说在描写斗陀螺时运用了什么修辞手法?这样写有什么好处? 提问3:你如何理解“人不可貌相,海水不可斗量”? 4、小结:同学们,这篇课文写了作者在儿时游戏中找到成功的乐趣。文章不仅文笔优美,有一句话“人不可貌相,海水不可斗量”更是寓意深刻。确实啊,不能只根据陀螺的丑陋或者人的外貌来衡量它真实的实力,就像海水不能用斗去度量一样。这是作者在玩陀螺过程中领悟到的,也指导着我们的成长。 5、作业:害怕、生气、自豪、快乐、着急、伤心等是我们体验过的心情,从中任选一个心情,模仿课文中描写心情的句子去写一写,可以用比喻或是通过动作等来表现。返回搜狐,查看更多 |
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