《《鼠小弟荡秋千》绘本教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

　　设计意图

　　绘本《爱吃水果的牛》是一个图画故事，主人公是小动物，故事情节拟人化，符合中班幼儿的心理特点。同时绘画形象生动，主题突出，适合中班幼儿看图讲述，有利于幼儿展开联想与想象，有利于幼儿充分表达。因此，我把它选为中班绘本教学的材料，希望通过本次活动，不但让孩子们平时都能喜欢上各种水果，知道多吃水果有益于身体健康，同时通过教学，让大家学习“爱吃水果的牛”学会关心照顾别人的优良品质。

　　活动目标：

　　1．阅读绘本，理解绘本故事的内容，知道多吃水果、牛奶有益身体健康。

　　2．对绘本阅读感兴趣，能用口语表达自己阅读作品后的理解。

　　3．知道在别人遇到困难时能主动去关心帮助别人。

　　活动准备：

　　物质准备：“我爱吃的水果“调查表、课件、实物水果。

　　知识准备：幼儿对水果有一定的认识。

　　教学过程：

　　活动环节活动过程策略

　　（一）介绍主要角色引发阅读兴趣。1、播放牛叫声。小朋友,听一听！这是什么声音?

　　2、（出示图1）这是一只奶牛的叫声，这只奶牛的肚子里会有什么呢?我们来看看!以听声音引起幼儿的注意力。

　　直观演示法：通过多媒体课件的演示，带领幼儿一起走进绘本。

　　（二）分页阅读画面，提问辅助理解内容。

　　1．P3：

　　这是一个长满各种果树的森林，爱吃水果的牛就住在这里，找找它在哪里呢？

　　猜一猜小牛在果树森林里最喜欢做什么事？

　　2．Ｐ4、Ｐ5、Ｐ6

　　小牛有位主人，它每天做什么呢？我们一起来看看三幅图！

　　主人喂了小牛各种好吃的水果，都有些什么？

　　除了这些，还会喂什么水果呢？

　　3．Ｐ8

　　小朋友猜一猜有一天晚上突然发生了什么事情？

　　4．Ｐ9

　　主人被风吹了以后他怎么样了？

　　5．Ｐ10

　　邻居们也被风吹了，结果也怎么样了？那么小牛生病了吗？

　　6．Ｐ11

　　小牛看见主人和他的邻居们都生病了会怎么做？

　　7．Ｐ12、Ｐ13

　　主人生病了，爱吃水果的牛是怎么照顾主人的？小牛给主人喝了什么？（一起学一学小牛的`话：“请喝杯草莓牛奶吧！”）

　　除了给主人喝草莓牛奶，小牛还会给主人喝什么牛奶呢？

　　主人喝了这么多有营养的水果牛奶后身体怎么样了？

　　8．Ｐ14

　　生病的邻居们吃了水果，也都不生病了，大家都变的怎么样了。

　　通过猜问的形式，充分发挥孩子们的想像力。

　　通过多媒体课件，让幼儿仔细观察、逐幅理解掌握画面内容，通过教师的引导，让孩子们知道这个故事内容，以及故事中要让孩子们知道水果丰富的营养价值，体会到爱吃水果的牛关心别人的优秀品质。

　　（三）完整阅读绘本，结合生活经验提炼绘本主题。

　　1．为什么爱吃水果的人不容易生病？

　　2．你们喜欢这只爱吃水果的牛吗？为什么？

　　3．那么平时当我们的家人或朋友生病了，应该怎么做呢？

　　4．小朋友平时爱吃水果吗，你最喜欢吃什么水果？ 运用了解释性提问（如：你们喜欢这只爱吃水果的牛吗？为什么？）、假设性提问（如：假如你的家人或朋友生病了你会怎么做呢？），同时还采用猜问设疑的方法，激发幼儿的创造性思维，引导幼儿大胆地把自己看到的想到的说出来，提高幼儿的语言表达能力和掌握阅读绘本的能力。

