篇一 　　[教学目标]

　　1.会认“甲、骨”等16个生字，会写“贝、壳”等9个生字。掌握多音字“漂”。

　　2.正确、流利地朗读课文，了解贝字的起源、作用以及字形字义，进一步认识形声字的规律。

　　3.感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。

　　[教学重点]

　　1.识记字词，了解贝字的起源和字形字义特点。

　　2.总结形声字形旁表义的特点，感受中华文化的博大精深。

　　[教学课时]

　　1课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、激发兴趣，导入新课

　　1.课件出示大海退潮时的情景。

　　你去过海边吗？你在那里看到了什么？

　　2.课件出示贝壳图片，简单介绍。你喜欢它们吗？

　　二、整体感知，了解课文内容

　　1.学生自由读课文，边读边想，课文讲了什么内容？课文有几个自然段？

　　2.用你喜欢的符号标出本课和。

　　3.合作学习。

　　（1）小组合作学习课文中带拼音的生字，互听互读。

　　（2）自由拼读词语。

　　4.检查小组合作学习情况，出示我会认的生字。

　　（1）抽读生字。

　　（2）摘苹果游戏，巩固生字。

　　（3）学习词语。

　　（4）将词语放回句子中让学生练读。

　　5.学习生字，交流识字方法

　　比较字形：田—由—甲品—晶巾—币

　　同偏旁识记：财、赚、赔、购

　　组词识记：漂（piào漂亮）（piāo漂浮）

　　三、再读课文，初步了解课文内容

　　1.默读课文，标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么。

　　2.指名读第1自然段，学生自由讨论下列问题。

　　（1）贝壳是什么？它是什么样子的？

　　（2）在甲骨文中，贝字的样子像什么？

　　（3）引导学生归纳，这一段讲的就是贝字的起源。

　　3.读第2自然段，思考下面的问题。

　　（1）出示第一句话，指名朗读。

　　贝壳的特点：漂亮、珍贵（解释“珍贵”的意思。）

　　古时候的人们喜欢把它们当作什么？（饰品）

　　（2）出示第二、三句话，举手朗读。

　　①第二句话告诉了我们贝壳另外的特点是什么？（可以随身携带，不容易损坏）

　　因为这个特点，所有贝壳被当作（钱币）。

　　②根据这个特点，用贝字做偏旁的字，大多表示什么？（与钱财有关）

　　③除了书上列举的贝字旁的字，你还知道哪些其他贝字旁的字吗？（学生查字典回答）

　　课堂小结：说一说，为什么贝字做偏旁的字大多与钱财有关。

　　四、拓展延伸

　　1.教师总结形声字形旁表义的特点。

　　2.出示课后第3题，学生讨论分析加点字的偏旁与什么有关。

　　铜、镜（金字旁与金属有关）珠宝（王字旁与玉石有关）

　　3.请你写几个带有金字旁和王字旁的字。

　　4.你还知道哪些形旁表义的字？课后大家可以一起小组讨论。

　　五、指导写字

　　1.出示生字，将生字按结构进行归类。

　　独体字：贝、甲、币、与

　　左右结构：坏、钱、财

　　上下结构：关、骨

　　上中下结构：壳

　　2.出示课件，教师指导书写。

　　3.学生描红，教师巡视指导，总结学生易错字指导。 篇二 　　教学目标：

　　1、会认“甲、骨、类”等16个生字，会写“贝、壳、甲”等10个生字，会写“贝壳、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关”等词语，

　　2、默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。

　　3、进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。

　　4、进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。

　　5、通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。

　　教学重点：

　　了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。

　　教学难点：

　　有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。

　　教学课时：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、会认“甲、骨、类”等16个生字，会写“贴、街、扫”等9个生字，会写“贝壳、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关”等词语，

