《金木水火土》教案

　　作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编帮大家整理的《金木水火土》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　教学目标：

　　1、通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。

　　2、认识田字格，会写“一、二”等4个字和横、竖2种笔画。

　　3、正确朗读课文。背诵课文。

　　教学重点：

通过听读等方法，认识生字。认识田字格，学写汉字。

　　教学难点：

读准“三、四、上”的字音。观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。

　　教学建议：

　　一、识字写字

　　1、识字。

　　本课以朗朗上口的儿歌形式，引导学生学习汉字“一、二、三、四、五”和“上、下”。要采用多种方式，引导学生在听读课文中识字正音。

　　通过听读儿歌，让学生说说诗中有哪些事物和数字。7个生字中，“三、四”的声母是平舌音，“上”的声母是翘舌音。由于学生还未学习拼音，需要教师利用学生生活中的日常用语，在多种语境中正音，激发学生认读的兴趣。

　　（1）逐句听读。教师逐行示范读，引导学生逐行倾听并跟读，随机出现四行对韵歌。在听读中，可以采用全班读、同桌读、个人读等多种形式，教师及时纠正生字读音。

　　（2）语境诵读。采用播放录音、师生对读、拍手对读等多种语境诵读方式，如教师读第一行，学生读第二行；教师读第一句，学生读第二句。在语境中巩固读音，激发学生诵读的兴趣。

　　教师可以借助图片、做动作等方式，利用学生的生活经验和已有知识帮助学生理解字义，识记字形。“一、二、三、上、下”这5个汉字学生熟悉，“四、五”的字形相对复杂。可以采用以下方法：

　　（1）联系生活识字。“一、二、三、四、五”是常见字，可联系生活多认读。有的学生学前已认识这些字，教学中要引导学生联系生活实际，说说在什么地方看到过这些字，还可以让会认的同学带大家认读。

　　（2）简笔画识字。学习“上、下”时，可以提供大地、绿树、小鸟和蚯蚓的图片，引导学生认识大地、树干和树根，最后通过找鸟和蚯蚓的位置，理解字义，识记字形。

　　（3）语境识字。可以用熟字组成新词的方法，引导学生巩固生字、检查生字的掌握情况，如“天上、地下、上下”等词语。

　　2、写字。

　　认识田字格。本课是学生首次学写汉字，要让学生认识田字格的横中线、竖中线，可以用《田字格拍手歌》帮助认记。

　　田字格拍手歌

　　田字格，四方方，

　　写好汉字它来帮。

　　左上格、右上格，

　　左下格、右下格，

　　横中线、竖中线，

　　各个方位记心间。

　　培养良好习惯。写字教学要注意良好写字习惯的培养。本课是学生第一次动笔写字，写字姿势很重要，要关注每个学生执笔和写字姿势。执笔方法的掌握是难点，有些学生在幼儿时期已形成了不规范的执笔方法，需要教师手把手地教，一对一地去纠正。教师可以引导学生回顾“我爱学语文”中了解的写字姿势和执笔方法，对照图片摆好执笔和写字姿势，并要求学生在动笔前仔细观察田字格中的范字，注意不同笔画在田字格里的位置。

　　本课要求写的都是结构简单的独体字，结合“一、二、三、上”的书写，认识横、竖两种笔画，并按“从上到下”的笔顺规则学习书写。教学时，可让学生观察独体字的笔画占位，然后教师范写，同时让学生也跟着书空，帮助学生巩固笔画名称，记住笔顺。

　　本课4个字书写要点：

　　二、课文学习

　　1、朗读指导。

　　本课是学生第一次在语文课上学习儿歌。教学时，教师要重视示范和带读，引导学生能根据儿歌的节奏读正确，读流利，不唱读，不拖调。

　　在听读、跟读的基础上，让学生试着自己读一读，鼓励学生看清文字后，把每个字读准确。这时允许学生以较慢的速度读，以认读汉字为主，重点是读正确。本课语句排列整齐，朗朗上口，具有韵律美。朗读时，可以按儿歌的特点适当停顿，句末稍延长，第二行“金木水火土”可以读得略重。

　　2、理解运用。图文结合，在语境中理解词句。文中先后出现“金、木、水、火、土、上下、日月”等词语，其中“金木水火土”可以利用图片和生活实际，让学生初步感知，请学生在图中和生活中找一找有关的事物，了解生活中和它们相关的事物。“上下”可以利用事物之间的位置关系加以理解，如“铅笔在桌子上”“凳子在桌子下”，学生知道天在上、地在下即可。“日月”不仅可以理解本意，还可以联系生活说说今天是“×月×日”，明天是“×月×日”，昨天是“×月×日”。

　　对于“金木水火土”的理解，要避免对五行的介绍。重在读读背背中识字、积累，适当引导学生联系生活，初步了解日常生活中相关的事物。

　　3、课后练习。课后安排了两道练习题。第一题“朗读课文。背诵课文”，提出了本课的阅读要求，引导学生在语境中识字，在读读背背中积累。课内要采用多种方式朗读，从熟读到背诵，做到不漏字、不添字，养成良好的读书习惯。第二题“认识田字格”，这是第一次练习写字，教材呈现了一个带生字“上”的田字格，并注明田字格中关键的两条线，帮助学生借助“横中线”和“竖中线”来把握字在田字格中的位置，引导学生按照规范认真写好字，养成良好的写字习惯。

　　一、问题提示

　　双横线中的字和田字格中的字要求有什么不同？

　　本册教材在课后安排了两类字，双横线中的字只要求认识，田字格中的字要求会写。要求会认的字，结合语境能正确认读、换一个语境也能认读就可以了，不要求书写。

　　本册教材写字部分出现了笔顺跟随，对它的学习要求是怎样的？

　　从本课开始，教材对每一个要求写的字都标注了笔顺跟随，用颜色的变化动态呈现每个字的笔顺。笔顺是用来指导和帮助学生正确写字的，不要当作考试内容，以免给学生增加额外的负担。【3】2 金木水火土

　　设计说明

　　这是一篇短小的儿歌，前两行数字与五行相对，后两行天地与日月相应。朗朗上口的诵读极易引发学生的兴趣，本课堪称识字小文的典范。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准着力强调的基本理念。因此，本节课教师以自主交流、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。

　　课前准备

　　1、生字卡片。（师生）

　　2、本课生字相对应的图片。（教师）

　　3、课件。（教师）

　　课时安排

　　1课时。

　　教学过程

　　一、音频激趣，诵读导入

　　1、导言：听，一群小朋友在诵读什么呢？

　　2、播放《金木水火土》音频文件，组织学生认真倾听3遍。

　　3、交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？

　　4、播放《金木水火土》视频文件（带有字幕），学生看着文字，跟着声音诵读。

　　设计意图：一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣，上课伊始，就将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上，达到了事半功倍的教学效果。

　　二、自主交流，了解韵文

　　1、自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。

　　2、指名朗读，集体订正后齐声诵读。

　　3、小组合作：

　　（1）自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容？

　　（2）你读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。

　　4、集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面：

　　（1）第一行中“一二三四五”是数字。除此以外，你还知道哪些数字？（六七八九十等）

　　（2）第二行中“金木水火土”指的是五行。教师讲解：古代的人喜欢用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。

　　（3）第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。我们就生活在天和地之间。

　　（4）第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。

　　5、齐声诵读。

　　设计意图：韵文内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，在互动交流中获得对韵文内容的大致理解，教师再针对重点和难点加以点拨，必然实现水到渠成的教学效果。

　　三、合作学习，识记生字

　　1、小组合作：仔细观察老师发给同学的7张字卡，怎样能又快又准地记住它们？

　　2、学生汇报：大声朗读生字，并说一说你是怎样记住这个生字的。

　　预设：

　　（1）“一、二、三”是三个长得很像的兄弟，一个横就是“一”，两个横就是“二”，三个横就是“三”。教师相机出示“上、下”的字理演示动画。

　　（2）“上、下”也是两个长得很像的兄弟，竖、短横在“一”的上面，就是“上”；竖、点跑到了“一”的下面，就成了“下”。教师相机出示“上、下”的字理演示动画。

　　（3）“四”和“田”长得很像，把“田”里面的“十”换成“”就是“四”。

　　（4）“五”字可以用猜字谜的方法识记――一个“工”人腰里挂着一把折尺（）。

　　3、出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。

　　4、生字运用，在7个生字中选择自己喜欢的字，为它组词，比一比谁组的词语最多。如果这个字的词语较少，可以用其中一个词说一个完整的句子。

　　设计意图：引导学生自主学习，在小组互动交流的过程中，充分发挥学生的想象能力。在此基础上，教师给予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对7个生字的字形和字义获得整体上的认识。

