小学生课堂问题行为产生的原因多种多样，主要有学生自身心理因素，家庭因素，教师因素和社会环境因素的影响。

一、小学生自身的心理因素

由于教学内容太难或者太易，学生感到索然无味；或者由于教师的教学方法单调，语言平淡，甚至无意义重复，因此学生会坦誉对课堂感到厌烦，对于教师所提出的学习等要求就会排斥。

二、社会环境因素

社会是人生的大舞台，小学生时刻都在受社会的影响。随着社会的进步和科技的发展，一些不良的因素在社会中蔓延，在小学生中造成了不良的影响。例如：电视镜头中的打打杀杀，粗鲁的言行举止中，小学生在这些场景中潜移默化，以致在生活中多多少少的模仿这些粗鲁、暴力的言行。

三、家庭因素

家庭对小学生的成长有着巨大的影响作用。我们发现小学生的问题行为的产生在一定程度上是来自家庭的因素。隔代抚养的今天，年轻的父母们经常会因工作的原因而无暇顾及自己的孩子。小学生的学习及生活等方面的照料成为了年老的祖父们的职责。祖辈们的思想观念、文化知识局租裂限了他们的教养方式。而且加上为隔代教养，他们对孩子时常娇惯、溺爱，纵容孩子们的不良行为。就孩子而言，缺少了父母完整的爱，缺少了与父母的交流与沟通，易导致心理失调，表现出诸多问题行为。并且有的家庭中父母教育方式粗暴，方法简单，学生考试成绩不好，动辄对孩子吼叫、批评，导致孩子产生自卑感和失落感。有的父母在处理问题时，总是靠打来“征服”孩子的不当，结果小学生也用此方式去处理问题。

四、教师因让型段素

教师的要求不恰当，有的教师对学生要求的过于严格，学生忙于应付，稍不留意就违反了制度。教师专断地严惩学生以此维护纪律，从而造成师生的矛盾和冲突逐渐尖锐化。相反有的教师对学生则要求过低。通常对学生，放任自流，只要学生不出安全事故就行。这样的教育手段致使课堂涣散，学生行为无拘束，逐渐产生问题行为。