　　2、默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。

　　一、激趣引入。

　　1、观察，说说你的发现。

　　（1）流、泪、河、江（2）说、话、记、读

　　（3）树、杨、李、林（4）购、货、赠、赚

　　2、说说你的发现。

　　生1：第一组的字都是“氵”，三点水的字都与水有关。

　　生2：第二组的字都是“讠”，言字旁的字都与说话有关。

　　生3：第三组的字都是“木”，木字旁的字都与树木有关。

　　生4：第四组的字都是“贝”，贝字旁的字都与钱有关。

　　3、师：孩子们真聪明，观察得非常仔细。今天，我们就要学习一篇与贝有关的课文。

　　4、揭示课题：3、贝的故事。

　　二、初读课文，了解预习情况

　　1、请同学们自由读课文，完成以下要求：

　　(1)借助拼音认识文中的生字。

　　(2)有困难的生字多读几遍，有困难的句子多读几遍。

　　(3)有不认识的生字圈出来。

　　(4)了解课文主要讲了什么内容。

　　2、汇报自学情况。

　　(1)同桌互读生字，看看有不会的吗？如果有不会的，同桌互相教读。

　　(2)出示有困难的生字，强调：

　　A珍、饰、赚都是翘舌音。

　　B随、损、财都是平舌音。

　　C品、贫都是前鼻音。

　　D漂是多音字

　　piāo()

　　漂

　　piào()

　　(3)去掉拼音读一读这些生字。

　　(4)把生字送入词语宝宝中再读。

　　甲骨文贝类漂亮珍贵饰品随身携带有关

　　容易损坏钱币钱财贝壳样子可以

　　(5)说说有不理解的词语吗？教学生联系上下文理解词语的意思。

　　3、再读课文，注意：要把生字读准确，不能添字，不能漏字。

　　4、说说课文主要讲了什么？

　　主要讲了“贝”的由来，以及由贝组成的字都与钱财有关。

　　三、指导写字。

　　1、学生自由观察，提醒大家写字时应该注意的地方。

　　2、指导书写贝、财用贝做偏旁的字。

　　3、提示学生：贝出现的位置不同，后一点的长短有所不同。

　　4、指导钱字的写法，以及在田字格中所占的位置。

　　5、学生描红，师巡视指导。

　　6、学生书写生字。

　　四、作业。

　　1、扩词。

　　珍()()币()()

　　财()()赔()()

　　贫()()购()()

　　2、近义词

　　漂亮----()珍贵----()

　　损坏----()容易----()

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、熟读课文，进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。

　　2、进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。

　　3、通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。

　　一、复习导入。

　　1、复习导入，复习本课生字词。

　　（1）出示本课词语自由读一读。

　　甲骨文贝类珍贵漂亮装饰品佩戴

　　钱币购买偏旁钱财携带富贵

　　货物样子可以有关

　　(2)指名读词语师生纠正读错的字音。

　　（3）全班齐读词语三遍。

　　（4）单独出示文中16个要求会认的生字，指名学生朗读。

　　（5）一起朗读生字。

　　2、指名分段朗读课文。

　　二、再读课文，初步了解课文内容。

　　1、默读课文标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么。

　　2、指名说明每个自然段的大致意思。

　　（1）第一自然段贝壳是什么？它是什么样子的？在甲骨文中？贝字的样子像什么？引导学生归纳，这一段讲的就是贝字的起源。

　　（2）第二自然段贝壳有什么特点在古代人们把它用作什么？除了珍贵漂亮贝壳还有什么特点？它在古代有什么用途？

　　引导学生归纳：这一段讲的是贝壳在古代的作用作为饰品。由于贝壳不容易损坏，所以古人还把贝壳当作钱币。根据这个特点，用贝字做偏旁的字，大多表示什么？

　　(3)用贝字作偏旁的字大多与钱财有关，书上例举了一些例子。

　　赚、赔、购、贫、货

　　3、除了书上列举贝字旁的字，你还知道哪些其她贝字旁的字吗？(请同学们让字典帮忙)