　　四、指导书写，掌握笔顺

　　1、复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？（胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远）

　　2、认识田字格：

　　（1）引言：从今天开始，我们就要练习写字了！我们先来认识一个写字小助手，它的`名字叫田字格。

　　（2）动画展示田字格，学生一边观察动画中变红色并闪烁的部分，一边倾听田字格的自我介绍。

　　我叫田字格，我中间的横线叫“横中线”，横中线把我均匀地分为上下两部分。我中间的竖线叫“竖中线”，竖中线把我均匀地分为左右两部分。横中线和竖中线交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。

　　（3）学生观察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再说一说它们的名字。

　　（4）教师小结：写字时，要注意笔画在田字格中的位置。

　　3、指导书写“一、二、三、上”。

　　（1）动画展示“横”“竖”两个笔画的书写，学生先观察它们的笔画走向，书空模仿，再观察两个笔画在田字格中所占的位置，最后在练习本中练写。

　　（2）动画展示“一”“二”“三”“上”的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。

　　（3）观察例字：请同学们仔细观察语文书第8页中的书写范例，看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。

　　（4）教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。

　　（5）学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。（提醒学生注意书写姿势）

　　（6）教师巡视，对个别学生予以指导。

　　（7）利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握“横”“竖”的写法。

　　设计意图：本节课是一年级学生第一次书写，因此教师的书写指导必须到位。教师在本环节采用动画演示、课本观察、集中讲解、教师示范、自由练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复强调，使学生准确掌握所学汉字的书写，为后续的汉字书写打下坚实的基础。

　　教学反思

　　一年级的小学生刚入学，还没有形成良好的学习习惯。因此，本节课我注重对学生学习习惯的培养，注重对学生学习兴趣的激发。

　　1、以动画视频化解教学难点，激发学生的学习兴趣。刚入学的孩子并不是每个人都有拼音基础，有些孩子识字量少，又不会拼音，他们读起韵文来困难较多。小韵文音频和视频就解决了这一难题。另外，在写字过程中，我利用动画展示生字的笔顺，利用动画突出笔画在田字格中所占的位置，这都起到了直观示范的作用。学生的感知是清晰的，学生的理解是轻松的，学习的效果是实在的。

　　2、注重书写姿势的指导和要求，为学生夯实基础。现在的孩子大多不注重书写姿势，不注重握笔姿势，写着写着，姿势就发生了变化。因此，我在写字指导过程中反复强调书写习惯，反复纠正学生的错误习惯，并对学生进行正确的引导。

　　教学内容：《金木水火土》课时安排：第一课时

　　教学目标：

　　1、认识本课生字。

　　2、正确、流利地朗读课文；背诵课文。

　　3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。教学重难点：教学重点：认字写字

　　教学难点：辨认金木水火土。教法与学法：讲授法

　　教具与学具：生字卡片、多媒体课件教学过程：

　　一、观察图画，揭示课题

　　1、出示图画，进行观察，看图说话。

　　2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的'就是这幅画。出示课题――金木水火土。

　　3、指名读课题：谁能读读课题?再说一说，你是怎么认识这几个字的?

　　4、齐读课题。

　　二、自读课文，学习生字

　　1、出示带汉语拼音的韵文，学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

　　2、指名读，师范读，正音。

　　3、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?

　　4、认读生字。出示需要认读的生字(带拼音)，指名读、开火车读，小组齐读、全班齐读。

　　三、朗读感悟

　　1、把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。

　　2、把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。

　　四、指导背诵课文

　　1、全班齐读课文两遍。

　　2、限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。

　　3、交流背诵。

　　五、布置作业

　　1、把课文读给爸爸妈妈听。再试着背一背。

　　2、学写本课生字。板书设计：

　　教学反思：

　　[教学目标]

　　知识与技能

　　1.会认“一、二、上”等7个生字，会写“一、二”等4个生字。

　　2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3.认识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字。

　　情感态度与价值观

　　提高学生的识字能力，激发学习汉字的兴趣。

　　[教学重难点]

　　读准字音，认清字形，并能正确、美观地书写。

　　[教学课时]

　　1课时

　　教学过程教师批注

　　一、直接导入，学习对韵歌

　　1.课件出示：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。

　　2.教师范读一遍，简单讲解：第一句是数数;第二句讲的是五行;第三句是介绍天地和上下的;第四句“日月”照应“天地”，今古押韵，介绍了时间概念。

　　3.教师领读，学生跟读，将课文读熟，字音读准确。

　　4.学生自己朗读，对照生字表圈出课文生字。自己读一读。

　　二、学习生字

　　1.教师板书课文会认生字：一、二、三、四、五、上、下。

　　2.认读生字。教师范读字音，学生认真听，练习读，教师指导发音。

　　3.识记字形。

　　(1)识记“一”，教师点拨引导：

　　设置情境引导：出示一根小木棒，引导认知。(木棒竖起来是“1”，横着也是“一”。)记忆：一根木棒“111”，一根木棒“一一一”。

　　(2)一根木棒是“一”，那么两根木棒呢?(引导学生知道两根木棒叠加是“二”，认读、识记。)

　　(3)识记“三”。(方法同上)

　　(4)那么“四”和“五”还是在上面加横吗?(教学“四、五”，引导识记)

　　(5)“上”和“下”对比区分识记。

　　4.出示会认字，指名学生认读，巩固字音。

　　三、指导书写

　　1.出示：一、二、三、上，指名认读，巩固字音。

　　2.我们已经会认这些生字了，并能准确地读出来，那你们想把它们写好吗?

　　3.认识田字格。(课件出示课后习题2中的田字格图片，引导认识竖中线和横中线。观察“上”的笔画在田字格中的'位置。)

　　4.教师在黑板上范写“上”。(师边写边提示：先写竖，再写右边短横，最后写长横收笔。)

　　5.教学其他生字。(注意先教学笔顺，然后再引导书写。)

　　6.学生自由练习，师巡视针对指导。

　　四、小结

　　1.教师：今天我们学习了一首对韵歌《金木水火土》，并且会认、会写课文中的生字了，大家真是太棒了。现在请大家再读一读课文，读准、读顺。

　　2.再读课文，练习背诵。

　　文本分析：

　　本课的主要内容是一篇具有中国传统文化气息的儿歌，向我们揭示古人认识世界的一种思维观念，即把自然界的5种物质――金、木、水、火、土，作为构成宇宙万物及各种自然现象变化的基础。五行之外，最重要的就是天地日月了。天在上，覆盖万物；地在下，衍生万物。太阳、月亮一直贯穿古今。本课插图与第一课插图合用，“人”立于天地之间，再次让学生感受时空的浩荡，以及人在宇宙万物中的重要性。

