教学目标：

1．能自主学习生字新词，读准“裸、屈曲、狩猎、折扇、剥了壳”等字词的读音，能正确地书写“袅、裸”等字。

2、熟读积累课文描写银杏树的有关语句，并能按照一定的顺序进行介绍银杏树，体会银杏树的美。

3、体会银杏树是作者小时候的亲密的朋友，给他的童年带来无限的快乐。

4、能体会课文借银杏树抒发思乡之情，初步了解借物抒情的写作手法。

教学过程

一、引入

出示叶圣陶照片，

师：照片上的这位慈祥的老人，他的名字叫——生齐读：叶圣陶 ，

（再出示：是一位伟大的教育家，也是著名的文学家。——学生接着读下去。）

二、反馈预习，初步感知课文内容。

师：今天我们要一起学习他写的文章——  示题 《三棵银杏树》 生齐读

师：在《三棵银杏树》这篇课文里，叶圣陶先生到底想告诉我们什么呢？昨天都已经预习过课文了，小组里快速交流一下。

生：介绍了三棵银杏树的样子

介绍了又高又大，三十年不变的银杏   师点出“公孙树”

介绍了我们在银杏树下的活动。

介绍了像朋友一样的银杏。

师：对这几棵像朋友般亲密的银杏树，在叶圣陶的眼中，又何尝不是他儿时的朋友呢？

板示：“亲密的朋友”

三、了解三棵银杏树的生长情况，练习按一定顺序复述。

1、了解银杏的外形

师：那就先让我们来了解一下，这几位“亲密的朋友”的一些生长情况吧？

请大家边浏览课文边把文中介绍银杏树的有关句子用括号标出来。

生：浏览找句。

交流：

l        银杏树的主干都很直，支干也是直的多，偶然有几支屈曲得很古怪。

师：请把“屈曲”这个词读准。

示图，生再读。

师：出示特写，再引读。

银杏树的主干都……支干也是……偶然有几支……

l        生每年冬天，赤裸裸的枝干上生出无数小芽。这些小芽渐渐长大，像牛羊的奶头。

师：作者还介绍了银杏的芽。

l        到了春天，折扇形的绿叶从奶头似的芽伸展出来。

师：作者抓住了银杏的特点：折扇形的叶。（图片出示在句子旁）

师：想一想，除了枝干、芽、叶，还有什么没有介绍呢？

l        银杏树的花几乎和叶子同时长出来，是很可爱的白里带点儿黄的小花。

师生配合读：正因为它的花太小了，很容易……是和叶子同时长出来的……

l        白果是银杏树的果实，炒熟了，剥了壳，去了衣，就是绿玉般的仁，虽然并不甜，却有一种特别的香味。

师：作者儿时一定吃过不少银杏，记得很清楚。

师：现在我们对这“亲密朋友”的外形有了了解，让我们一齐来读一读。

师生配合读。

四季交替中，银杏的样子也各不相同。在冬天我们可以观察到银杏树的主干……冬天的银杏树开始发芽……到了春天……我们还很容易忽略……秋天，树上结满了好吃的白果，摘下来……

