三江环绕、钓鱼城矗立的合川，人杰地灵。周敦颐、陶行知、卢作孚、张森楷等一大批思想家、实业家、教育家，赋能合川源远流长的特色文化和兴学重教之风。历经百年风雨的合川中学一路探索发展，一路创新奉献。

合川中学校级领导班子合影

百年积淀，铸就三江教育标杆。近五年来，学校先后90次受到国家、市区的表彰；承担国家一级子课题4项、市级3项，课题成果获国家级一等奖四项，重庆市人民政府三等奖一项，重庆市教委二等奖二项；开发校本教材6本，教师出版教育教学专著18本，公开发表论文700余篇。学校向国内外各大高校输送学生11152人。 

“诚爱”党建文化 引领学校有序发展

近年来，合川中学在党的二十大精神引领下，落实党组织领导的校长负责制。学校以“12345”党建文化体系为抓手，坚持党建统领学校各方面工作，高举“思想大旗”“质量大旗”“服务大旗”，打造“诚爱”党建文化品牌。聚焦党的政治建设，以“三会一课”“主题党日”为主要途径，全面深化党员教师党的理论学习。围绕“立德树人”根本任务，通过“每日一德”“成人仪式”“国旗下讲话”“主题班会”“业余党校”等开展学生核心价值观培育，强化理想信念，厚植爱国、爱党情怀。

聚焦“为党育人、为国育才”教育使命，开展教师从教信念和宗旨意识教育，“三进三到”“三转变三结对”“三深入三联系”全面服务教育发展，提高教师育人水平，提升学校教育教学质量。

聚焦党风廉政建设，每年定期开展包括师德师风、意识形态、廉政教育等专题培训与考核、党员干部廉政约谈等系列教育活动，营造风清气正的教风、校风。

聚焦教育队伍建设，打造教学、管理、德育、后勤等四支“诚爱”教育队伍，党员干部冲锋一线，发挥模范带头作用，引领全校教师坚定理想信念，向教育高质量发展的目标齐步迈进。

聚焦高质量发展，学校党委制定《合川中学优秀教职工评选办法》《合川中学干部职工效能问责实施办法》《合川中学职称竞聘方案》等，推进各项工作制度化、规范化，确保学校持续发展。

创新教学管理 促进师生共同进步

科技助教，智慧助学。学校依托数字科技助力教学管理，“精准教学云平台”落地生根，教学模式不断升级，评价机制不断丰富。

合川中学学生在科创基地进行3D建模

教师通过智慧教育云平台，实现教学过程的自我监控、自主发展，发挥过程评价的督促作用。通过网络平台资源库并丰富教师教学资源，拓展教师备课以及课程监测方式，增强教师教学过程的透明度，实现网上交流、积累、反思，实现优质资源共建共享。

强化科技赋能，构建教育发展生态力。注重挖掘智能技术对教育高质量发展的促进作用。在“教”的方面，研发智慧听评课系统，建立心理课堂质量数据库，实施教学行为诊断，定位教学过程问题，为学段、学科、学校的课堂质量精准“画像”，促进持续教学改进；在“学”的方面，研发全校教育质量综合评价体系，建立学生学业质量数据库，从多个维度诊断学生核心素养发展状况，实现“一班一策、一科一策、一师一策、一生一策”，推动学校“教”与“学”走向精准化、规范化、透明化。

四川省内江六中来校进行教育协同发展交流

学校以成渝双城经济圈建设为契机，全面拓展学校教研平台。依托重庆市合川中学教育集团资源，并积极与“七校联盟”、四川省广元中学、内江六中等川渝地区多所学校开展育人交流和同课异构等活动，不断拓展教学视野、服务学生全面发展。

办好教师论坛。以学校内刊《合宗书院》为依托，为教师校本教研提供改革平台。教师论坛让教师们的教育才情碰撞出更多的教育火花，排解教育倦怠，重树教育信心，以论坛促研究。

全面形成课改文化体系，五步教学法模式深入人心。一是“教师为主导，学生为主体”的课堂生态已经形成。二是听课制度和备课制度日趋成熟，学习交流促成长成为常态。三是班级PK制度逐渐成熟，学生中形成了“比学赶超”的良好风气。四是积极落实义务教育阶段“双减”、“五项管理”等政策，实现减负提质增效。