　　教学目标：

　　1.通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。

　　2.认识田字格，会写“一、二”等4个字和横、竖2个笔画。

　　3.正确朗读课文，背诵课文。

　　教学重点：

　　1.通过听读等方法，认识生字。

　　2.认识田字格，学写汉字。

　　3.读准“三、四、上”的字音；观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。

　　教学难点：

　　感受时空的浩荡以及人在宇宙万物中的重要性。

　　课时安排：2课时

　　1.认识“一、二”等7个生字。

　　2.朗读课文，了解韵文大意，提升学习语文的兴趣。

　　通过听读、联系生活等方法，让学生识记生字；通过朗读，体会语文的美妙和学习语文的乐趣。

　　一、激趣导入，揭示课题

　　1.配乐出示邵雍所作的古诗《山村咏怀》，教师范读，学生想象古诗描绘的画面。

　　一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。

　　2.交流：这首诗给你印象最深的一点是什么。

　　生

　　1：古诗描绘的风景十分美丽。

　　生

　　2：这首诗由一到十这几个数字串起，很有趣。

　　3.谈话导入，引出课题（板书课题：金木水火土），教师领读题目，学生跟读、齐读。

　　二、初读儿歌，整体感知

　　1.出示插图，指导学生观察图中有什么，插图中的人物在做什么。（图中有天和地、两个人、树木等。）

　　2.听课文录音，教师范读，学生思考：

　　（1）课文中出现了哪几个数字和哪些事物。（一、二、三、四、五；金、木、水、火、土、天、地、日、月。）

　　（2）课文说了些什么。

　　3.教师范读，学生跟读，在听读课文中正音。

　　（1）逐句听读。教师逐行范读，引导学生逐行倾听并跟读，随机出示课文。

　　在听读中，可以采用全班读、同桌读、个人读等多种形式，教师及时纠正生字读音。

　　（2）语境诵读。

　　采用播放录音、师生对读、拍手对读等多种语境诵读方式，如教师读第一行，学生读第二行；教师读第一句，学生读第二句。在语境中巩固读音，激发学生诵读的兴趣。

　　过渡：大家读得可真好，那么现在老师要考考大家，你们从课文中找到我们要学的生字了吗。

　　4.学习生字。

　　（1）（课件出示阿拉伯数字1~5及其对应汉字）识记5个汉字。

　　1―一2―二3―三4―四5―五

　　（2）读一读这几个字，观察这几个字的特点。

　　“一”就是一横，“二”就是两横，“三”就是三横，“四”是四四方方的，“五”长得和“王”有点像。

　　（3）（课件出示一只白兔、三个苹果、五个小朋友、一对耳环、四把椅子图）引导学生数一数每幅图中物体的数量，分小组交流生活中的数字。

　　如一个池塘、两棵柳树、三朵荷花、四只天鹅、五只小鸟天上飞……

　　（4）简笔画识记“上、下”。可以提供果园图，引导学生看清图意，如地上有什么，果树上有什么，理解字义，识记字形。

　　（5）用熟字组成新词的方法，引导学生巩固生字、检查生字的掌握情况，如“三天、天上、地下”等词语。

　　5.读一读。

　　（1）变序抽出7张生字卡片，指名读，开火车读，全班齐读。

　　（2）朗读课文，自由读，同桌互读，全班齐读，把课文读正确、读流利，读得有感情，有韵律。

　　三、巩固提升，作业设计

　　1.课后和同桌到操场上观察校园，看哪些事物与学过的.7个生字有关联。

　　（一个操场、两个篮球架、三座乒乓球台、四张石凳、五个花坛；天上白云飘，树下孩子们捉迷藏……）

　　2.完成本课对应训练。

　　1.认识田字格，学习横、竖2个笔画。

　　2.能在田字格中规范地书写4个生字。正确地朗读课文、背诵课文。

　　认识田字格；指导学生朗读、背诵课文。

　　一、温故知新，导入新课

　　1.做“找朋友”游戏，巩固生字。

　　（1）教师出示阿拉伯数字1~5的叶形卡片和写有“一、二、三、四、五”的花形卡片，混在一起后摊放在讲桌上。教师指名上台将1~5与一至五配对，举卡片，其余学生检查，配对了，予以掌声；配错了，自主上台帮助该生。

　　教师将写有阿拉伯数字1~

　　5、汉字一至五的10张卡片分给10位学生。

　　一生手举卡片说：“我是×，我的朋友在哪里。”持有与其数字相对应的卡片的学生说：“我是×，你的朋友在这里。

　　”二人将字卡合在一起。

　　2.谈话导入。

　　二、朗读课文，理解内容

　　1.教师范读，学生用多种方法试读。（如按顺序读、倒序读、打乱读、开火车读）圈出数字。

　　2.学习第一句：一二三四五，金木水火土。

　　（1）指名读，其他学生说出句中提到的数字和事物。

　　（2）引导学生联系生活，理解“金木水火土”。

　　重点理解“金”，出示各种金属制品图，了解“金”可以泛指金属。

　　木：出示树木的图片和象形字，告诉学生“木”指树木，说出生活中哪些物品是用木头做成的。

　　水：出示水的图片和象形字。

　　水是大自然的生命之源，引导学生说一说水的用处。

　　火：出示火的图片和象形字，引导学生说说火的作用和危害。

　　土：出示土的多种形式，了解植物生长需要土壤。

　　小结：金、木、水、火、土是大自然中最基本的事物。

　　3.学习第二句：天地分上下，日月照今古。

　　（1）指名读，其他学生说出句中提到的事物。

　　（2）（课件出示天、地图）引导学生结合生活经验，说出天在上，地在下。

　　然后小组讨论：教室里，哪些事物存在上下的位置关系。（日光灯在上，桌椅在下；铅笔在桌子上，凳子在桌子下……）

　　（3）（课件出示日、月图）引导学生说说日、月给你的感受。（日、月给人带来光明，千百年来从未改变）让学生感受时空的浩荡。还可以联系生活说说今天是“×月×日”，明天是“×月×日”，昨天是“×月×日”。

　　4.全班分组读、比赛读、开火车读。

　　三、认田字格，指导书字

　　1.认识田字格。

　　（1）教师演示：教师将一张正方形纸横竖对折，横折时方块变成了两小块，再竖折，一个正方形变成了四小块，把纸贴在黑板上，用彩笔画出折线。

　　（2）学生实践：拿出一张正方形纸，模仿教师的动作折出田字格。

　　2.读儿歌，了解田字格。

　　田字格，四方方，写好汉字它来帮。

　　左上格、右上格，左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

　　2.学生观察田字格，用手指一指田字格的各个部分，说说它们的名称。

　　3.指导书写“一、二、三”。

　　（1）出示田字格中的“一、二、三”，学生观察“一、二、三”各笔画的位置。

　　（2）教师范写“一”，学生观察，教师再次范写，讲解写字姿势。

　　写字姿势：执笔时，大拇指和食指脸对脸，中指指节抵后面。执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。

　　执笔要做到“指实掌虚”，即手指执笔要实，掌心要空，虚圆，指关节略弯曲。

　　一 独体字。“一”字只有1画，按从左到右的顺序写在田字格的横中线上。

　　起笔时在横中线下一点，左半格中间写，收笔时在右半格中间，略在横中线上方。

　　注意：横是本课要求掌握的笔画，教师示范：从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。

　　（3）学生在教师的指导下描红、临写，教师巡视，纠正学生的写字姿势。

　　（4）教师选取优秀的书写投影，其他学生观察、学习。

　　（5）教师范写“二”，讲解书写要领，学生书空。

　　迁移学习“三”的书写，学生自己说说书写要领。

　　二? 独体字。

　　“二”字由两横组成，方法同“一”字，但“二”字的第一横短，第二横长，尤其要注意的是这两横不能写在横中线上。这两横在横中线的上下部分，整体居中。

　　三? “三”字怎么写呢。

　　教师请学生看一看，说一说。（“三”字由三横组成，第二横最短，在横中线上，第三笔要写长一点，托住上面的两横。）

　　（6）引导学生发现：笔顺有规律，即从上到下。

　　（7）教师巡视指导，帮助学生写好笔画，特别强调每一个笔画占田字格的什么位置。

　　（8）选取学生作品，教师评议，学生再练习书写。

　　4.指导书写“上”。

　　（1）教师示范竖的写法：从上往下，起笔时稍重，收笔时由重到轻。

　　（2）动画展示“上”的笔顺，教师强调“上”的笔顺是竖、短横、长横。

　　上 独体字。写时字要居中。第一笔竖写在竖中线上，第二笔短横写在横中线上方，第三笔横要写长一些。

　　注意：竖是本课要求掌握的笔画，教师示范：从上往下，起笔时稍重，收笔时从重到轻。

　　（3）学生口述书写步骤，教师在黑板上书写，确定每一个笔画在田字格中的位置。

　　（4）学生描红、临写，教师巡视指导。（提醒学生注意书写姿势）

　　（5）利用投影仪展评优秀书写作品，学生再练习书写。

　　四、作业设计，巩固提升

　　1.听写“一、二、三、上”，同桌互评。

　　2.完成本课对应训练。

　　本节课，我注重对学生学习习惯的培养以及对学生学习兴趣的激发。

　　在教学中，我运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的学习情境，让学生知道应该怎样做，乐意去学习。

　　在写字过程中，我利用教师书写、动画展示生字的笔顺，起到了直观示范的作用；并将“一、二、三”集中对比，让学生仔细观察生字字形，了解笔画的布局，夯实了学生识字观察的基础。

　　教学目标：

　　1、认识本课生字，会写一、二、三三个字;认识一种笔画一。

　　2、正确、流利地朗读课文;背诵课文。

　　3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

　　教学重点：

　　难点：教学重点是认字写字，难点是辨认金木水火土。

　　教学准备：

　　生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。

　　教 法：

　　培优辅差

　　学 法：

　　小组合作

　　教学课时：

　　2课时

　　第一课时

　　一、复习导入

　　二、观察图画，揭示课题

　　1、看图说话。

　　2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。

　　3、指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?

　　4、结合具体实例，引导学生理解里。

　　三、自读课文，学习生字

　　1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

　　2、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?