　　通过完整阅读和阅读后的讲述，进一步让孩子们理解绘本，知道要向爱吃水果的牛学习，不但要向它一样爱吃水果，还要学习它关心别人的品质。

　　（四）迁移生活，运用于实际。1．昨天，我们小朋友记录了自己最喜欢吃的水果，我们今天来看看，我们班的小朋友是不是都爱吃各种水果呢？

　　2．出示记录表，教师归纳吃水果的情况，从比较中激励幼儿要多吃各种水果！借助调查表，让孩子们比一比，看一看，目的在于鼓励和激发幼儿真正喜欢上有营养的水果。

　　学习目标：

　　1、通过读绘本《鼠小弟的小背心》，了解读书方法。

　　2、通过阅读，产生了“可爱的鼠小弟”系列丛书的愿望。

　　学习过程：

　　一、导入。

　　1、走进“童话国”

　　2、还记得我们的老朋友吗？（出示图片）猜猜，这回鼠小弟会给我们带来什么好听的故事？让我们一起仔细看看， 这次图上的鼠小弟和上次的鼠小弟有什么不一样了？是的， 为了来见你们， 他还特意穿上了妈妈给织的红背心呢，瞧，他来了——板书：《可爱的鼠小弟》

　　二、讲述故事。

　　1、鼠小弟喜欢这件小背心吗？从哪里可以看出来？你猜他穿着好看的小背心想跟你说什么呢？咱们来看，这张图片你看到了什么？

　　2、鼠小弟的红背心会怎么会变成这样呢？

　　咱们来一起看看吧！总之，这么漂亮的背心不会一下子就变成这样是不是？嗯，鼠小弟就这样穿着新背心出门了。它先遇到了谁？（小鸭子）小鸭子一眼就看到了鼠小弟的这件红背心，顿时，眼睛一亮，他会对鼠小弟说什么呢？（小背心真漂亮）是啊，这件小背心真是太漂亮了，让原本灰溜溜的鼠小弟也变得光彩照人。小鸭子看了看自己的身上，唉！什么都没有。这个时候，他心里会怎么想呢？（要是我也有这样一件小背心多好呀）于是，他又会对鼠小弟说什么呢？

　　3、就这样小鸭子穿上了鼠小弟的`小背心。小朋友，你们看看，你觉得小鸭子穿上这件背心怎么样？和鼠小弟一样漂亮吗？（有点紧，不过还挺漂亮吧？）虽然有点紧，可是小鸭子还是觉得很高兴。

　　4、现在小鸭子多高兴呀，他觉得自己也更神气了，他也想穿着这件小背心让更多的人看看呢！就在这时，来了一只猴子。你们猜一猜，小猴子会跟小鸭子说些什么呢？（小背心真漂亮，让我穿穿好吗？）你就这么爽快地把小背心借给小猴子吗？这可是鼠小弟的小背心呀？被他弄坏了怎么办？（小猴子你可要当心，不要把小背心弄坏了哦）

　　5、小猴子也如愿以偿穿上了小背心，你觉得小猴子穿上这件背心怎么样？是的，虽然有点紧，可是小猴子觉得自己很好看。

　　6、小猴子呀跟鼠小弟、小鸭子一样，也想穿着小背心到处走走，炫耀炫耀呢！它会遇到谁呢？又会说些什么呢？

　　海豚：（小背心真漂亮，让我穿穿好吗？有点紧，不过还挺漂亮吧？）

　　狮子：（小背心真漂亮，让我穿穿好吗？有点紧，不过还挺漂亮吧？）

　　大马：（小背心真漂亮，让我穿穿好吗？有点紧，不过还挺漂亮吧？）

　　大象：（小背心真漂亮，让我穿穿好吗？有点紧，不过还挺漂亮吧？）

　　小结：就这样这件小背心一个传一个，最终，小背心也被越撑越大。

　　7、最后小背心穿到了大象的身上，他跟其他动物一样觉得虽然有点紧，可是还是很好看，他也想穿着出去炫耀一下呢，走着走着就遇到了鼠小弟。你们看鼠小弟的表情，他在喊什么呢？（哎呀！我的小背心！）是呀，小背心被拉得很长很长了。小老鼠多伤心呀，原本它只是把小背心借给了比它只大一点点的小鸭子，可是谁知道却一一相传，最后套到了大象身上，还回来时已经被拉得这么这么长了，都有它身体好几倍呢。他只能沮丧地穿着被撑得不像样的小背心往家走。你们看，它多伤心呀！

　　8、看着鼠小弟这么伤心，大象觉得很难过，也很内疚，他也要想办法安慰鼠小弟，想让鼠小弟重新高兴起来。他会想出什么办法呢？你们猜猜看。（出示图片小老鼠在大象鼻子上荡秋千）啊，聪明的大象又让鼠小弟破涕为笑。快乐又回到了鼠小弟身上。

