高一语文听课记录

《过秦论》第一课时

一、明确学习目标

1、了解贾谊生平及本文的写作背景。

2、理解文章第一、二段意，把握其在全文中的作用。

3、归纳掌握文章第一、二段中重要的文言基础知识

二、教学过程及内容

1、作者简介

贾谊（公园前200—公元前168）西汉洛阳人。西汉著名政论家，文学家。最早的汉赋作家之一。

年少即以文才超众著称。20多岁时汉文帝召为博士，不久提升为太中大夫。后因在政治方面多次提出改革建议，触犯权贵，被谪为长沙王太傅。

四年后被召回，为文帝宠子梁怀王太傅，因怀王坠马而死自卑自责，抑郁而终，死时仅33岁。

贾谊所著政论文：文风：

《过秦论》峻拔锋利

《陈政事疏》气势磅礴

《论积贮疏》雄辩有力

2、写作时代背景介绍（略）

在谈到写作目的时，贾谊说过他之所以要“观之

上古，验之当世，参以人事，察盛衰之理，审权

势之宜”。主张“去就有序。变化因时”其目的是

求得“旷日长久而社稷安矣。”’

3、题解：过秦论

“过”名词（过失、过错）作动词（指出……过

失，过错）；“过秦”即“言秦之过”指出秦亡国

的过程。

“论”，是我国古代议论文的一种文体，“论”指

论断事理，它包括论政，论史等内容。

4、课文基础知识积累（把握字音）

5、初读课文，读准字音，读清句读。

6、研读课文

第一段：（注意词类活用）

理清思路：秦国势力崛起，雄心勃勃。

地理优势→据……固；拥……地；君臣固守

政治抱负→席卷；包举；囊括；并吞

政通人和→内……外……

成果显著→拱手而取

思考探究：

“席卷”“包举”“囊括”都有“吞并”之意。“宇内”“四海”“八荒”都有“天下”的意思。如果把课文中“有……之意，……之心”句括成“有吞并天下之心”好吗？作者为何要舍简就繁呢？

明确态度：不好

解析①突出秦孝公吞并六国，独吞天下的勃勃雄心以及秦对诸侯各国虎视眈眈是情态，咄咄逼人的气势。

②为后文写秦孝公之后的历代秦君的赫赫功业张本，为后文写秦一统天下之后的顷刻覆亡形成对比并作铺垫。

③总之，根据表达的需要，这里的繁笔增加了气势；同义短语的叠用，又使叙述生动形象。

第二段：（朗读要求，读准字音，读清句读）

没通“殁”从通“纵”衡通“横”

理清思路：

秦：南取，西举，东割，北收结果：宰割，分割

发展（反衬手法运用）诸侯：才多，地广，师众结果：惨败请服入朝

秦国发展——所向披靡

三、课堂小结：

1、了解贾谊生平及本文的写作背景

2、理解文章一、二段大意，把握其在全文中的作用

3、归纳掌握文章一、二段中重要的文言文基础知识。

四、听课评价及建议（略）。

《过秦论》测试题 一、基础知识： 1．下列加点的字注音全对的一组是（）。 A．召．滑（shào）藩．篱（fān）作难．（nán）迁徙．（xǐ） B．膏腴．（yú）蹑．足（niè）行．伍（háng）氓．隶（méng） C．万乘．（shèng）逡．巡（jùn）劲弩．（nǔ）鞭笞．（chī） D．猗．顿（yī）锋镝．（zhé）谪．戍（dí）黔．首（qián） 2．下列词语中没有错别字的一组是（） A．约从离衡追亡逐北因利乘便 B．轻而易举斩木为兵揭杆而起 C．翁牖绳枢比权量力度长大 D．亡矢遗族深谋远虑云集响映 3．对各句加点词意义的判断正确的是（） ①廉颇，赵奢之伦制．其兵②履至尊而制．六合 ③秦有余力而制．其弊④乃重修岳阳楼，增其旧制． A. ①②不同，③④相同 B. ①②③④均不同 C. ①③相同，②④不同 D. ①②③④相同 4. 下列加点词含义和用法都相同的是（） A．秦孝公据崤函之固．据亿丈之城，临不测之渊，以为固． B．因利．乘便，宰割天下，分裂山河信臣精卒陈利．兵而谁何 C．孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业，因遗．策 秦无亡矢遗．镞之费，而天下诸侯已困矣 D．内立法度．，务耕制，修守战之具试使山东之国与陈涉度．长絜大，比权量力 5. 对各句中加线词的用法归类正确的是（） ①内．立法度……外连衡而斗诸侯 ②吞二周而亡．诸侯 ③却．匈奴七百余里 ④追亡．逐北