　　3、读一读。出示生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取生字卡(不带拼音)，开火车读、小组齐读、全班齐读。

　　四、朗读感悟

　　1.把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。

　　2.把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。

　　五、当堂训练，指导书写本课生字

　　六、布置作业

　　1、把课文读给爸爸妈妈听。

　　2、学写本课生字。

　　第二课时

　　一、巩固生字

　　1、我会认。

　　变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

　　2、我会记。

　　你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的.方法识记。

　　3、我会用。摘果子说词语或句子。

　　二、指导背诵课文

　　1.全班齐读课文两遍。

　　2.限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。

　　3.自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。

　　三、指导书写一二三四五上下

　　1、观察课本中田字格里的范字。

　　2、说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)

　　3、教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。

　　4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。

　　5、讲评：讲评后，学生继续练写。

　　四、课堂小结

　　五、作业布置

　　［教学目标］

　　1、会认“一、二、三”等7个生字，会写“一、二”等4个生字和横、竖2种笔画。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、认识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字。

　　4、提高学生的识字能力，激发学生学习汉字的兴趣。

　　［教学重难点］

　　读准字音，认清字形，并能在田字格中正确、美观地书写。

　　［教学课时］1课时

　　一、直接导入，学习儿歌

　　1、课件出示：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。

　　2、教师范读一遍，引导学生思考：你从儿歌中知道了什么？

　　3、教师领读，学生跟读，重点指导“三、四、上”的读音，把字音读准确。

　　4、学生自己朗读，对照生字表圈出课文生字。

　　二、学习“一二三四五，金木水火土”

　　1、教师出示课文会认生字：一、二、三、四、五、上、下。

　　2、认读生字。教师范读字音，学生认真听，练习读，教师指导发音。

　　3、识记字形。

　　（1）识记“一”，教师点拨引导：设置情境引导：出示一根小木棒，引导认知。（木棒竖起来是“1”，横着也是“一”。）记忆：一根木棒“1 1 1”，一根木棒“一 一 一”。

　　（2）一根木棒是“一”，那么两根木棒呢？（引导学生知道两根木棒叠加是“二”，三根木棒叠加是“三”，认读、识记。）

　　（3）那么“四”和“五”还是在上面加横吗？（教学“四、五”，引导识记）

　　（4）出示不同数量的图片，让学生数一数，理解字义。

　　（5）“上”和“下”对比区分识记。

　　4、出示会认字，指名学生认读，巩固字音。

　　5、引导学生联系生活，理解“金木水火土”。

　　（1）出示与“金木水火土”相关的图片，引导学生联系生活实际说说自己的理解。

　　（2）分别出示生活中与“金木水火土”相关的图片，引导学生进一步感知字的含义。

　　6、小结：金、木、水、火、土是大自然中基本的事物。

　　三、指导书写

　　1、（出示：一、二、三、上）指名认读，巩固字音。

　　2、同学们已经会认这些生字了，并能准确地读出来，那你们想把它们写好吗？

　　3、认识田字格。（课件出示课后习题2中的田字格图片，引导认识竖中线和横中线。观察“上”字各笔画在田字格中的位置。）

　　4、教师在黑板上范写“上”。（师边写边提示：先写竖，再写右边短横，最后写长横收笔。）

　　5、教学其他生字。（注意先教学笔顺，然后再引导书写。）

　　6、学生自由练习，师巡视并针对性指导。

　　四、小结

　　1、师：今天我们学习了一首儿歌《金木水火土》，并且会认、会写课文中的生字了，大家真是太棒了。现在请大家再读一读课文，读准、读顺。

　　2、再读课文，练习背诵。

　　［教学反思］

　　本课是一首儿歌。在教学时，我主要引导学生在读中理解，在读中感悟，并在熟读的`基础上背诵下来。学生都能积极地跟着我的引导开动大脑。由于低年级学生识字、写字的能力还有待提高，所以在教学时，虽然我运用联系生活、观察图片等方式帮助学生认读并书写生字，但是效果并不好，很多学生虽然会读，但是书写能力不强。因此在以后的教学中，我将尽可能多花一点时间，指导学生规范书写，提高他们的书写能力。

　　教学目标：

　　（一）知识目标：

　　认识7个字，会写4个字。认识笔画“一”，竖“丨”

　　（二）能力目标

　　正确、流利地朗读课文。

　　（三）情感目标：初步感受小诗中蕴含的知识。

　　教学重点：认字和写字。

　　教学难点：分辨汉字“上”和“下”。

　　教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法

　　教学手段：教学挂图，生字卡片，课件

　　教学时间：三课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入谈话

　　同学们，我们今天继续学习我们的汉字。

　　二、说一说汉字

　　1、我们的汉字是由笔画组成的，一个一个笔画写在一起，就成了我们的汉字。

　　2、汉字有偏旁部首，结构构成，汉字结构分独体字和合体字。合体字结构类型分上下结构，上中下结构，左右结构，左中右结构，全包围结构，半包围结构，品字形结构，穿加结构。

　　3、识记汉字，我们常采用组词，和用词语说话的形势来区分。

　　4、今天我们开始学习汉字，书写汉字，认识笔画，认识偏旁部首，认识汉字的结构，给汉字组词。

　　三、课件出示或者图片出示本课的插图

　　老师书写课题：金木水火土。课文是一首小诗，里面有很多的.知识在里面，我们快去读一读吧。

　　四、学习生字

　　（一）初读小诗

　　1、听老师读。

　　2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的的呦，不要齐读。

　　3、一边读一边圈出本课的生字。

　　（二）学习生字

　　1、哪一位同学可以试着读一下本课的生字。

　　一去二三四五上下

　　2、分析生字：一个一个生字分析：看生字什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等。例如：

　　学习生字一：一，认识笔画：横“一”一是独体字，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。

　　3、就这样一个一个学完本课生字。

　　（三）我书中的组词

　　请学生圈出本课中的生字组词

　　如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。

　　五、朗读生字

　　1、跟老师读：说出汉字结构，偏旁部首，每一个字组三个词语。

　　2、学生领读：一课一领读。

　　3、我会读

　　齐读--男生读--女生读--分行读--学生自读三遍--开火车读。

　　六、游戏：摘果子游戏

　　老师把生字卡片挂在一棵树上，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。

　　七、考一考你

　　汉字魔术

　　（一）加一笔

　　（二）减一笔

　　（三）反义词

　　上--（下）

　　八、小结

　　1、今天我们一起学习了什么

　　2、学生说

　　3、老师总结：我们学习了本课的生字。

　　4、初读了课文

　　九、下节课我们做什么？

　　1、下节课我们将进行朗读小诗，分析小诗

　　2、请同学们可以把本课生字读给爸爸妈妈听。

　　达标训练：

　　1、将儿歌中的数字圈出来。

　　一二三四五，

　　金木水火土。

　　天地分上下，

　　日月照今古。

　　2、五行代表自然万物，将儿歌中代表五行的字圈出来。

　　一二三四五，

　　金木水火土。

　　天地分上下，

　　日月照今古。

　　教学目标：

　　1、准确认读“一、二、三、四、五、上、下”7个生字。

　　2、通过跟读，学习朗读课文。

　　3、通过游戏，图文对照等形式初步理解课文，背诵课文。

　　4、认识田字格和笔画“横、竖”，掌握正确的握笔姿势，会写“一、二、三、上”

　　教学时间：3教时

　　教学过程：

　　板块一、看图辨物，导入课文

　　1、看图引出“金木水火土”

　　1）分别出示“金木水火土”5张图片：你在图上看到什么。

　　（提示：金灿灿的黄金，一根木头，一盆水，一把火，一堆土）

　　2）生活中我们遇到过它们吗。

　　（提示：金是我们生活中的金银铜铁等金属；木是我们生活中看到的树木，水是我们生命之源，火会发光，会发热，土能供植物生长。

　　我们的古人称这五种物质为五行。）

　　2、出示图片“天地”：你看到了什么。

　　提示：天在上，地在下

　　3）出示图片“日月”：找一找图上有什么。

　　提示：有日有月，古代有日月，现代也有日月。

　　小结：老师把图片上看到的这些事物编成了一首儿歌，题目就叫“金木水火土”。

　　板块二、熟读儿歌，认识生字

　　1、初读儿歌整体感知

　　1）出示课文 一二三四五，金木水火土。

　　天地分上下，日月照今古。

　　教师范读一遍，要求学生仔细听，说说你听到了什么。

　　提示：第一句是数字；第二句讲了五种物质；第三句讲天地；第四句讲日月。

　　2）教师逐句领读，学生跟读。

　　（重点强调把“三、四、上”读正确）

　　2、再读儿歌，认识生字。

　　1）再读儿歌，圈出要学习的生字，引导学生关注课后出现的生字表。

　　2）出示“一、二、三、四、五”你在生活中见到过这些字吗。

　　（如：“我们是一年级的小学生”，有“一”；“我的生日在二月”，有“二”；“我家住三单元”，有“三”；“一年四季”有“四”；“五个小朋友”有“五”）

　　3）出示“上下”；你能来指一指“上、下”吗。

　　让学生指一指“桌上、桌下；头上、脚下”通过方位来理解“上、下”。“上、下”是一对意思相对的字，我们叫它反义词。

　　你能在儿歌里再找一找这样意思相对的字吗。

　　提示：“天地”“日月”“今古”我们在生活中还会遇到这样意思相对的字，你能动动小脑筋，想一想吗。

　　提示：大小、多少、高低、胖瘦----

　　3、熟读儿歌，感受儿歌的韵律美

　　1）自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读

　　2）男女生分别齐读

　　板块三 联系生活，巩固识字

　　1、利用图片，学习“一、二、三、四、五”