　　9、小朋友，你们喜欢这本图画书吗？为什么？

　　四、知作者 读其他

　　这个故事多么生动有趣，要想把这本书读好，还要认识一下这本书的作者。看看是谁为我们小朋友带来了这么有趣又美好的童话故事。

　　（出示作者简介）中江嘉男，生于日本神户县，毕业于日本大学艺术学系美术专业。主要作品有《淘气的小拉拉》、《心灵绘本》等，其中《淘气的小拉拉》获日本绘本奖。

　　你们喜欢中江嘉男叔叔写的书吗？想知道关于鼠小弟更多有趣的故事吗？告诉你们一个好消息！这本书共有12本，老师这了就有这本书，你想看吗？

　　五、汇报交流

　　1、现在你们手上每人都有一本《可爱的鼠小弟》，现在给你们7分钟时间，快速浏览这本书，用一句话来推荐你手中的这本书。开始！

　　2、教师巡视，给予相应指导。

　　3、同桌互相交流。

　　一、活动目标：

　　1．知道动物各有各的本领。

　　2．感受故事的有趣，愿意跟老师猜猜、讲讲。

　　二、活动准备：

　　实物（苹果） 多媒体课件 动物图片

　　三、活动过程

　　1、回忆经验，激发兴趣。

　　（老师出示实物苹果）

　　（1）宝宝，这是什么？是一个怎样的苹果？你吃过苹果吗？是什么味道的？

　　（2）苹果长在哪里呢？瞧，高高的树上有许多红苹果， 数一数有几个苹果？

　　2、猜猜讲讲

　　（1）谁来了？鼠小弟抬头看着红苹果在想什么？鼠小弟能吃到苹果吗？

　　（2）它正在想办法的时候，谁来了？（出示小鸟、小猴图片）小鸟、小猴它们也想吃树上的苹果，那它们能摘到苹果吗？小鸟会怎么摘？（看ppt：小鸟飞到树上摘了一个苹果。同时在小鸟图片旁贴上一个红苹果）小猴的方法同上。

　　鼠小弟看到小鸟和小猴都摘到了苹果，它心里会怎么样？

　　（3）瞧，又来了谁？（出示大象、长颈鹿图片）它们能摘到苹果吗？大象会怎么摘呢？（看ppt：大象有长长的鼻子一下子就摘了一个苹果。同时在大象图片旁贴上一个红苹果）长颈鹿的`方法同上（4）又来了谁？（出示袋鼠图片）它能摘到苹果吗？

　　表演：老师手里拿着苹果，请一宝宝来做袋鼠，跳一跳，看看能摘得到吗？

　　（看ppt：袋鼠跳得高，摘到了一个苹果）（5）又谁来了？（出示犀牛图片）它能摘到苹果吗？怎么摘？

　　（看ppt：犀牛力气大，撞树干，苹果就掉下来了，它也拿到了一个苹果）表演：现在老师做大树，请一宝宝来做犀牛，学撞树干（犀牛跑得快，撞树干，苹果就掉下来了）（6）小动物们用自己的本领摘到了苹果，树上的苹果越来越少了，只剩下几个了？现在鼠小弟心里怎么样？（更加着急了）

　　3、动作模仿（1）瞧，它在做什么？（学小鸟飞）出示鼠小弟动作图放在小鸟图片后面。

　　它一边学一边想：要是我也会飞该有多好呀！

　　我们一起来学一学鼠小弟的样子。

　　（2）方法同上：逐一出示鼠小弟的动作图放在动物图片的后面。

　　让幼儿说说；鼠小弟在干什么？想什么？

　　句型感受：要是我也有……那该有多好呀

　　（3）鼠小弟想了这么多的办法，它摘到苹果了吗？那我们来帮它想想办法：怎样能摘到树上的苹果？

　　4、情境设疑咦，鼠小弟在哪里？它摘到苹果了吗？它怎么会在树上，是谁帮助了它呢，哦，原来是海狮帮助了它，海狮有什么本领呢？（海狮用顶球的本领，把鼠小弟抛到了树上，鼠小弟摘到了苹果，你一个，我一个，它们吃得多开心呀！）

