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七年级语文下册-1《邓稼先》说课稿（部编版）第一课时一、说教材《邓稼先》是七年级下册语文第一单元的一篇课文，本单元所选课文大多是记载、评述中外名人生平事迹的传记类文章。这些名人，是那些在历史上做出杰出贡献的人物。这些文章人文内涵丰富，都各有侧重地写出了名人的品格、气质和生活道路，颂扬了他们对人类的贡献。《邓稼先》记叙了卓越的科学家、爱国者邓稼先为我国成功研制原子弹等核武器所做出的重大贡献。《说和做————记闻一多先生言行片段》记叙了充满爱国热情的诗人、学者、民主战士闻一多的事迹。《回忆鲁迅先生（节选）》回忆了伟大的文学家鲁迅先生日常生活的细节。《孙权劝学》记载孙权劝说吕蒙学习的故事。这些文章人文内涵丰富，各有侧重地写出了名人的品格、气质，值得细细揣摩。在篇章结构、语言形式等方面，也都各有特色，可以细读、积累。本文选自1993年8月21日《人民日报》，这是一篇回忆性散文，作者以几千年的文化为背景，以近一百多年的民族为情结，以50年朋友的深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者，是一篇可读性极强的文章。品读本文，不仅有助于提高学生的阅读能力，而且能激发学生的爱国主义情感和对名人的敬仰之情。本单元主要学习精读，要在通览全篇、了解大意的基础上，把握关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处。还要注意结合人物生平及其所处时代，透过细节描写，把握人物特征，理解人物的思想感情。二、说教学目标1. 朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情2.找出文中的直接赞美邓稼先的语句，探究在记叙基础上议论，抒情的特点。3.体会课文语言平实，感情真挚的特点。4.深切体会不称先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。三、说教学重难点教学重点：了解邓稼先的事迹，抓住重点语句理解文章内涵。教学难点：感悟并学习邓稼先献身科研、热爱祖国的崇高精神。四、说学情对于初中阶段的学生来说，了解这些杰出人物的经历，认识他们所做的贡献，感受他们的崇高品格，学习他们良好的习惯和治学方法是非常有益的。五、说教法学法文献法、讨论法、五步阅读法（朗读，积累字词————默读，整体感知文意一一思读，理清文章思路，理解六部分之间的联系————悟读，深层探究——美读，品味赏析）。六、说教学过程（一）导入新课读《怀念邓稼先院长》天府杨柳塞上烟，问君此去几时还 实验场上惊雷动，江河源头捷报传。不知邓老今何在 忠魂长眠长江畔。这是邓稼先的朋友们怀着无比悲痛、崇敬的心情献给他一支挽歌。“两弹元勋”邓稼先就是这样一位对祖国、对民族做出了杰出贡献的科学家，今天就让我们一起学习《邓稼先》。（二）板块阅读，速读全文，梳理内容整体把握文章结构:全文用“横式结构板块”拼接的方法，巧立六个主题式的小标题将邓稼先的生平事迹和杰出贡献放在广阔的社会文化背景中，从多角度多侧面展示人物的性格和优秀品质，使人物形象显得悲壮豪迈，伟大而崇高。请同学们速读全文，概括板块内容，并找出每个板块中对邓稼先的评价性语句，初步感知人物形象。参考答案：1.从“任人宰割”到“站起来了”【概述内容】概述中国近代100多年的屈辱历史，点明邓稼先是为民族转变做出巨大贡献的科学家。【评价性语句】对这一转变做出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家——邓稼先。2.“两弹”元勋【概述内容】简要介绍邓稼先的经历和巨大贡献。【评价性语句】①“鞠躬尽瘁，死而后已”正好准确地描述了他的一生。②邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。3.邓稼先与奥本海默【概述内容】在与美国原子弹之父奥本海默的对比中，突出邓稼先的高尚品质。【评价性语句】奥本海默和邓稼先分别是美国和中国原子弹设计的领导人，各是本国的功臣。①奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。②邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。③邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。④邓稼先是中国共产党的理想党员。4.民族感情？友情？【概述内容】作者得知中国的原子弹工程是自力更生的结果，从值得骄傲自豪的民族感情和个人感情角度，写出了邓稼先贡献之大。【评价性语句】这封短短的信给了我极大的感情震荡。事后我追想为什么会有那样大的感情震荡：是为了民族而自豪，还是为了稼先而骄傲？