《锐角和钝角的认识》教学设计

教学内容：二年级上册第三单元《角的初步认识》第3课时《认识锐角和钝角》

教材分析：《锐角和钝角》是在学生已初步掌握角和直角的基础上进行教学的，这节课要求学生把角按大小分为三类，锐角、直角和钝角。由于学生已初步认识了角和直角，这节课教师可根据学生已有的知识经验，组织学生自主探究。正确区分锐角和钝角,感知锐角和钝角范围是本节课的教学重点。学好本节课为以后继续学习角的有关知识打下扎实的基础。

教学目标：

1、结合生活情境及操作活动，使学生在已有知识的基础上认识锐角和钝角。

2、通过多种活动充分感知锐角和钝角的大小,初步感知其范围,体验几种常见角之间的关系,促进空间观念的建立。

3、通过操作活动提高学生的观察分析能力。初步培养学生思维的灵活性，发展学生的智力。

重难点:

教学重点:能辨认锐角和钝角,能区分锐角、钝角和直角的特征。

教学难点:学会用三角板上的直角来验证锐角和钝角的方法,感知锐角、钝角的范围。

教具、学具准备：

教师准备三角板一副、活动角4个、队旗图、ppt等。学生准备一副三角尺，一个活动角。

教学设计意图：

教学流程设计

一、自主探究，获得新知

引入:孩子们，上节课我们认识了直角，学会了如何画直角，你能在黑板上画一个直角吗？

设计意图：学生板演画直角，不仅复习上节课直角内容的学习，还为这节课利用直角表象判断锐角和钝角做准备。

1、将活动角和黑板上的直角完全重合，固定其中的一条边，转动另一条变，使它落在直角的里面，得到比直角小的角，学生取名，得出比直角小的角叫锐角。

2、再拿一个活动角与黑板上的直角重合，学生操作，体验“重合”，孩子们说一说，什么叫重合。