　　5、完整欣赏故事

　　6、宝宝，你们想吃苹果吗？那我们一起去和朋友们分享吧！

　　一、教学内容：《想吃苹果的鼠小弟》

　　二、教学目标：

　　1、激发学生对彩图绘本的学习兴趣。

　　2、结合语文学习，通过观察想象图文结合创作绘本。

　　3、感受小老鼠和海狮的珍贵友情和合作精神。

　　三、教学重、难点：

　　1、激发学生的想象思维，启发学生的口语表达能力。

　　2、引导学生感受友谊和合作的力量。

　　四、教学过程：

　　（一）、导入：

　　1、今天老师带了一个小盒子！同学们，咱们来摸一摸盒子里装了什么？

　　（有的同学摸出了直尺，有的摸出了手套…..还有的摸出了苹果）

　　2、同学们今天我们的课就与苹果有关——

　　（二）、出示封面，揭示书名。

　　1、出示遮去书名的封面。

　　仔细看图，你看到了什么？（一棵又高又大的苹果树，秋天到了，树上结满了又红又大的苹果。看到这些苹果，你心里会怎么想呢？真想摘一个尝尝。）

　　2、今天，老师给大家带来了一位好朋友，看看它是谁？（课件出示“鼠小弟”）大家还记得他是谁吗？咦！这不是上节课来我们课堂做客的“鼠小弟”吗？

　　大家还记得他上次穿着什么来的吗？（红色的小背心）

　　3、今天我们的鼠小弟又出来干什么了呢？我们看看——

　　他来到了这棵棵又高又大的苹果树下。鼠小弟望着苹果在想什么呢？

　　4、书名——《想吃苹果的鼠小弟》

　　（三）、讲故事——《想吃苹果的`鼠小弟》

　　1、我们看一下鼠小弟能吃上苹果吗？

　　4、小鸟和猴子按书的正常页数出现。

　　5、大象和长颈鹿先出现小老鼠的模仿动作，让学生猜想会是什么动物。

　　6、袋鼠和犀牛老师先告诉学生是什么动物，让学生猜想他们会有什么本领。

　　（故事内容很简单，前面六个动物的出现是简单的重复，教师可以用不同的出现方法，使故事更充满趣味。避免了简单的重复，又不失学生联想的趣味。）

　　7、树上还剩下2个苹果，你猜接下来会出现什么动物呢？

　　（让学生发挥想象，续写故事）

　　8、继续讲述故事，揭示意义。

　　海狮有什么本领呢？

　　海狮一个人能拿到苹果吗？

　　（体会合作的重要性）

　　鼠小弟和海狮合作拿到了苹果，你猜鼠小弟会怎么办呢？

　　（体会分享的快乐。）

　　他们两个拿到苹果会怎么办呢？

　　出示最后一页。

　　（四）、揭示道理，小结，

　　1、一个人的力量是有限的，但只要我们齐心协力，通过合作我们就能做到平时一个人无法完成的事情。分享是快乐的，一个人的快乐分享给10个人，就会变成10份的快乐。

　　2、你能说说你在平时生活中和你的朋友之间有哪些快乐合作和分享的事情吗？

　　3、如果这时又来了一群小动物，他们都很想吃苹果，可是树上的苹果已经没了啊，你想鼠小弟会怎么做呢？

　　（通过联系实际，让学生懂得分享的重要性）

　　活动目标：

　　能理解故事内容，感受鼠小弟的心理活动，并鼓励学生在问题情景中较清楚地表达自己的想象。

　　教学过程：

　　一、引发兴趣（出示PPT）

　　1、你看到了什么图片上还有什么数数树上有几个苹果鼠小弟想干什么呢

　　2、树下来了谁小鸟在干什么

　　今天的鼠小弟在想什么呢鼠小弟想：“要是我也有翅膀该多好啊！”

　　3、小猴来了，我们跟他挥挥手。

　　鼠小弟想：“要是我也会爬树该多好啊！”

　　4、大象来了，我们学学大象的样子甩甩鼻子。

　　鼠小弟想：“要是我也有长长的鼻子该多好啊！”

　　5、跳呀跳，带着宝宝一起跳，谁来了呀（袋鼠）

　　鼠小弟想：“要是我也能跳那么高该多好啊！”

