通过语言创设情境引导幼儿说说郊游地的风景，了解ABA的结构，学习用"跳跃地"和"连贯地"两种方式来表现歌曲，鼓励幼儿听音乐结伴边表演边歌唱，培养幼儿的音乐节奏感。希望本篇教案对您有帮助！

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活动目标

1、感受歌曲活泼欢快的情绪，体验与朋友结伴表演的快乐;

2、能创编跳跃、连贯的动作帮助理解和表现歌词的内容;

3、初步学唱歌曲，知道ABA的结构类型，并学习用"跳跃地"和"连贯地"两种方式来表现歌曲。

4、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。

5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

经验准备：幼儿已有郊游的生活经验;

物质准备：CD音乐《郊游》。

一、活动导入

1.复习歌曲《小红花》。

指导语：(教师弹凑歌曲前凑)这是什么歌曲?在最后一句我们应怎么唱?(前面跳跃，后面连贯)

用跳跃、连贯的声音唱《小红花》。

2.教师引导幼儿回忆郊游时的美好前景。

提问：你们郊游过吗?去了哪里?玩了些什么?

3.教师范唱歌曲，引导幼儿讲述歌词内容。

提问：歌曲里小朋友郊游时快乐吗?他们是怎么郊游的?看见了什么?

4.幼儿学唱歌曲

二、教师再次范唱歌曲，启发幼儿发现ABA的结构。

提问：你们发现歌曲里有相同的地方吗?

三、教师带领幼儿学唱歌曲，进一步理解熟悉歌词。

提问：这首歌里唱到白云怎样?阳光怎样?青山、绿水怎么样?

四、教师引导幼儿讨论，发现并运用不同方式演唱歌曲。

提问：你们发现中间部分和前后重复的地方有什么不同?你们唱什么歌的时候也运用了这两种方式?

五、教师通过语言创设情境，到"地方郊游"，带领幼儿完整学唱1~2一遍。

六、鼓励幼儿听音乐结伴边表演边歌唱。

附歌曲

本次音乐活动是一个歌唱活动。《郊游》这首曲子是大家耳熟能详的，它是ABA结构，第一段和第三段是一样的，活泼欢快，中间第二段比较柔和，唱了郊游的风景。活动开始我以谈话导入，引导幼儿说说郊游地的风景，根据幼儿的回答我用简笔画的形式画了下来，从而引出第二段歌词。接着我用动作引导幼儿说出了第一、第三段的歌词。歌词理解后，让幼儿通过听教师清唱初步熟悉歌曲旋律，然后再用钢琴伴奏，一句句学习歌唱。等唱了两到三遍后请幼儿编动作，边表演边唱，这样比较能帮助幼儿记住歌词。虽然大多数幼儿能大概将歌曲唱出来，但这样的教学方式让孩子们觉得兴趣缺缺;而且后面边表演边唱，孩子们会分散注意力，反而唱的更少更轻，应该在幼儿熟悉歌曲的基础上再加动作比较好。

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