特色课程体系 推进教、学、研融合发展

课程体系建设是学校高质量办学的根基。学校以“诚爱”文化体系为核心，不断研究与探索，促进国家课程、地方课程校本化，建设涵盖基础课程和拓展课程、显性课程和隐性课程、常规课程和特色课程的课程体系，打造合川中学课程品牌。

科技教育是学校引领区域教学发展的亮点。2011年12月，学校组建了“合川中学发明创造兴趣培训班”，2015年6月，“合川中学科技创新活动”成功申报重庆市普通高中精品选修课程，11月学校获得了由中国科学院老科技工作者协会、中国科学院老专家技术中心、未来科学家培养计划委员会颁发的“未来科学家培养计划教育基地”，2017年申报重庆市精品选修课，并在2020年结项，获得“良好”。自组建团队以来，陆续培养了多名学生参加国家级、市级、区级比赛，项目囊括了科技作品、机器人比赛、创新作文、科技论文、科教方案等，参赛选手取得了优异的成绩，获得国家级奖项10项、省市级奖项70余项、区级奖项80余项。

学校通过科技创新、心理健康中心、桥牌、爱莲文学社、盆景五大特色科目实现科研型教师、探究型学生两大发展目标。

创建心理社团课程 关爱学生健康成长

关爱学生，呵护学生，就是关注祖国未来和学校发展。合川中学以学科素养为核心，促进教育教学研究，构建特色课程，聚焦文化基础、自主发展、社会参与等方面促进学生综合素质全面发展。

“学习成绩不是评价学生发展的唯一维度，你走得快，唱歌好听，下象棋干净利落，说明你小脑发达，只要你发挥自身优势，也许能在体艺或其他方面取得很好的突破。”

在心理辅导老师杨熹眼里，每个学生都有他的闪光之处，关键是老师要善于发现和培养。每个学生都是一粒种子，都有发芽、开花、结果的可能性，有的开在初春，有的开在晚秋。因此要根据实际情况，因材施教，帮助每位学生成长成才。

学校构建了班级、年级、学校、家庭、社会为一体的五级协同干预机制，成立学生心理工作委员会，由学校德育副校长牵头，成员有德育处主任、安稳办主任、班主任老师、心理健康老师、家长代表、外聘精神科医生、片区警察等。以学生和老师健康发展为出发点，为师生生命安全、心理发展以及心理健康的恢复提供有效支撑。

2022年度，心理健康教育中心共接受来访120余人，咨询共计200余人次；2023学年度开学四个月，受访300余人次。中心建立一人一档，及时跟踪关注学生状况。

特色劳动课程 促进学生全面发展

新时代，新教学。学校活学活用陶行知教育理论，创新落实“课堂革命”，发挥劳动育人功能，引导学生崇尚劳动、尊重劳动，培养学生社会责任感、创新实践能力。

学校倾力打造特色“校内+校外”两类基地建设，满足学校多样化劳动实践需求，建设标准完善的劳动实践场地。学校现配有校内劳动实践基地4个，实施5个劳动实践课程，让学生认识劳动、关心劳动、坚持劳动、创造劳动。

“做桃片、萝卜卷、包抄手、洗衣、叠被盖……孩子在高一就学会自立自强，感谢学校的劳动育人课程！”学生家长李晓海介绍，学校通过开展劳动嘉年华、劳动周、厨艺大赛、家务大比拼、手工制作、环保时装大赛、插花大赛、雕刻盆景和书法绘画等一系列劳动实践活动。

学生在进行原创室外课间操比赛

学校还多渠道拓展实践场所，充分利用校外2个劳动实践基地（学校专属劳动实践基地38亩和鳄鱼谷30亩）、校外3个实习基地（自来水厂、峡砚博物馆、三鑫桃片制造厂）等劳动实践场所，让学生现场参加社会实践劳动，体会劳动的艰辛，学会尊重劳动成果。

把学问写在大地上，把情怀扎根土壤中。让学生在劳动实践中学会劳动，体验快乐。学校把劳动教育纳入人才培养全过程，目前已经形成具有综合实践性的合川中学特色“三位一体”劳动教育体系。探索实践基地建设、课程建设、活动育人三大途径，构建学校、家庭、社会三维互动网络，让学生在劳动中养成不怕苦、不怕累、不怕脏，磨练好品格，在学习和生活中受益终身。（文图：王刚、郑浩、黄仕明）