　　二、猜猜讲讲

　　1、鼠小弟能摘到苹果吗还有什么动物也来摘苹果了呢

　　2、它们能摘到苹果吗怎样摘到的

　　3、大树上只剩下2个苹果了，刚才摘掉了几个这时鼠小弟的心情会怎样呢看看现在鼠小弟会学谁的样子去摘苹果

　　鼠小弟一边在学别人的样子去摘苹果，嘴里一边还在说着话呢

　　谁也来做做鼠小弟，它又学着谁的样子去摘苹果，一边又会说着什么呢

　　鼠小弟没能摘到苹果，它的心情会是怎样的呢

　　鼠小弟非常着急，从哪里可以看出来呐

　　4、你们知道是为什么

　　原来树上的苹果不多了，鼠小弟太着急了，我们一起来数数树上有几只苹果了

　　三、情景设疑

　　1、就在这个时候，来了一头海狮，它会对鼠小弟说些什么呢

　　（来了一头海狮，对鼠小弟说：“鼠小弟，你怎么了”鼠小弟问海狮：“你会飞吗你会爬树吗你有长长的鼻子吗你跳得高吗”海狮回答说：“这些我都不行。不过，我有一个本领******”）

　　2、海狮和鼠小弟它们能摘到苹果吗请说说理由。

　　3、到底海狮和鼠小弟摘到苹果了吗

　　（说着将鼠小弟用鼻子顶向高高的天空，第一次鼠小弟没摘到苹果，

　　第二次就将鼠小弟顶到大树的树枝上，鼠小弟摘到了苹果，还分一个给了海狮，它俩开心地做起游戏来。）

　　四、完整欣赏故事

　　一年级下册 “读写绘”校本课程

　　前言

　　在童年的黄金时期，阅读优秀的图画书对一个人的终身发展有着特别重要的意义。新教育实践者甘国祥说：“如果一年级错过绘本和写绘，二年级就不可能完全补偿；每一年都至关重要。”“请记住，它就是课程本身，是课程的核心任务。” 为了给小学低年段孩子寻找一种积极的阅读生活方式，我们课题组尝试在小学低年段开发“读写绘”校本课程。“读写绘”校本课程注重人的心灵、精神、身体的整体发展，主张将故事、书写和绘画统合到低年段小学生课程中，透过图画书的欣赏、生动的`绘画活动来进行学习，在小学学习的最初阶段激发并保持孩子强烈的学习兴趣，从而贮存大量的语言和思想资源，更好地促进学生的整体发展，实现生命个体的自由成长和发展。

　　本学期图画书教材由《想吃苹果的鼠小弟》、《螃蟹》、《蚯蚓日记》、《鳄鱼怕怕 牙医怕怕》、《我想吃一个小孩》、《我爸爸》、《我妈妈》、《月亮的味道》、《让我安静五分钟》、《生气汤》、《我才不怕呢》、《我为什么快乐》组成。

　　教学这组图画书教师可以通过创设情境，让孩子们感受藏在图画和文字之间的一个个富有童趣的故事，让图画书成为孩子们成长过程中最好的朋友。例如：一个小小的蚯蚓的故事，赫然开始于一个地球！地球是那么大，蚯蚓是那么小，但它们却是息息相关的；爸爸是给受尊敬的角色，可是书中爸爸却像马、鳄鱼、又像舞蹈家、歌唱家，表现方式多么诙谐幽默，孩子们捧腹大笑，而这些抹不去爸爸在孩子们心中的可敬可亲……一年级小朋友个个天真浪漫，他们带着好奇的眼睛观察探究周遭的一切，每个人的心里都有一个别样的天地。教师可抓住这些特点，运用适合他们的阅读方法，通过观察、对比、想象等方式，引导他们细致观察画面、关注细节，引导学生借助画面理解文字并用自己的话表达，同时训练学生讲述故事的能力，陪着孩子们在图画书世界里畅游与收获。

　　《荡秋千 》教学的目的是通过阅读感受荡秋千时的愉快心情，感受语言的魅力，学会表达自己独特的感受、体验和理解。

　　色彩缤纷的图画是低年级小学生最喜欢的，因为他能比文字更形象地直接作用与儿童的感官，符合低年级学生思维的特点。因而“图文结合”成了小学低段语文教学常用的一种手段。不论是利用插图或是简笔画，甚至多媒体课件，都只是一种简单的形式输入过程，学生只能被动的看，缺乏交流和表达。而低年级的孩子是多么希望表达啊!