　　1）出示数字

　　1、

　　2、

　　3、

　　4、5和“一、二、三、四、五”谁和谁是好朋友，请你来连线。（出示连线图）

　　2）活动设计：教师出示画着不同数量的物品，学生说有几个什么。

　　师：图上有几只猫。 生：图上有一只猫。

　　师：小明家住几楼。 生：小明家住二楼。

　　师：树上有几只小猴。 生：树上有三只小猴。

　　师：教室里有几个小朋友。生：教室里有四个小朋友。

　　师：书架上有几本书。 生：书架上有五本书。

　　（师生对答，同桌互答）

　　2、联系生活，学习“上、下”

　　1）出示“天地”图，请你找一找天地的位置。

　　（天在上，地在下）

　　2）在教室里找一找：（ ）在上，（ ）在下。

　　（灯在上，椅子在下。语文书在上，数学书在下。）

　　3）活动设计：找朋友

　　“上”有哪些朋友。（上车、上楼、上课、上街、上学-----）

　　“下”有哪些朋友。

　　（下车、下楼、下课、下面、下去-----）

　　3、借助“一、二、三、四、五”给图片贴标签

　　1）教师示范

　　步骤一：出示画了不同数量的动物图片，请学生说几个。

　　步骤二：给每个学生发放“一、二、三、四、五”的小卡片。

　　步骤三：请把相应的汉字贴在相应动物数量的图片上。

　　（如：图片上有三只小猫，就贴一个“三”）

　　板块四朗读背诵，积累语言

　　1、语境诵读，师生合作读

　　活动设计一：我读你跟

　　1）教师范读一句，学生跟读一句

　　2）请个同学当小老师范读一句，其他同学跟读一句。

　　活动设计二：我读你对

　　教师读一行，学生读一行

　　2、图文对照，进行背诵

　　活动设计一：摆图成儿歌

　　步骤一：出示“一、二、三、四、五”带有数字的图片和“金、木、水、火、土”“天、地”“日、月”的实物图片。

　　步骤二：请学生把这些图片按儿歌里出现的顺序连起来。

　　活动设计二：我背你填

　　四五，金木水火土。

　　天地分，日月照今古 。

　　1）学生自由读

　　2）四行连起来读一读。

　　3）闭上眼睛背一背。

　　板块五认识田字格，指导书写

　　1、认识田字格，激发写字兴趣

　　1）出示田字格：小朋友们，今天我们的.课堂上来了一位新朋友，你们认识它吗

　　这就是田字格。汉字在田字格里，会更加工整美观。

　　田字格有横中线和竖中线。

　　2）出示《田字格儿歌》我们的田字格是汉字的家，有一首儿歌能够帮助我们记住它。我们一起来读一读。

　　田字格，四方方，写好汉字它来帮。

　　左上格、右上格，左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

　　3）出示教师写在田字格里的“一、二、三”：小朋友，要想写好字必须掌握正确的写字姿势和握笔方法，谁还记得写字要做到哪三个一

　　写字歌

　　背要挺，字看清，头摆正，肩放平。

　　手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。

　　4）引导学生一起做一做，比一比，看谁做的姿势最标准。

　　小结：有了正确的坐姿，掌握了正确的握笔方法，让我们一起来练习写字。

　　2、认识笔画“横”，学写“一、二、三”

　　1)出示课件“横”：小朋友们，我们的汉字是由笔画组成，你知道这是什么笔画吗。

　　这就是“横”。横画要写平稳。因为横在一个字中起平衡作用，横不平，字就站不稳。

　　2）指导“横”的写法

　　长横的写法：下笔稍重，行笔向右较轻，收笔略向右按一下，整个笔画呈左低右高的形态。

　　短横的写法：轻下笔，由轻到重向右行笔，笔画稍向右上仰。教师示范写横画。

　　3）学习书写带“横”的“一、二、三”

　　教师范写“一”，边写边书写要领。学生尝试写汉字“二”，书写时强调写字时笔顺是有规则的：从上到下。写“三”字要比较三横的长短，中间一横最短，三横之间要等距。

　　3、认识笔画“竖”，学写“上”

　　1）出示田字格中的“上”：观察“上”在田字格中的位置。

　　2）出示课件“竖”，介绍竖的特点是要写垂直，因为竖画在一个字中往往起着关键的支撑作用，竖不垂直，字就不正。

　　3）教师范写“上”，学生书空后描红。

　　4）我给你点赞：同桌交换检查，如果对方书写端正美观，给对方点赞。

　　教学内容：《金木水火土》

　　课时安排：

　　第二课时教学目标：

　　1、认识田字格。

　　2、认识本课生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。教学重难点：认识生字，学写生字教法与学法：合作探究法

　　教具与学具：生字卡片、多媒体课件教学过程：

　　一、背诵导入

　　1、全班齐读课文两遍。

　　2、自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。

　　二、认识田字格，指导书写笔画“一”

　　1、认识田字格。

　　2、引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

　　3、拍手读儿歌：田字格．四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

　　4、指导书写-。

　　教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。

　　三、指导书写一二三上。

　　1、观察课本中田字格里的'范字。

　　2、说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)

　　3、教师范写一、二、三、上，边写边讲述书写要领。

　　4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。

　　5、讲评：讲评后，学生继续练写。

　　四、布置作业

　　练习书写本课所学生字。

　　板书设计：

　　教学反思：

　　1、教学目标：

　　1.通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。

　　2.认识田字格，会写“一二”等四个字和横、竖2中笔画。

　　3.正确朗诵课文。背诵课文。

　　2、教学重难点

　　1.通过听读等方法，认识生字。认识田字格，学写汉字。

　　2.读准“三、四、上”的字音。观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。

　　3、教学过程：(一)导入

　　1、多媒体出示课文背景图。谁能说一说从画面中你都看到了什么?学生描述画面内容，教师相机引导，使学生能够说出“上面是天，下面是地，两个人，古时候”等信息。

　　2、师：同学们说的都很棒，观察的很仔细。老师来总结一下大家说的'，这幅画上，有两个古时候的人他们站在山巅之上，立于天地之间，让我们体会到一种“天人合一”的境界。

　　说到这里，老师不禁想起了一首儿歌，这首诗也和这幅图画一样，向我们传达出同样的情感，一起来进入今天的学习《金木水火土》。板书课题，领读课题。请同学们竖起小耳朵，老师要把这首儿歌读给大家听一听。

　　（教师范读）

　　（1）识字：师：这首儿歌好听吗。你想学吗。在学之前啊，有一些字宝宝跑来了，他们是谁呢。让我们一起来认识一下吧：出示课件。一二三四五（识图认字）教师领读、学生领读、开火车读，男女比赛读随机出示生字卡片“一、二、三、四、五、上、下”认读，相机正音指名认读

　　（2）赏读课文：

　　师：不好了，字宝宝不见了，它们跑到了课文里，我们快去把他们找出来吧。

　　请同学们看着我们的课文，你找到他们了吗。真棒，下面跟老师一起读。

　　1. 逐句读（PPT逐行出示，师范读，学生跟读。）

　　2.请同学们齐读。

　　3.同学们接下里，我们分男女生读（男同学读红色的字，女同学读黑色的字，互换）。

　　4.你们读得真标准，声音真洪亮，下面自己读一读。

　　语境诵读：师：同学们读得真棒，敢不敢和老师比一比。好，我读一句，你们读下一句，来，开始了。

　　师：你们读得太棒了，来，伸出出你们的小手，我们拍手对读，看谁读得准，读得流利。拍手操，边拍手边读文章。

　　师：我找同学起来读一读，看谁读得有准有流利。

　　【学生1】师:你的声音真好听。

　　【学生2】师：你读得真流利。

　　【学生3】师：你把每个字都读得很准确。

　　【学生4】师：你的声音真洪亮。师：（出示PPT）同学们都能把课文读得很流利了，老师呢，还想再考考大家，看看谁能把课文补充完整。一二三（）（），金木水火土。天地分（）（），日月照今古。

　　教学目标

　　1.会认“一、二”等7个生字，会写“三、上”等4个生字；认识两种笔画“一”和“丨”。

　　2.初步感知数字代表的意义，能将汉字“一、二、三、四、五”和表示的数量对应。

　　3.初步形成对时间和空间的概念。

　　4.认识五行，知道五行包括哪些元素。

　　重点难点

　　重点：运用多种识字方法，认识本课的十一个生字，培养学生的各种识字能力。

　　难点：通过这首韵文，感受汉语言文字的音韵美；能对数字有一定的认识，对时间和空间有初步的了解。

　　教学准备

　　图片、课件、课文朗读的音频。

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　一课时

　　一、导入新课

　　小朋友们，你会数数吗?能数到多少呢？你能把这些数字写出来吗？今天，我们要来学习“一”到“五”的五个数字和相生相克的五行。另外，我们还要根据天地分清上和下，根据日月分清古今。让我们来学习这首韵文吧。

　　二、整体感知

　　1.你会从“一”数到“五”，那你会写吗？

　　2.你知道五行是指哪五种元素吗？

　　3.你知道怎么区分上下和古今吗？

　　三、新知新授

　　1.学写生字

　　（1）写“一”：我们写“一”时和我们写横的方法是一样的。?????