——我始终想不清楚。5.“我不能走”【概述内容】写邓稼先在艰苦条件下，身先士卒，甘为祖国献身的精神。【评价性语句】两处引用，《吊古战场文》和儿时学到的“‘五四’时代的一首歌”。6.永恒的骄傲【概述内容】引述电报和书信中的对话，对邓稼先做整体性评价，表达对他的怀念与赞美。【评价性语句】①稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲。②邓稼先的一生是有方向、有意识地前进的。没有彷徨，没有矛盾。③是的，如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。（三）点式阅读，批注细品，感知形象文中杨振宁这样写道：“是的，如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”邓稼先具有怎样的性格和品质？圈划关键句段，做好批注。【答案示例】对民族转变做出巨大贡献的科学家。对事业有着执着追求，有“鞠躬尽瘁，死而后已”的奉献精神。没有私心，忠厚平实，真诚坦白，从不骄人，没有小心眼儿，纯正朴实，具有奉献精神。有着坦荡的胸怀和诚实的态度，有强烈的民族自尊心和自豪感。吃苦耐劳，坚韧执着，有着崇高的爱国热情和奉献精神。忠诚纯正、成就卓越，有着明确的人生方向和价值观，为祖国和人民的事业无怨无悔地奉献了自己一生。……【技巧点拨】1.找出直接对人物进行评价的语句“邓稼先则是一个最不要引人注目的人物，和他谈话几分钟，就看出他是忠厚平实的人。他真诚坦白，从不骄人，他没有小心眼，一生喜欢‘纯’字所代表的品格。”“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”2.通过具体事件提炼人物形象“两弹元勋”的经历表明他是一个对事业有着执着追求的人，对祖国有着“鞠躬尽瘁，死而后已”的奉献精神。3.人物形象对比烘托之中，彰显本色将邓稼先与奥本海默进行对比，“奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。”“邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。”作者把奥本海默与邓稼先进行对比，鲜明地突出邓稼先的精神品质，自然而然地得出结论:“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“邓稼先是中国共产党的理想党员”。4.引用诗文、电报等侧面评价引用唐代李华的《吊古代战场文》巧妙地写出邓稼先工作、生活环境的艰苦，从而更显示出邓稼先奉献精神的可贵和他的坚韧执着。引用作者儿时从父亲口中学到的《中国男儿歌》作为邓稼先一生的写照，把他的贡献再次至于一百多年的历史背景之下，赞扬了他的爱国热情和奉献精神。（四）写有所法，读有所悟，妙笔生花1.我们对邓稼先的精神有如此真切的感悟，也源自于作者精准的表达。找出以下句子，反复阅读，学其写法。（1）高度凝炼而富表现力的词语:例如:鲜为人知、任人宰割。（2）独立成段，简洁凝练，铿锵有力，富有表现力。（3）句式多变。有时句式十分整齐，有时长短句交错使用，句式的运用完全服从于表达感情的需要。句式排列整齐，往往造成一股气势；长句与短句交错使用，形成一种交错美。（4）灵活多样的表达方式——描写、议论、抒情。2.我手写我心，用以上写作技巧，结合邓稼先人物形象，任选其一任务用妙笔为邓稼先做肖像画。任务一：用简明的语言，写人物简历任务二：用精炼的语言，写人物事迹任务三：用优美的语言，写颁奖词（五）作业布置1.自主完成课后“思考探究”“积累拓展”部分。2.阅读丛书《仰望星空》“高山仰止”单元文章。七、说板书设计1、历史背景（引子）人物对比（风格)总2、生平经历 和贡献 巨大贡献（生平） (思想） （补充、延伸、扩展）沙漠创业 分（为人）3、热情赞颂（总结）第二课时一、说教材《邓稼先》是部编教材七下第一单元第一课，以中华几千年文化为背景，以近一百多年来民族情结、50年朋友深情为基调，用包含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者。在学习时重点学习精读，把握关键字句，揣摩其表达妙处。分析人物时，着重了解其伟大的人格魅力和精神内核，唤起对理想的憧憬与追求。二、说教学目标1、学习选取典型事例和通过对比表现人物形象的写作手法。2、探究文章在记叙基础上议论、抒情的特点。3、学习邓稼先高尚的品格、坚强的意志和无私奉献精神，争做一个大写的人。三、说教学重难点教学重点：学习选取典型事例和通过对比表现人物形象的写作手法。教学难点：探究文章在记叙基础上议论、抒情的特点。四、说学情《邓稼先》一课篇幅较长，且形式和内容都比较“散”，还插入了背景、诗歌、古文、电报等内容。但是课文的主旨是集中而鲜明的。在学习课文时除了把握好课文的“人文性”之外，就要着力挖掘课文的“语文要素”，引导学生精读，细读，以提升学生相应的语文能力。