5.浏览一遍课文，你觉得哪些词语还需要这样解释？

——猹：大概是獾一类的东西。“猹”字是鲁迅自己造的。

（通过联系上下文等方法帮助学生理解“少爷”“值年”“祭祀”“仿佛”“五行”“装弶”等词语的意思）

第二步

围绕“新鲜事”感受闰土的特点

1.再读课文，思考：你觉得闰土是一个怎样的少年？

——朴实、健康、机灵、勇敢、见多识广……

2.整篇课文中出现过“朴实”“健康”这样的词语吗？（没有）那你是从哪里看出来的？

——他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。

3.小结：是的，我们通过这些外貌描写了解到闰土是一个朴实、健康的少年。

4.整篇课文中出现过“机灵”“勇敢”“见多识广”这样的词语吗？（没有）那你是从哪里看出来的？

——闰土给“我”讲了许多新鲜事。

——闰土脑袋里装了很多新鲜事。

5.是的，闰土给“我”讲了许许多多新鲜事，但作者选择性地写了几件？（四件）分别是哪四件呢？（让学生作批注、讨论）

——雪地捕鸟、看瓜刺猹、海边拾贝、看跳鱼儿。

6.我们先来细读“雪地捕鸟”这件事。

第二日，我便要他捕鸟。他说：

“这不能。须大雪下了才好。我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……”

（1）“雪地捕鸟”这样的事对你来说新鲜吗？

——捕鸟方法很新鲜……

——捕到的鸟很新鲜，很多名字都没听说过……

（2）是的，因为捕鸟的方法新鲜，闰土讲述过程中用到的那些动词也很特别，请圈出来。

（3）我们来读一读，把这种新鲜感读出来。

7.我们接着来细读“海边拾贝”“看跳鱼儿”这两件事。

闰土又对我说：

“现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边检贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有……”

“我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚……”

（1）我们再来看发生在海边的两件事：海边拾贝、看跳鱼儿。这样的事对你来说新鲜吗？哪里让你觉得新鲜？

——那些贝壳对我来说新鲜，没听说过……

——看跳鱼儿这件事对我来说很新鲜，没听说过……

（2）我们来读这几段话，把这种新鲜感读出来。

8.我们接着来细读“看瓜刺猹”这件事。

“……晚上我和爹管西瓜去，你也去。”

“管贼么？”

“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮地下，你听，啦啦的响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……”

我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端的觉得状如小狗而很凶猛。

“他不咬人么？”

“有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。他的皮毛是油一般的滑……”

（1）“看瓜刺猹”这样的事对你来说新鲜吗？哪里让你感到新鲜？

（2）对“我”来说，也特别新鲜，你从哪里可以看出来？

——“我”两次插嘴问问题。

（3）我们试着读好这几段对话。

9.课文里的“我”对闰土所讲的一切都感到新鲜，还可以从哪些句子里看出来？

我那时 并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端的觉得状如小狗而很凶猛。

我 素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道他在水果店里出卖罢了。

阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所 不知道的。他们 不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。

10.你们看，这三段话分别跟在三件事后面，讲一件事插一段话，讲一件事插一段话，这些话实际上是“我”当时的感慨。这种写法叫“夹叙夹议”。

11.我们再读这三段议论，就会发现，“我”一直在强调一个词语——不知道。从中你读出了什么？

——作为少爷的“我”羡慕闰土多姿多彩的生活。

——作为少爷的“我”对外面的世界了解太少。

——“我”向往乡村生活。

——“我”觉得自己眼界很窄，像井底之蛙。（顺便解释“四角的天空”）

12.这四件事，对“我”来说，哪件事最新鲜？（看瓜刺猹）为什么？

——因为课文中两次提到了，开头提到了，中间提到了。

——因为这件事所占的篇幅最长。

——因为“我”两次插嘴问问题，打断闰土说话。

13.你们说得很有道理，同一件事，鲁迅竟然写到了两次，可见印象之深、分量之重。我们要把课文开头这段话背下来。你有没有发现这段话有一些规律，可以帮助我们很快把它背下来？

——首先是环境描写，然后是外貌描写，最后是动作描写。

第三步

借助《故乡》结尾，引发深入思考

1.关于鲁迅的文章有一句玩笑话——“一怕文言文，二怕周树人”，说的是鲁迅的文章很难读懂。现在看来，鲁迅的文章也不是很难嘛。

2.其实你们不知道，这篇课文只是鲁迅写的小说《故乡》里的一个片段。在《故乡》结尾部分，三十年后，“我”又一次碰到了闰土。经过三十年的岁月，闰土四十出头了。也就是说，他从一位少年变成了一位中年男子。发挥想象，你觉得四十出头的闰土会是一个怎样的闰土？

——还是那个对“我”有很多话要说的闰土。

——还是那个热情的闰土。

——还是那个能讲出很多新鲜事的闰土。

…………

3.下面，我们默读《故乡》的结尾，说说你又看到了一个怎样的闰土。

这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。

我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：

“阿！闰土哥，——你来了？……”

我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。

他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：

“老爷！……”

我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。

——我看到了一个憔悴、苍老、呆板的闰土。

——我看到了一个和“我”非常生疏的闰土。

4.你有什么疑问？

——闰土为什么会有如此悬殊的变化？究竟是什么让闰土从一个天真活泼、机智勇敢的少年变得如此憔悴、苍老、呆板？

——又是什么使儿时的玩伴变得如此陌生？

5.你看，有些文章，补充了资料，读了全文之后，我们会有新的想法。我们发现，鲁迅不仅仅是为了写一个朴实、健康、见多识广的闰土，鲁迅写《故乡》的真正目的，好像是想让我们思考一些问题。

6.鲁迅写《故乡》究竟是为了什么呢？有兴趣的同学课后可以继续查找资料，读的资料越多，你的思考可能就越深刻。

文章来源：源创图书《指向语文要素：蒋军晶统编版小学语文教学设计（六年级）》，蒋军晶著，中国人民大学出版社2021年6月出版。

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