　　（2）写“二”：要按照先上后下的笔顺写，上横短，下横长。???

　　（3）写“三”：和写“二”的笔顺一样，注意中间的横最短，下横最长。?????

　　（4）写“上”?：先写竖，再写上面短横，最后写下面长横。

　　2.你知道“金、木、水、火、土”是什么吗？

　　（金、木、水、火、土合称五行，是指五种构成物质的基本元素。）

　　3.我们可以将“金、木、水、火、土”和我们的汉字联系，很多汉字的偏旁都和它们有关，它们对应的偏旁分别是“钅、木、氵、火、土”。

　　4.同学们，当我们望天时，我们是怎么望的呢？谁来做望天的动作。我们望大地时又是怎么望的，再请一位同学来做动作。（两位同学做动作）大家看，他们望天和望大地时时怎么望的？你知道天和地哪个在上哪个在下吗？

　　5.上和下是一对反义词，大家快来说一说，什么东西在上，什么东西在下？老师给大家示范一下：头在上，脚在下；太阳在上，鲜花在下；飞机在上，汽车在下……

　　6.从古到今，太阳和月亮一直都在天上东升西落，所以说“日月照古今”，这下你明白这句话的意思了吗？

　　7.你知道我们是怎么根据太阳和月亮的'运行来计算时间的吗？快去问问家长或者查查资料吧！

　　8.我们来学习两组反义词：上――下，今――古。“上”和“下”你们已经清楚了，“古”和“今”你们知道是什么意思吗？“古”就是以前，古时候，“今”指现在，今天，它们在时间上是相对的，所以是一对反义词。

　　四、小结

　　这首韵文以一到五的数字引出五行，使同学们在学习数字的同时能了解我国传统文化中的五行的概念，能通过天地上下感知空间方位，通过日月的运行感知时间先后。

　　五、板书设计

　　一 二 三 四 五

　　金 木 水 火 土

　　天地 分 上下

　　日月 照 古今

　　六、课外作业

　　1.抄写本课生字，注意笔顺笔画。

　　2.说一说生活中的一些反义词。

　　3.课外朗读《一二三四五，上山打老虎》这首儿歌。

　　教学目标

　　1.会认“一、二、上”等7个生字，会写“一、二”等4个生字。认识笔画“一”。

　　2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3.认识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字。

　　4.提高学生的识字能力，激发学习汉字的兴趣。

　　教学重点

　　1.会认“一、二、上”等7个生字，会写“一、二”等4个生字。认识笔画“一”。

　　2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　教学难点

　　1.认识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字。

　　2.提高学生的识字能力，激发学习汉字的兴趣。

　　课前准备

　　1.生字卡片。（师生）

　　2.本课生字相对应的图片。（教师）

　　3.课件。（教师）

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、朗读课文，初步感知。

　　1.范读，学生倾听。学生回答听到什么。

　　2.出示课文，逐句朗读。学生自己尝试读一读。

　　3．这是一首古时候的童谣，板书课题《金木水火土》，谁能读读课题？说说你是怎么认识这几个字的？

　　二、自主交流，了解韵文。

　　1.学生自由读课文，给认识的字画一个小红星。

　　2.全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?

　　3.不认识的字指出来，小组讨论，小老师教读。

　　三、结合图画认识“一二三四五，金木水火土”。

　　1.出示动物的图片，让学生数一数有几只动物，帮助学生理解字义。

　　2.指导学生通过出示数手指和变换手势理解一至五的含义。

　　3.出示图片，引导学生认识“金木水火土”。

　　4.出示图片，引导学生联系生活实际识字组词。

　　金：金牌 黄金等。

　　木：木头 木工等。

　　水：河水 水杯等。

　　火：大火 火灾等。

　　土：土地 泥土等。

　　5.朗读感悟。

　　（1）师带领读前两句韵文，把课文读得正确、流利。

　　（2）个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。

　　（3）把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。

　　四、结合图画认识“上下”。

　　1.出示图片，理解“上下”的含义。

　　“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。我们就生活在天和地之间。

　　2.出示图片，理解“日月、古今”的含义。

　　五、巩固识字，强化认识。

　　1.找朋友游戏。

　　将汉字、图画分成两组，学生有的拿生字，有的拿图片，找到相对应的朋友。可让学生用“我的.朋友在哪里”“我的朋友在这里”这样的句子形式进行交流表达。

　　2.教师举生字卡片，学生用手指表示具体的数字或做动作表示，看谁做得又准又快。

　　六、布置作业。

　　1.读生字。

　　2.读词语。

　　一心一意二话不说三心二意四面八方五颜六色七上八下

　　上山山上下山山下上车车上下车 车下

　　3.朗读课文。

　　4.搜集你喜爱的汉字，把它们介绍给大家。

　　第二课时

　　一、闯关激趣，巩固识字。

　　1.第一关：我会读。

　　课件出示课文生字。

　　（1）领读、开火车读、齐读、摘苹果读等。

　　（2）选择一个你最喜欢的字组词造句。

　　（3）回顾课文讲了什么？

　　2.第二关，我会背。

　　（1）引导学生读童谣。

　　（2）指名2-3名学生当小老师领读童谣。

　　（3）比赛背诵童谣。

　　二、学写笔画“一”，练写生字“一、二、三、上”。

　　1.“上”和“下”对比区分识记。

　　“上、下”也是两个长得很像的兄弟，竖、短横在“一”的上面，就是“上”；竖、点跑到了“一”的下面，就成了“下”。

　　教师课件出示“上”的字理教学。

　　“上”字是指事字。字形由原两横构成，下面较长的一横是地平线，上面较短的一横是指事符号。为了避免与等长的两横的“二”字相混，字形后来逐渐有所变化。

　　理解“上和下”是一对反义词。

　　2.教师讲解田字格。

　　（1）出示带有“上”字的田字格，教师讲解田字格的作用，目的在于书写的工整美观。引导学生观察田字格中的字，字要写在田字格的中间，上留天，下留地。

　　（2）引导学生识记“横中线、竖中线”。教师带领学生跟读田字格拍手歌：

　　田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

　　3.讲解笔画“一”。

　　讲解：中国字又叫作方块字，它由一笔一笔的笔画组成，每个笔画都有自己的名称。引导学生说一说“一、二、三”中的笔画。跟读笔画名称“横”。识字教学，要字不离词，词不离句，句不离文。在语境中学习汉字，可以帮助儿童更好地读准字音，理解字义。

　　4.学写汉字“一、二、三、上”。

　　（1）出示田字格中的“一、二、三”。讲解：写字要注意写字姿势、写字位置、笔画笔顺。教师讲解写字姿势，分两步边讲解边示范。执笔时大拇指和食指脸对脸，中指指节抵后面。执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌一尺。写字要一笔一笔写。教师带领学生书空。

　　（2）引导学生从书空“二、三”中了解写字时笔顺是有规律的：从上到下。

　　（3）学生尝试写汉字“一”。教师范写“一”，边写边说书写横的要领。学生尝试写汉字“二”，教师重点指导横短，下横长。学写汉字“三”，教师重点指导学生比较三横的长短有区别，强调中间一横最短；三横之间要等距。

　　（4）引导学生写完生字再口头组词。

　　（5）学生练写生字，教师巡视。

　　（6）展示学生书写作品。

　　三、教师总结，激发自主识字兴趣，完成基础训练。

　　1.教师小结：我们不仅可以在学校、课堂中识字，在看电视时，在大街上，留心看，用心记，也能认识许多汉字宝宝呢！

　　2.找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的生字宝宝。

　　3.背诵儿歌《金木水火土》。

　　4.打开基础训练-《金木水火土》，一起来闯关吧！

　　四、板书设计：

　　一 二 三 上

　　教材解析

　　本课是一篇具有中国传统文化气息的儿歌，向我们揭示古人认识世界的一种思维观念，即以自然界的5种物质――金、木、水、火、土，作为构成宇宙万物及各种自然现象变化的基础。五行之外，最重要的就是天地日月了。天在上，覆盖万物；地在下，衍生万物。太阳、月亮一直贯穿古今。本课插图与第一课插图合用，“人”立于天地之间，再次让学生感受时空的浩荡，以及人在宇宙万物中的重要性。