五、说教法学法依据提倡自主、合作、探究式学习的新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学。1、阅读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我让学生反复读，读出感情来才能体会强烈的爱国情感和献身科学的情怀。2、讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。六、说教学过程（一）、 精读探究1、文章的语言很有特色，句式多变。有时句式十分整齐，有时长句与短句交错使用，句式的运用完全服从于表现感情的需要。你能举出几个例子来加以说明吗 ――有时句式十分整齐，例如“从‘任人宰割’到‘站起来了’”部分，举了1898年“任人宰割”的四个例子；又如“‘两弹’元勋”部分，按时间顺序介绍邓稼先的简历和贡献，句式也相对整齐；又如，第五部分第四段，句式也比较整齐。有时长句与短句交错使用，例如“邓稼先与奥本海默”这一部分中，第四段介绍奥本海默的性格和为人，长句和短句就交错使用。句式多变，是为表达思想感情服务的。句式排列整齐，往往造成一股气势，好念，读者印象深刻。长句与短句交错使用，形成一种交错美。长句便于表达较复杂严密的意思；短句显得活泼，节奏快。结合起来用，有一种特殊的表达效果。2、为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作详细介绍 ――按理说，邓稼先是“两弹”元勋，文章应把重点放在叙述邓稼先对研制“两弹”的巨大贡献上。现在这样写，原因有三。其一，作者是大科学家，写的也是大科学家，科学家写科学家，着眼于科学精神、科学态度以及气质、品格、价值观、人生道路等方面，而不是把注意力放在事件具体细节的描写上。其二，作者与邓稼先有着50年的友谊，写这篇介绍邓稼先的文章，包含着作者对老朋友的不尽的思念；同时，写邓稼先的人生道路，又渗透着自己人生中某些与邓稼先相同的东西。因此，这篇文章常常从作者自己与邓稼先的交往这个角度写，这样势必就不会着力介绍事件的具体细节。其三，作者与邓稼先虽然有50年的友谊，但分隔大洋两岸二十余年，对邓稼先工作的具体情况不可能很了解，掌握材料不会很多。加上这又是一篇短文，不宜铺开来写。因此，像现在这样写，扬长避短，是很高明的。（二） 拓展延伸在中国历史上，除了像邓稼先这样伟大的科学家以外，你还知道哪些科学家，简要说说他们的事例或成就。（三）、课堂小结1、深刻体会作者深沉的爱国主义感情。本文既不同于一般的记叙文，也不同于一般的人物评传，而是以民族文化为背景，以民族情结，私人友爱为基调，用平实质朴的语言叙写了一个淳朴谦逊的科学工作者的奋斗历程。同时文中还插入了幼儿读本、诗歌电报书信等内容，抒发了对邓稼先的赞颂之情。本文作为一篇回忆性散文，可以说形式是自由的，而主题是集中的，那就是有了中华文化，就能孕育像邓稼先这样的优秀儿女，也正是因为有了邓稼先一类的杰出人物，我们的民族才能立于世界民族之林。2.写作特色（1）、朴实无华、平白流畅的语言风格，结合长短变化的句式安排，使文章蕴含了深厚的情感，极富表现力和感染力。（2）、作者采用“横式结构法”，巧立主题式的小标题多角度多侧面地展示了人物的性格和优秀品质，六个部分各有各的重点，同时又连成一个整体。———邓稼先是我们民族的骄傲，他胸中滚烫着一颗爱国之心，将个人的生命无私的奉献给祖国的国防事业。他是我们的自豪，我们的骄傲！（四）、布置作业学习了本文后，同学们有什么感受？谈一下自己的感受，谈一下自己的理想。提示：祖国高于一切，个人利益服从集体利益。没有强大的国防实力作基础，没有国家的强盛作后盾，那有小家的和平与安宁，那有个人的幸福与温馨。让我们胸怀祖国与人民，时刻以祖国的强盛为念，高举爱国主义的旗帜，舍小家顾大家，树立崇高的理想，为祖国的繁荣与富强，为中华民族的伟大复兴而努力奋斗吧！七、说板书设计邓稼先杨振宁坚定 执着 勇敢百年屈辱舍身忘我 无私奉献两弹元勋忠厚朴实 无私心传统文化 最不要引人注目最有奉献精神八、说教学反思这篇文章读来感人至深，但是由于全文篇幅较长，再加上所学人物又是一位大科学家，学生学起来有一定难度，所以，本节课教学设计从解决 邓稼先是一个什么样的人"这一问题入手，逐层深入地了解双Ⅳ稼先的突出贡献和伟大人格，把大背景、大人物放到小问题中解决，这样不枯燥，有兴趣。语文学科的学习贵在锻炼学生能力，提升学生语文素养，所以教学过程，以读"贯穿课堂始终，紧扣文本，读说结合，读写结合，在读"中解决问题，在读"中评析人物，在读"中感受人物精神，从而受到熏陶与感染。在人物形象探究过程中，由于学生语文能力及对人物了解的不足，不能很好地依据教材文本解决问题，还需要深层次的阅读文本，吃透文本。

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