　　这是一首现代儿童诗歌，作者以轻快的笔法描绘了儿童荡秋千的情景，语言非常优美，因此，如何让学生感受到语言中蕴含的画面，语言中蕴含的情感呢?教学本文时，我是这样做的：

　　一、创设情境，奠定情感。

　　读好课文在学习这篇课文时，我先让孩子们说一说，你荡秋千时是怎样的。接着让孩子们走进文本，围绕“哪些语句中体会到了小女孩荡秋千的快乐心情”，引导孩子们通过朗读感受文本，感受荡秋千的快乐，体会童年 生活的幸福。

　　文章第一小节，要注重语言韵律，形成明快的节奏。比喻句“好像一只飞翔的彩蝶”，把飘飞的花裙比喻成飞翔的彩蝶，生动形象地描写了荡秋千的飘逸灵动，也能体现出孩子心中的轻松愉快。

　　第二小节运用夸张、拟人和比喻的修辞描写荡秋千的情景，夸张句“差点儿就和天边的青山握手”表现秋千越荡越高，荡到最高点时的`惊喜，并且将青山人格化，连他也欢迎“我”，迎接“我”，为“我”喝彩。

　　比喻句中以“一堆一堆”写出了绿野的广阔，“波浪”写出了“我”荡秋千时看原野上的植物仿佛是起伏的，是动态的。

　　这段写差点儿和青山握手、脚下波浪似的绿野，一方面可以看出“我”秋千荡的很高;另一方面可以体会出荡秋千时那种快乐心情，有勇敢和自豪在其中。

　　第三小节用 “汗流满面”反衬游戏的欢乐。用清风的鼓励来表达自己努力向上，力争上游的理想。

　　二、超越教材，积累运用。

　　1、让学生用虽然……但……说一句话，设计了一个仿说仿写的训练，让学生仿照第三小节中的最后一句话进行试说。

　　2、让学生写出ABAC式短语，仿照书中有的越荡越高、荡来荡去等词语。

　　3、给出()的彩蝶 ，()的绿野 ，()地握住让学生填空，并思考“的”和“地”有什么不同?

　　三、行为及观念反思

　　在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”要感悟，就必须充分地读。

　　四、学情及效果反思

　　在教学中我主要体现以学生为主，以读为主，在读中了解体会荡秋千时的快乐心情。

　　五、改善及提高反思:

　　熟则能悟，悟则能化。只有在教师的指导下熟读精思，才能真正地感悟。培养学生热爱上活积极进取的思想。

　　一、教学目标定得不错。

　　二、用“音乐村庄”创设情景，这点很好。

　　三、比较重视节奏教学，这很好，节奏是其中的难点之一。

　　四、对于四年级学生，可以更直接提出音乐知识和技能的学习要求，过渡环节少一些，以有足够的时间进行知识与技能教学。

　　五、歌曲教学中有如下几点请注意：

　　1、歌曲旋律可以请学生演唱（在教师的帮助下）

　　2、可以划拍（2/4拍）辅助节奏与旋律学习

　　3、第一句第一小节的十六分节奏、第二小节的附点四分节奏、第二句最后一小节的八分休止符是三处节奏难点。第三乐句的第二小节则综合了两种节奏，并在第三小节又有一个十六分节奏，因此，这一乐句的节奏更难，

　　4、第二乐句的音程跳进比较多也比较大，可联系形象的秋千动作辅助教学，这点在设计中也提到了。

　　5、歌曲的两个乐段的变化重复特点也注意到了，相同句子比较好学，但不同句有几处要注意：第四句是前两小节繁，后两小节简，前两个节繁在八度大跳和十六分节奏，后两小节简在只用八分节奏和二分节奏，尤其是第四乐句与第一乐句的第三四小节几乎相同的情况下又有一点小的不同，这是作者为了突出这一乐句前后两小节的繁简对比，故意写成了较朴素的.5532节奏型，在指导学生注意节奏的细微差别的同时，可作一些形象的说明。