　　教学目标

　　1、通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。

　　2、认识田字格，会写“一、二”等4个字和横、竖2种笔画。

　　3、正确朗读课文。背诵课文。

　　【教学重点】通过听读等方法，认识生字。认识田字格，学写汉字。

　　【教学难点】读准“三、四、上”的字音。观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。

　　教学建议

一、识字写字

　　1、识字。

　　本课以朗朗上口的儿歌形式，引导学生学习汉字“一、二、三、四、五”和“上、下”。要采用多种方式，引导学生在听读课文中识字正音。

　　通过听读儿歌，让学生说说诗中有哪些事物和数字。7个生字中，“三、四”的声母是平舌音，“上”的声母是翘舌音。由于学生还未学习拼音，需要教师利用学生生活中的日常用语，在多种语境中正音，激发学生认读的兴趣。

　　第一单元17

　　（1）逐句听读。教师逐行示范读，引导学生逐行倾听并跟读，随机出现四行对韵歌。在听读中，可以采用全班读、同桌读、个人读等多种形式，教师及时纠正生字读音。

　　（2）语境诵读。采用播放录音、师生对读、拍手对读等多种语境诵读方式，如教师读第一行，学生读第二行；教师读第一句，学生读第二句。在语境中巩固读音，激发学生诵读的兴趣。

　　教师可以借助图片、做动作等方式，利用学生的生活经验和已有知识帮助学生理解字义，识记字形。“一、二、三、上、下”这5个汉字学生熟悉，“四、五”的字形相对复杂。可以采用以下方法：

　　（1）联系生活识字。“一、二、三、四、五”是常见字，可联系生活多认读。有的学生学前已认识这些字，教学中要引导学生联系生活实际，说说在什么地方看到过这些字，还可以让会认的同学带大家认读。

　　（2）简笔画识字。学习“上、下”时，可以提供大地、绿树、小鸟和蚯蚓的图片，引导学生认识大地、树干和树根，最后通过找鸟和蚯蚓的位置，理解字义，识记字形。

　　（3）语境识字。可以用熟字组成新词的方法，引导学生巩固生字、检查生字的掌握情况，如“天上、地下、上下”等词语。

　　2、写字。认识田字格。本课是学生首次学写汉字，要让学生认识田字格的横中线、竖中线，可以用《田字格拍手歌》帮助认记。

　　培养良好习惯。写字教学要注意良好写字习惯的培养。本课是学生第一次动笔写字，写字姿势很重要，要关注每个学生执笔和写字姿势。执笔方法的掌握是难点，有些学生在幼儿时期已形成了不规范的执笔方法，需要教师手把手地教，一对一地去纠正。教师可以引导学生回顾“我爱学语文”中了解的写字姿势和执笔方法，对照图片摆好执笔和写字姿势，并要求学生在动笔前仔细观察田字格中的范字，注意不同笔画在田字格里的位置。

　　田字格拍手歌

　　田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格，左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

　　本课要求写的都是结构简单的独体字，结合“一、二、三、上”的书写，认识横、竖两种笔画，并按“从上到下”的笔顺规则学习书写。教学时，可让学生观察独体字的笔画占位，然后教师范写，同时让学生也跟着书空，帮助学生巩固笔画名称，记住笔顺。

　　本课4个字书写要点：

　　18

　　1画，独体字。

　　一“一”写在横中线上，字要居中。书写时从左到右，要写平稳。

　　2画，独体字。

　　二上横短，写在上半格；下横长，写在下半格。字要居中。

　　3画，独体字。

　　三中间的横最短，横与横之间距离要匀称。第二横在横中线上，比第一横略短，第三横最长。

　　3画，独体字。

　　上竖写在竖中线上，短横写在横中线上方，下横要长一些。

　　二、课文学习

　　1、朗读指导。

　　教师示范横：

　　从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。

　　教师示范竖：

　　从上往下，起笔时稍重，收笔时从重到轻。

　　本课是学生第一次在语文课上学习儿歌。教学时，教师要重视示范和带读，引导学生能根据儿歌的节奏读正确，读流利，不唱读，不拖调。

　　在听读、跟读的基础上，让学生试着自己读一读，鼓励学生看清文字后，把每个字读准确。这时允许学生以较慢的.速度读，以认读汉字为主，重点是读正确。本课语句排列整齐，朗朗上口，具有韵律美。朗读时，可以按儿歌的特点适当停顿，句末稍延长，第二行“金木水火土”可以读得略重。

　　2、理解运用。图文结合，在语境中理解词句。文中先后出现“金、木、水、火、土、上下、日月”

　　等词语，其中“金木水火土”可以利用图片和生活实际，让学生初步感知，请学生在图中和生活中找一找有关的事物，了解生活中和它们相关的事物。“上下”可以利用事物之间的位置关系加以理解，如“铅笔在桌子上”“凳子在桌子下”，学生知道天在上、地在下即可。“日月”不仅可以理解本意，还可以联系生活说说今天是“×月×日”，明天是“×月×日”，昨天是“×月×日”。对于“金木水火土”的理解，要避免对五行的介绍。重在读读背背中识字、积累，适当引导学生联系生活，初步了解日常生活中相关的事物。

　　3、课后练习。课后安排了两道练习题。第一题“朗读课文。背诵课文”，提出了本课的阅读要求，引导学生在语境中识字，在读读背背中积累。课内要采用多种方式朗读，从熟读到背诵，做到不漏字、不添字，养成良好的读书习惯。第二题“认识田字格”，这是第一次练习写字，教材呈现了一个带生字“上”的田字格，并注明田字格中关键的两条线，帮助学生借助“横中线”和“竖中线”来把握字在田字格中的位置，引导学生按照规范认真写好字，养成良好的写字习惯。

　　三、问题提示

　　双横线中的字和田字格中的字要求有什么不同？

　　本册教材在课后安排了两类字，双横线中的字只要求认识，田字格中的字要求会写。要求会认的字，结合语境能正确认读、换一个语境也能认读就可以了，不要求书写。本册教材写字部分出现了笔顺跟随，对它的学习要求是怎样的？

　　从本课开始，教材对每一个要求写的字都标注了笔顺跟随，用颜色的变化动态呈现每个字的笔顺。笔顺是用来指导和帮助学生正确写字的，不要当作考试内容，以免给学生增加额外的负担。