师总结：读了课文，我们知道那三棵古老的银杏树的生长情况，谁能够连起来把这些情况给大家介绍一下？自己先练一下。

l        如果全用书上句子来介绍   

师：你课文读得非常熟了，基本上能背出来了，你做到了认真读，用心记。不错。谁能够在此基础上简要地介绍一下呢？

l        如果顺序错乱  

 师：如果顺序乱了，一上来就要提醒她按一定顺序介绍，可以及时纠正，不要等到全讲完了再来否定，这样可以避免学生先入为主，又可以节约课堂教学时间。

l        如果都是全面介绍 

师：你们都很认真，介绍的都不错。银杏树最有特点的是哪些情况，你还可以抓住他最重要的一些特点来向大家介绍。谁来试试？

四、深入理解银杏树给作者童年带来的快乐，体会他是作者童年的亲密的朋友。

师：这三棵古老的银杏树就像三个亲密的朋友一样，而在作者的眼里他们其实就是自己儿时的亲密的朋友（再次指点板书）

1、师：请大家以小组合作的方式，认真读文，再说说为什么说这三棵银杏树树我们儿时亲密的朋友。

2、交流：

①空地上有了这样广大的绿阴，成了游戏的好场所，我们在那里赛跑，唱歌，扮演狩猎的戏剧。  银杏树给作者提供了游戏的好场所。

师：童年的作者和伙伴们一起在树下赛跑，唱歌，玩游戏。想象一下，你会听到什么，看到什么呢？

生：听到动听的歌声  听到“加油”、“快跑”之类的叫好声。 看到作者和伙伴们追逐嬉戏。  看到扮演狼的孩子躲到了树后

师：在银杏树下，作者玩得真开心啊！让我们一起读一读吧。

感情朗读此句。

师：不光是我们，绿叶成阴后，他们也给过往的船只上的人们带来了便利。

生读相关的句子。

②师：春天在银杏下，我们玩得这样开心。秋天黄叶飞舞时，银杏树下依旧是我们的游戏场。

出示：

到了秋天，秋风阵阵地吹。黄叶落得满地。风又把地上的黄叶被吹起来。我们叫道：“一群黄蝴蝶飞起来了！”在漫天的黄叶中，我们

                                                               。

师：对啊，即使是落叶时节，银杏树依旧带给我们这些小孩子们快乐。难怪在作者的眼里银杏就是他——（生读：亲密的朋友。）

③生补充：银杏果可炒熟、剥壳、吃果仁儿，给我们带来清香可口的食物。

师：对啊，炒白果可是一种有名的小吃。叶圣陶后来到上海时，经常会听到这样一首童谣呢！放《卖白果》

师：跟着一起来唱一唱  

师：在上海，叶先生听到街头的上海童谣——（老师可用上海或说童谣一遍）马上就会想到的小时候在家乡，秋天吃白果的情景来——

出示句子：白果是银杏树的果实，炒熟了，剥了壳，去了衣，就是绿玉般的仁，虽然并不甜，却有一种特别的香味，我们都喜欢吃。 

生感情读句。

3、小结

大家交流得很好，作者回忆了银杏树春天为我们提供游戏场所；秋天一样给我们带来欢乐；还有好吃的银杏果。即使在冬天，故乡的银杏仍然美得象一幅古画，屡屡在心头浮现。

l        师示句与图：

待黄叶落尽，三棵老树又赤裸裸的了。屈曲得很古怪的支干上偶然有一两只鹰停在那里，好久好久不动一动，衬着蓝天，像一幅古画。

生感情读句。

师：真美啊！望着三棵又赤裸裸的银杏树，我们等待着——引导学生齐背——明年春天，它又会发芽长叶，带来满地绿荫，让我们尽情嬉戏。

五、总结全文，了解本文以物寄情的写作方法

读到这里，大家回味一下，你在文章里读出了作者怎样的情感？想想作者为什么作者写这三棵银杏？

生：因为作者喜欢这三棵银杏   因为作者怀念儿时的好友：银杏    因为作者怀念过去，怀念故乡。（适时板书：思乡之情）

师：对啊，银杏树不仅是作者的好友，更是故乡的象征。叶圣陶爷爷在借三棵银杏树抒发自己对家乡的思念，这就叫——

 板示：以物寄情

 作者写银杏，抒发的是思乡之情。

师补充——叶圣陶逝世后，让人把他的骨灰送回家乡埋在这三棵银杏树下，他说这是叶落归根，无论自己走到哪里，最终要回到自己的故乡的。

师：这篇文章冯老师小时也读过，那时就很喜欢这篇文章，现在再读它，我仍然被文中作者对故乡的无比眷恋之情所打动，我情不自禁的写下这首小诗，很大家一起分享——时要声情并茂地朗读）。

配乐读诗

故乡的银杏树

想到你

涌动的是乡愁

勾起的

是对童年的回忆

古树下奔走嬉戏

秋日里摘果品尝

一幅心中的丹青水墨

那是我勾勒的故乡

常常入梦寻访梦里落叶穿着金色的衣裳

我心中的每一个角落都有淡淡的银杏香

故乡的银杏啊

愿你的浓阴

依旧像昨日

有你的梦里快乐如温暖的阳光

板书

         三 棵 银 杏 树             （公孙树）

（ 亲密的朋友）                

             以物   寄情

   思乡之情