　　6、这首歌曲可以唱得很形象，生动，富于生活气息，歌曲的处理不要只放在最后进行，而应该贯穿在学习过程中，请注意歌曲表现中的几个关键点：

　　a）欢快的情绪还需要注意正确的演唱方法，这样声音才更有表现力。

　　b）总体上要随着旋律的高低做力度的变化，既使歌曲富有变化，也更有荡秋千的形象性。

　　c）几处“嘎吱”的演唱要做不同处理。

　　d）第二句与第五句虽然旋律相同，但词意不同，演唱处理也要不同。

　　e）如果设计最后请学生边唱边表演，则前面的表演不要太多，以免兴趣降低，或只表现片断，到最后串起来，这样容易控制课堂秩序。

　　荡秋千是三年级下册第一单元中的一首合唱歌曲，又是一首仡佬族民歌。在设计这节课时，我以培养合唱能力为突破口，一开始用音乐游戏“请你跟我这样做”来感受4/4拍的节奏与强弱规律，之后用手铃来打出4拍节奏，让学生模唱听到的铃声“叮当当 叮0 当0|”把低声部的节奏加进来。然后再进入低声部的视唱练习最后带入歌词唱，老师问：“这美妙的铃声从哪里发出来的？”以问话形式巧妙引入新歌教学。这是这节课的一个亮点。接下来 从欣赏荡秋千歌曲，仡佬族风情介绍，到后来的歌曲学唱一环套一环，当然对于三年级学生来讲，他们初次进行合唱能力的练习，这对他们是培养整体协作和听觉能力是一次新的'尝试。一首合唱曲不可能在一节课中就很准确唱好，还需要再巩固练习才会有和谐的音准及熟练有表情的歌唱效果。

　　我觉得 ：识谱唱谱是音乐课课堂教学的重要内容之一，但课堂上能使孩子们兴高采烈的往往是唱歌、律动、游戏，一旦让他们识谱，顿感索然无味，课堂气氛也会出现冷场，音乐情感美的熏陶无从谈起。音乐新《课标》指出：要求学生具有一定的识谱能力，规定了不同学段不同的要求。三到六年级要求：用已经学会的歌曲学唱乐谱。结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用记号并且能够试读简单乐谱。因此，识谱教学要符合音乐学习的规律，它是学习音乐的工具和手段，而不是音乐教育的目标。所以我用先唱歌后识谱的方法强化听觉。

　　音乐学习的各个方面都涉及听觉的作用，识谱的基础也应该首先放在听觉能力的培养上。听得多了，就自然会有一些音高的感觉，有了先入为主的音高再唱简谱，学生更容易掌握音准的概念。所以，这节课在新歌教学时我设计了先唱歌后识谱。

　　现在反思这节课，我觉得一开始，像一位音乐教师同行说的那样：“当学生走进音乐教室时，我就用当天要学的歌曲的音乐做背景音乐，让学生和着音乐做简单的律动，使学生对音乐有了听觉上的印象，为下一步学好歌曲做好铺垫。然后让学生欣赏歌曲、感受音乐，从而激发起学生学习音乐的兴趣。再通过让学生唱歌，在不知不觉中解决了歌谱中的难点，使学生在识谱时降低难度，让学生感觉识谱并不太难，从而增强其自信心，加深对音乐的热爱。最后，再通过对歌谱的视唱、理解，又反作用于唱歌，使演唱更加完美。先唱歌后识谱先让学生放下心理负担，让学生先唱唱歌，用自己的声音去表现音乐，从而激发学生的兴趣，让学生感到这节课是轻松愉快、有所“成就”的，而且有表现自我的空间这样效果会更好。”

　　反思我的这节推门课为什么出现孩子们心不在焉、忧心忡忡的冷场局面？下课后我问孩子们为什么不敢唱不敢说，孩子们说：“怕给自己的组丢分，如果谁挨说本组的同学都要被刨分。”我知道后心里很感慨，孩子们需要老师的表扬与鼓励，过多的要求与规则限制了孩子们天真快乐的天性，我的音乐课不仅让孩子学到知识更重要的是要使孩子们在音乐中感到快乐，在快乐中感受生活的美好，从而培养积极乐观的人生奋斗目标。因此我会在以后的音乐教学实践中，继续学习先进理念并积极实践，为孩子创造宽松的音乐空间，让孩子们在音乐海洋中尽情遨游。

　　作者：陈玉红

　　这节课是以实验为主，能极大的调动了学生的积极性，在教学的过程中，刚开始还是比较顺利的，在学与用的过程中，学生乐在其中，做在其中，非常有效地提高了学生的学习积极性，也培养了学生的动手能力和思维能力。在第二个环节中，让学生自己选择一定的摆长做实验，体现了课堂的人本主义精神，让学生在一个自由的环境中依据自己所掌握的知识来选择长度，很好地培养了学生的逻辑思维能力。