　　教学资源

　　1、正确的写字和执笔姿势。执笔要做到“指实掌虚”，就是手指执笔要实，掌心要空，虚圆，指关节略弯曲，这样写起来才能灵活运笔。腕关节与手臂呈一条直线，不能弯曲。

　　2、古诗《山村》。

　　山村

　　邵雍

　　一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。

　　3、《三字经》。 “曰水火，木金土。此五行，本乎数。”意思是水火木金土是构成世界的基本要素，它们之间相生相克，这就是既简单又神秘的五行学说。

　　教学内容：

　　人教版部编本小学语文第一册第一单元识字：《金木水火土》。

　　教学重点：

　　通过听读等方法，认识生字。认识田字格，学写汉字。

　　教学难点：

　　读准“三、四、上”的字音。观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。

　　教学过程：

　　一、识字

　　1、同学们，今天老师给大家带来了一首儿歌，想听吗？

　　2、Ppt播放动画录音，学生倾听。

　　3、真好听，你们也想读一读吗？好的，我们来跟着读一读吧，看谁读得最好听。

　　4、Ppt播放动画录音，学生跟读。

　　5、同学们读得真好听，我们再来读一读。谁能说说儿歌中都有那些事物和数字呀？

　　6、学生回答，相机正音。

　　（1）ppt：三只小鸡、四只小狗图。看图说话，指导“三、四”是平舌音，老师范读，学生跟读。指名读，齐读。

　　（2）PPT：五只小鸟在天上飞图。看图说话，指导“上”是翘舌音，老师范读，学生跟读。指名读，齐读。

　　7、逐句读。

　　（1）PPT逐行出示，师范读，学生跟读。

　　（2）齐读儿歌。

　　（3）同桌对读。

　　（4）分男女生读。

　　（5）自由读。

　　8、语境诵读

　　（1）同学们读得真棒，敢不敢和老师比一比？好，我读一句，你们读下一句，来，开始了。

　　（2）你们太帮了，来，拿出你们的小手，我们拍手对读，看谁读得准，读得流利。

　　（3）配乐诵读。

　　9、 PPT：谁能把课文补充完整？

　　一二三（）（），

　　金木水火土。

　　天地分（）（），

　　日月照今古。

　　（1）指名边读边填空，教师出示答案。

　　（2）齐读儿歌。

　　10、同学们都能把儿歌背下来了，真了不起。现在看同学们认不认识这些字呢？

　　（1）随机出示生字卡片“一、二、三、四、五、上、下”认读，相机正音。

　　①指名认读

　　②开火车认读

　　③男女生比赛读

　　④齐读

　　（2）摘苹果，奖智慧星

　　PPT动画：苹果树上的苹果上标注认读的生字“一、二、三、四、五、上、下”，指名认读，相机正音。第一次认读正确摘下苹果，奖励一颗智慧星。充分调动学生的识字积极性。

　　11、小结

　　同学们真棒，这些字大家都认识了，那么接下来我们就来写一写他们吧。

　　二、写字

　　1、认识田字格

　　PPT出示田字格，师：它是我们写字的小助手，我们的好朋友。

　　教师引导学生认识田字格，借助动画演示，配“田字格拍手歌”学生边听边看边记忆。

　　2、大家认识了田字格这个新伙伴，下面老师再来给大家介绍两个新朋友。

　　（1）首先我们来认识第一个新朋友。

　　（2）讲解：中国字又叫作方块字，它由一笔一笔的笔画组成，每个笔画都有自己的名称。引导学生说一说“一、二、三”中的笔画。跟读笔画名称“横”。

　　（3）PPT课件演示笔画“横”。

　　3、学写“一、二、三”

　　（1）PPT出示田字格中的“一、二、三”

　　（2）动画演示写字姿势，教师讲解，学生跟学，师纠正。

　　讲解：执笔时大拇指和食指脸对脸，中指指节抵后面。执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。写字要一笔一笔写。

　　（3）动画演示“一、二、三”的书写，学生观察；再次演示，学生跟着书空。使学生了解写字时笔顺是有规律的'：从上到下。

　　（4）师范写“一”，边写边说书写横的要领。学生观察后尝试书写，教师巡视指导。PPT互动展示写得好的字，点评，给予鼓励。

　　（5）师范写“二”，边写边说书写横的要领。强调上横短，下横长。学生观察后尝试书写，教师巡视指导。PPT互动展示写得好的字，点评，给予鼓励。

　　（6）师范写“三”，边写边说书写横的要领。教师重点指导学生比较三横的长短有区别，强调中间一横最短；三横之间要等距。

　　（7）学生练习写“一、二、三”，师巡视指导，点评，展示。

　　4、同学们写得真棒。接下来我们来认识另一个新朋友――“竖”

　　（1）动画演示“竖”的写法，师讲解，写竖时，从上往下，起笔时稍重，收笔时从重到轻。

　　（2）认识了“竖”，我们来学写“上”

　　动画演示“上”的笔画及在田字格中的位置。时师讲解：“竖”写在竖中线上，短横写在横中线上方，下横要长一些。

　　（3）师范写，边写边讲解。生边看边书空。

　　（4）学生练习写“上”，师巡视指导，展示，点评，表扬。

　　5、学生再次练习书写“一、二、三、上”。

　　教材分析：

　　本课是一篇具有中华传统文化气息的儿歌，向我们揭示古人认识世界的一种思维观念，即以自然界的5种物质：金、木、水、火、土，作为构成宇宙万物及各种自然现象变化的基础。五行之外，最重要的就是天地日月了。天在上，万物覆盖；地在下，衍生万物。太阳、月亮一直贯穿古今。本课的插图与第一课插图合用，“人”立于天地之间，再次让学生感受到时空的浩荡，以及人在宇宙万物中的重要性。

　　教学目标：

　　1．通过听读、观察图画，联系生活等方法，认识“一、二”等7个生字。

　　2．认识田字格，会写“一、二、三、上”四个字和横、竖2中笔画。

　　3．正确、流利地朗读课文、背诵课文。

　　教学重难点：

　　教学重点：

　　通过多种方法，认识7个生字。

　　教学难点：

　　学写汉字，通过观察和模仿范写的字，能在田字格中写准位置。

　　课前准备：

　　1. 教师准备生字卡片，相关的课件。

　　2. 学生预习生字，读熟课文。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1.游戏：数一数。

　　（1）准备道具（5个苹果，5支铅笔，5面小红旗等），让孩子数数。

　　（2）指名回答。

　　（3）看来咱们班的同学数学学得棒极了！在数学课里是用阿拉伯数字来表示的，想不想知道我们中国的汉字怎么表示这些数字呢？

　　2.出示课题，并板书。

　　【设计意图】对于低年级的孩子来说，游戏是最能调动他们好奇心和求知欲的设计，用游戏导入，让孩子们在快乐的气氛中发散思维，导入新课，进入课堂状态。

　　二、初读课文，认识生字

　　1.仔细听老师读，听清字音。

　　2.学生齐读，读准字音，读通句子。

　　3.指名读；开火车读。

　　4.我会填：

　　一二三（ ）（ ），（ ）（ ）水火土。

　　天地分（ ）（ ），（ ）（ ）照古今。

　　5.出示生字卡片，交流识字方法。

　　（1）出示生字卡片，学生进行抢读比赛。

　　（2）结合生活，说说在 哪些地方见到过这些字“一、二、三、四、五、上、下”。

　　（3）仔细观察“一、二、三”，你发现了什么？

　　（4）都是用横组成，每一个字里的横都一样吗？说说你的`发现。

　　（5）真会观察！老师要为你送上掌声。再看看“四、五”，为什么不一样了？开动你的小脑筋，大胆地说一说。

　　（6）小结：“中国的书法”可是一门艺术，如果全用横来表示数字，笔画太多就不美观了，而且写起来也容易出错，所以只有“一、二、三”是用横来表示的，别的数字都不符合这个规律。

　　（5）出示“上、下”的甲骨文，你发现了什么？介绍“指事”造字法。

　　【设计意图】课文是一首儿歌，要注意学生的朗读，不拖音，不读错，能通顺、流利地读出来，在读书的过程中注重朗读的指导。本课涉及到了写字，因此在识字的过程中尤其要注重对字结构的认识，运用多种方法认读、记忆，激发学生认字记字的主动性和积极性。

　　三、指导书写。

　　1.复习巩固

　　（1）出示田字格，复习田字格的结构和内容。

　　（2）田字格儿歌：田字格，四方方。写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。）

　　2.指导书写“一”

　　（1）观察汉字。

　　（2）这个字只有一笔，它的笔画叫什么？

　　（3）观察“横”的写法，说一说他在田字格中的位置。

　　（4）师范写。

　　（5）生练写，师巡视并做适当的点评。

　　3.指导书写“二、三”

　　（1）观察这些横的长短和田字格中的占位，怎样才能将笔画写得漂亮？

　　（2）“二”有两横，上横短，下横长，上横写在上半格，下横写在下半格。两横之间离横中线的距离差不多。

　　（3）“三”中间这一横最短，写在横中线上。

　　4.指导书写“上”

　　（1）观察占位并说一说每一个笔画的名称。

　　（2）“丨”他的名字叫“竖”。

　　（3）师范写，强调：“丨”的写法是从上往下写，起笔稍重，写在竖中线上，收笔时回一点，这里用到的是“垂露竖”，所以要回笔。

　　（4）生练写，师巡视。

　　（5）选择书写漂亮的同学进行展示。

　　【设计意图】写字尤其是笔画的书写是低年级教学的重点，教师在讲课时注重引导学生观察，发现。课堂练写前的范写十分重要，教师边讲边写，分析汉字在田字格里的占位，观察间架结构。让学生初步领略汉字之美。

　　四、板书设计：

　　1. 金木水火土

　　一 二 三

　　上

　　教学反思：

　　对于刚刚步入一年级的学生来说，学习汉字是有一定的难度的。对于学生来说，第一印象很重要，所以教师要将重心放在“如何才能将字写得规范，美观”上。引导学生先了解田字格，知道一笔一画和摆放位置的重要性，养成先观察再动笔的好习惯。这样不会让学生一开始就觉得枯燥，失去了对语文学习和书写汉字的兴趣。本课的书写重点在“横”和“竖”上，通过游戏的方式，看谁最会观察，让学生自己说出每个字里横和竖的不同点，教师适时指导，再试着去练习书写，效果明显好很多。

【《金木水火土》教案】相关文章：

《金木水火土》教案（精选11篇）05-30

《金木水火土》教学反思04-04

《金木水火土》教学设计05-28

《金木水火土》教学反思04-22

《金木水火土》教学设计05-28

一年级上册语文《金木水火土》教案11-10

一年级语文教案《金木水火土》11-16

与金木水火土有关的灯谜大全08-18

《金木水火土》教学设计（精选6篇）08-17