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作文，就是说话

我们的“两把尺”，往往让孩子的作文中“人”“文”分离。就拿《我想说些心里话》这个题目而言，我觉得非常棒，心里话谁没有，而且说心里话，显然是饱含真情，可以洋洋洒洒写篇佳作。可是，很多孩子就表示不敢真写心里话，因为“要是我抱怨作业太多，要是我反对学奥数，一定不行！真正写心里话的人，是肯定得不到高分的”。这说明题目再好，但是有一个“只可意会不可言传”的评分标准在那里，学生也发挥不出来什么的。

所以，虽然“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，但对待孩子的作文，一定要有一个合适的标准来加以评定。如果作为评价者，你总是不置可否，无章可循，你就会发现，到了高年级，一些学生的作文会往往出现奇怪的“两极分化”——要么是诗不像诗、散文不像散文、小说不像小说的零碎的语句，形成了看似文笔很美，实则不知所云的“自我发挥”文；要么就是其立意、选材、结构、表达等多方面如出一辙，成为毫无新意、四平八稳的“八股规范”文。这两个倾向都是不可取的。

在我看来，作文就是说话，就是把日常的说话做事用文字记录下来，这应该是作文的本意。孩子要做的，其实是寻找一个轻松的方式，把生活和写作连接起来，用准确生动的语言反映出生活中平凡而有趣、细小而难忘的事。因而，我从三年级开始，就给自己班级的学生定了“好作文”的标准，每升一个年级，增加一些内容，要求也相应提高，逐步让学生知道“好作文”到底是什么样的。

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11个写好作文的建议

三年级：青铜入门篇

1．除了童话故事等想象作文，其他作文要写自己真实的生活，写自己真实的感想，不要胡编乱造。

2．作文片段要围绕一个意思来写，不要写和这个中心没有多少关系的句子，否则说明你在写的时候头脑糊涂，写作文没有计划性。

3．不要出现明显不通顺的句子，尽量不要写错别字。

四年级：白银进阶篇

1．不要追求什么“轰动效应”，更不要去追求“一鸣惊人”，我们日常的作文，应该写生活中让你有体会的、有想法的、有感悟的一件小事。

2.每个自然段的内容都应围绕一个要点进行写作，每节的要点组合在一起就能体现出文章的中心。

3．知道准确使用标点符号，只有上引号、前书名号才可以写在一句话的第一格中，其他符号均应写在句子末尾，没有空格就和最后一个字写在同一格。

五年级：黄金凝练篇

1．每篇文章都有一个明确的中心，能让读者读懂你为什么写这篇文章，这篇文章反映了你的什么感受、观点或者情感。

2．自然段和自然段之间要有合理过渡，没有自然过渡的句子，文章就谈不上有多好，作者也就谈不上会写文章。

3．不要写长句子，句子要及时结尾，打上句号，不要出现连用多个逗号而不知道用句号的情况。

六年级：铂金创新篇

1.尽量选择自己生活中的材料写，作文选上已经写过的那些内容尽量不写。如果写的是别人常写的内容，要问问自己有没有写出新的观点或者有没有新的写法、新的谋篇布局的方式，否则说明你的写作思路狭窄，也不算会写作文。

2．文章篇幅一般不少于500字，否则读者从你的文章中能读到的有效信息就比较少。但也不要为了凑字数而写不必要交代的情节和场面，那样给人的感觉是主次不分。

3．不要写成流水作文，只介绍事情的前因后果，这样的文章粗枝大叶。要有一些细节描写，就像画一棵树，不能只画了树干、树枝就算完成了，要突出疏影横斜的枝条，或是树叶的特写，这样才能让文章生动起来。

这些“好作文”的标准，既给了孩子宽泛的写作空间，又划定了好作文的重点要义，孩子如果能在这些规范中真正写好“我的思想”和“我的生活”，他们会逐渐悟得：哦，好作文原来是这样的呀！

本文作者 | 崔蕾 本文选自《教作文有窍门——作家老师的58个建议》，崔蕾，华东师范大学出版社，转自“中国教育报好老师”。

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编辑：泡泡糖

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