　　不足之处

　　在教学的.过程中，我发现学生对于学生在选择物体做摆的时候发现有很大的不足之个 ，第一就是物体在摆的时候发生转动，这样就与支架发生碰撞，从而影响到实验的时候数次数，再一个就是学生在做实验的时候不能很好做到，如何去数次数，虽然为了让学生明白怎么叫做一次摆动，我做了一次实验，但是很多学生的理解还是不到位，再一个就是不好掌握秒表的时候，由于秒表的跑的速度很快，掐表的时候，不是早了就是晚了，早了能早很多时间，晚了也能晚很多时间，这样就导致不少组做实验的时候数摆动的次数差别比较大，因为这些因素，很多组学生做的实验不算成功，但也有的组做的比较成功，而且还有的学生在数摆动的次数的时候忘记记录绳子的长度。所以有很多组得不出结论。不能做出比较精确的结果。

　　总的来说，本堂课上得还算不错，至少在内容和知识点上都已经做到位，学生也学到了相应的知识。课堂气氛也非常好，学生的积极努力学习和老师的用心教学相融合汇成了一首美妙的畅想之歌。

　　本次教学，我推荐的是绘本《可爱的鼠小弟》。鼠小弟穿着妈妈织的小红背心站在舞台中央，鸭子、猴子……一个比一个大的动物轮番登场试穿小背心。所有试穿背心的动物都处在舞台的中心，重复着同样的语言："有点紧，还挺好看吧?"但这种重复，并不是简单的重复，动物一个比一个大，画面也一次比一次满。等到大象出场时，身体占了满满的画页还不够，以至耳朵冲出画框，而大象的大与背心的紧所造成的反差，是那样的滑稽。一次次的反复，不断地增强了作品的荒诞性。读图，往往是阅读的开始。从儿童认知的规律来看，阅读并不是从识字才开始的。一个常听故事、常看故事书的`孩子虽不认识多少字，但却仍会把图画书上的故事讲得绘声绘色。图画书的特质有一个词可以概括——“赏心悦目”，很适合儿童阅读。我们可以通过图画书里丰富的图象语言直接传达信息，培养了低年级学生的阅读兴趣。兴趣是最好的老师，一旦有了阅读的兴趣，那么有效的学习便开始了。和孩子一起阅读的过程中，要从孩子的角度帮助他们，培养孩子观察、想象和创造的能力，

　　作为好书推荐课，在教学中应重点指导孩子的读书方法，紧扣画面、细观察、猜故事、读文字、想含义，知作者想其他。让孩子在阅读过程中体会到读书的乐趣。

　　作品中，无论是那一群可爱的动物们、还是那一件红背心，都画得生动、具象、传神、可爱，符合儿童的阅读心理，对于培养儿童的尝试精神和认知能力都有很大帮助。孩子可以从中知道它们一个比一个大，学会比较，体会合作与分享的快乐，思考如何解决问题，激发想象力。

　　整节课，学生能够完成依据教学目标完成各项活动；愿意跟着老师一起猜猜讲讲，兴趣很高。通过学习，孩子们明白了分享才能使自己得到快乐，知道了如何来阅读绘本，并且爱上了看书，每一次给孩子们发书，都成了他们精神世界的盛宴。这是现代教育中最应该教给孩子们的事情。而且，一种好的习惯往往比生硬的知识灌输更能长久地存留在孩子的心里。

　　需要改进的地方：留给孩子一定的交流机会，情感教育再加强一些会更好。

《鼠小弟荡秋千》绘本教案一等奖这篇文章共34121字。

《《鼠小弟荡秋千》绘本教案一等奖》：1、《鼠小弟荡秋千》绘本教案一等奖　　设计意图　　绘本《爱吃水果的牛》是一个图画故事，主人公是小动物，故事情节拟人化，符合中班幼儿的心理特点。同时绘画形象生动，主题突出，适合中班幼儿看图讲述，有利于幼儿展开联想与

《音乐教案一等奖《萤火虫》教案一等奖》：1、音乐教案一等奖《萤火虫》教案一等奖　　活动目标　　1、理解诗意，感受作品的语言美，练习有感情的朗诵。　　2、激发幼儿热爱自然的情感，教幼儿学会关心别人。　　3、萌发对文学作品的兴趣。　　4、引导幼儿在故事和