　　三、细读课文，感悟中华文化的博大精深。

　　1、再读课文，用横线勾出贝字的由来。

　　2、精读细读，用波浪线勾画出贝的作用及特点。

　　3、讲一讲贝的故事。

　　四、拓展延伸。

　　1、根据“贝”的故事，说说你还知道哪些字的由来。

　　2、猜一猜：我还知道哪些字与什么有关。

　　如：(1)铜镜与什么有关？

　　(2)珠宝与什么有关？

　　五、作业。

　　1、将“贝”的故事讲给家人听。

　　2、观察生活中的字，看看你知道哪些字的由来。 篇三 　　教学目标

　　【知识技能】

　　1.能够认读“甲骨文”“饰品”的词语，会写珍贵钱币等词语。

　　2.默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。

　　3.进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。

　　【过程与方法】

　　进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。

　　【情感态度与价值观】

　　通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。重点难点

　　【教学重点】

　　了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。

　　【教学难点】

　　有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。

　　第一课时（一）创设情境，激发兴趣

　　1．谈话：同学们，你们喜欢贝壳吗？

　　2．出示课件，学生欣赏感受。

　　（课件出示贝壳图片）：不同种类的贝壳。

　　（1）欣赏各种贝壳，感受贝壳的漂亮，令人喜爱。

　　（2）说说自己喜欢那种贝壳，为什么。

　　#教案# #部编本二年级语文下册《“贝”的故事》教案【三篇】#：贝壳不光外表漂亮，能做饰品，还有更大的用处呢！今天，老师就带大家好好学习一下关于“贝”的故事。

　　（二）初读课文，整体感知。

　　1.学生初读课文，提出自读要求。（课件出示）

　　（1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。

　　（2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。

　　（3）把容易读错的字和句子多读几遍。

　　（4）看看这篇短文一共有几个自然段？（2个自然段）

　　2．检查自读情况，疏通字词障碍。

　　（1）出示生字：（课件出示）yǔcáiqiánjiǎɡǔbaikãhuàibìɡuān

　　与财钱甲骨贝壳坏币关

　　①自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。

　　②开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。

　　③抢答。教师拿出哪个字，学生举手抢答。

　　④教师随机纠正读音：“钱、关”前鼻音，“财”是平舌音，“甲、坏”是三拼音节。

　　（2）认读本课新词：（课件出示）

　　漂亮、贝类、珍贵、饰品、随身、损坏、容易、赚钱、赔本、购物、贫困

　　①同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。

　　注意“珍、饰、赚”是翘舌音，读音分别是；“随、损”是平舌音，“品、贫”是前鼻音。：“漂亮”的“亮”读轻声。②检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。3.（课件出示）：与财钱甲骨贝壳坏币关识记生字“与财钱甲骨贝壳坏币关”。

　　（1）认读生字，重点认读故事中的生字，自读生字。

　　（2）开火车读、齐读。

　　（3）你有什么好办法记住它们？

　　可以用加一加的方法记住它们。如：“财”是“贝+才”，“坏”是“土+不”，“币”是“丿+巾”，“关”是“丷+天”，“甲”是“日+〡”。“壳”是“士+冖+几”。

　　可以用换一换的方法记住它们：“线”把“纟”换成“钅”，

　　就是“钱”。

　　可以用减一减的方法记住它们：“写”去掉“冖”，是“与”。还有用猜谜语的方法记住它们：“城头月”就是“骨”，“回来团圆”是“贝”。

　　2.指导写字：重点指导“钱、骨、壳”

　　（课件出示）：钱、骨、壳的动画笔顺图

　　（1）教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。

　　（2）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。

　　学生互相交流，老师重点指导。

　　师点拨：

　　“钱”的部首是“钅”，注意中间是竖提，右边不是“戈”，多一横；

　　“骨”的上部注意书写笔顺,第二笔是横折，第三笔是横折；“壳”的上面是“士”。

　　（3）老师范写生字，学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观？

　　（4）展示学生作业，点评优缺点。（三）朗读课文，整体感知

　　1.自由朗读，要读准字音，读通顺句子。

　　2.同桌互读互听。

　　3．分小节展示朗读。

　　4.评价。

　　5.课件出示练读。

　　（1）自由模仿练读。

　　（2）男女分小节接力读

　　（4）自由练读，说说读了短文，你知道讲了一个什么故事？

　　（讲了汉字“贝”的有关故事。）

　　（四）总结：

　　我国的汉字文化正是博大精深，一个汉字就是一个有趣的故事，到底是一个怎样的故事，我们下节课接着学。