依据现代学习理论，结合内容特点，以及学习者的学习感受，本书内容构建了“三模块、一保障”的 结构体系，全面、系统地阐述了通信系统的基本原理、方法、技术和主要性能。全书 分为信号与信道分析、信号发送与接收、基于性能的编码3部分(三模块)，以及同步系统(一保障)， 共9章，具体内容包括绪论、信道分析、模拟调制系统、数字基带传输及数字频带传输系统、数字信号最佳接收、信源编码、信道编码和同步系统，理论联系实际，讲述由浅入深，简明透彻，概念清晰，重点突出，既便于教师组织教学，又有利于学生自学。 编者从事通信领域教学和科研工作多年，主持参与了“通信原理”国家精品课程建设，并于2013年完成了精品资源共享课程转化工作，2016年获批国家精品资源共享课程，积累了丰富的教学经验和学习资源，具体内容可登录“爱课程”网站（http://www.icourses.cn/sCourse/course_6584.html），或扫描各章节提供的二维码直接获取。 本书可作为高等院校通信工程、信息工程等电子信息类专业，以及网络工程等计算机类专业“通信原理”“数字通信”等课程的教材，也可以作为相关行业工程技术人员学习通信理论和技术的参考书。

前言 “通信原理”课程是构成电子信息类专业知识体系的核心课程，是各种电路（线路）课程与通信装备（设备）课程之间的桥梁，承担着从单元电路到系统应用、从抽象概念到具体装备的过渡。该课程具有原理性概念多、内容涉及面广、与实际联系紧等特点，这些特点给教师的教和学生的学都带来不少困难。为此，依据现代学习理论，结合课程所涉及的内容特点，以及各章节内容之间的相互联系，本书构建了“三模块、一保障”的结构体系，全面、系统地阐述通信系统的基本原理、方法、技术和主要性能。 全书分为信号与信道分析、信号发送与接收和基于性能的编码三大知识模块以及同步系统等通信保障部分，共计9章内容 ，其中带*章节内容为选学内容。 信号与信道分析模块包括第1章“绪论”和第2章“信道分析”两部分内容。第1章主要介绍通信的基本概念及通信系统的组成、分类和工作方式，分析信息及其度量问题，探讨衡量通信系统的主要质量指标等内容。第2章通过 介绍信道的基本概念及特性，分析不同信道对所传输信号的影响，给出改善信道特性的办法，通过对随机过程基础内容的 阐述，探讨各类噪声的统计特性，分析信道容量的概念，研究伪随机序列的产生与性质。 信号发送与接收模块包括第3章“模拟调制系统”、第4章“数字基带传输系统”、第5章“数字频带传输系统”和第6章 “数字信号最佳接收”四部分内容。第3章主要讨论线性调制（AM、DSB、SSB和VSB）和非线性调制（FM和PM），介绍 其信号产生（调制）与接收（解调）的基本原理、方法和技术，并对各种调制系统的性能进行分析。第4章在介绍数字基带传输系统各类信号波形的基础上，分析数字基带信号的频谱，研究数字基带传输系统的工作原理和数学模型，分析无码间串扰基带系统的抗噪声性能，介绍基于“眼图”的数字基带传输系统性能的简单观测方法，以及改善系统性能的相关方法和技术。第5章着重讨论二进制数字调制系统（ASK、FSK、PSK和DPSK）的基本原理，分析它们的性能，并简要介绍多进制数字调制技术（MASK、MFSK、MPSK和MDPSK）。第6章在分析二元假设检验的模型基础上，构建二元确知信号和二元随参信号的最佳接收机，分析它们的性能，并探讨由匹配滤波器组成的最佳接收机。 基于性能的编码模块包括第7章“信源编码”和第8章“信道编码”两部分内容。第7章主要讲解模拟信号数字化过程中的波形编码（PCM和ΔM），简要介绍与其相关的时分复用技术以及话音和数据压缩编码技术（哈夫曼编码）。第8章在介绍信道编码相关知识的基础上，介绍几种常用的简单分组码，着重讨论线性分组码的编码和译码原理，分析循环码的特点，并给出具体的编码方法，同时简要介绍卷积码、TCM码和Turbo码等。 用来保障信息传输有效和工作可靠的同步系统是本书第9章介绍的内容，该章在介绍同步系统相关概念的基础上，重点讲解同步系统的工作原理和实现方法，分析它们的性能指标，并给出提高性能的解决方案。 为了便于读者学习，本书的附录部分给出了常用三角函数公式、误差函数表和傅里叶变换等相关线下内容。除此之外，读者也可以扫描各章节二维码，或者直接登录“爱课程”网站（http://www.icourses.cn/sCourse/course_6584.html）获取本教材丰富的教学和学习资源。 全书由陈树新教授主持编写，尹玉富和石磊等同志参与了教材内容和知识框架的讨论与设计，并参与完成了部分章节内容的编写。本书在编写过程中还得到了作者所属单位的支持，以及“通信原理”教学组李勇军、于龙强、胡航、薛凤凤、雷蕾等同志的帮助，同时也得到了清华大学出版社的大力支持，在此表示感谢。 本书在编写构思和选材过程中，参阅了大量的国内外文献，在此向相关原著（作）者表示敬意和感谢。 书中部分内容的描述与提法源自作者承担的国家自然科学基金资助项目（代码： 61673392）的研究成果，并得到陕西高等教育教学改革研究项目(代码： 19BY157)的支持。 由于作者水平有限，书中难免存在不足之处，恳请广大读者批评指正。 作者2020年1月

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