⑤天下云集响．应 ⑥赢粮而景．从 ⑦非有仲尼、墨翟之贤． ⑧序八州而朝．同列 A. ①⑤⑥/②③/④⑦/⑧ B. ①⑤/②③⑧/④⑥/⑦ C. ①⑤⑥/②③⑧/④/⑦ D. ①⑤/②④/③⑧/⑥⑦ 6. 下列各句中“之”的用法不同的是（） A. 不爱珍器重宝肥饶之地 B. 齐明，周最……乐毅之徒通其意 C. 享国之日浅，国家无事 D. 仁义不施而攻守之势异也 7. 找出各句中的通假字，并写出所通之字。 ①威振四海___________ ②合从缔交___________ ③倔起仟陌之中__________ ④赢粮而景从___________ 8. 指出下列各句的句式特点。 ①于是废先王之道，楚百家之言________ ②蹑足行伍之间_________ ③谪戍之众，非抗于九国之师也________ ④身死人手，为天下笑者_________ 9. 《过秦论》的作者是____________，他是_________杰出的__________家和________家。“过秦”的意思是_______________ 10. 默写上句或下句 ①胡人不敢南下而牧马，______________________ ②_____________________，信臣精卒陈利兵而谁何。 ③_____________________，雍州之地，崤函之固，自若也。 ④然而成败异变，________________

《六国论》苏洵 一、导入 同学们回忆一下我们在历史课中学习的春秋战国史，战国七雄分别是齐楚燕韩赵魏秦。秦与六国相比，论富有，秦国不比齐国；论兵力，秦国不比赵国；论地域辽阔，秦国比不上楚国。可是最后六国却被秦国一一灭掉。这究竟是什么原因呢？下面就让我们来看看苏洵是如何分析这个问题的。 二、介绍作者 请同学们看一下大屏幕，了解一下作者。此时转身板书：六国论苏洵 大屏幕的内容是：苏洵（1009——1066），字明允，号老泉，北宋眉山（现四川眉山）人，散文家，与其子苏轼、苏辙合称“三苏”，均被列入“唐宋八大家”。苏洵长于散文，尤擅于政论，议论明畅，笔势雄健，有《嘉佑集》传世。苏洵是有政治抱负的人。他说他作文的主要目的是“言当世之要”，是为了“施之于今”。在《衡论》和《上皇帝书》等重要议论文中，他提出了一整套政治革新的主张。他认为,要治理好国家,必须“审势”、“定所尚”。他主张“尚威”，加强吏治，破苟且之心和怠惰之气，激发天下人的进取心，使宋王朝振兴。由于苏洵比较了解社会实际，又善于总结历史的经验教训，以古为鉴，因此，他的政论文中尽管不免有迂阔偏颇之论，但不少观点还是切中时弊的。 三、概括介绍本文。 通过观看PPT，同学们对作者都有所了解了，那么现在我们开始学习课文。首先，我们来看看题目《六国论》。大家在上学期学习贾谊的《过秦论》时已经知道，“论”是散文的一种文体，以论证为主，要求善于析理，析理越透彻越精，就越能体现这种文体的特点。六国论这个题目跟过秦论一样也是一个倒装的动宾词组，实际上是论六国。那么作者论六国什么呢？请同学们带着这个问题把课文通读一遍，“六国破灭”一二读，…… 好，同学们读得不是很流畅，但是没有出现明显的读音错误，这看出同学们在课前都认真预习了。现在有哪位同学能回答作者论六国什么呢？好，我听到有同学说了“论六国灭亡的原因”，那作者认为六国灭亡的原因是什么呢，本文中哪一句话表明了作者的观点的？有同学找到了吗？没有找到，那么请同学们朗读一下第一自然段。……好，我听到陈玲玉同学说第一句话就是作者的观点，即六国灭亡的原因。对，这就是作者的观点，也就是本文的中心论点。本文属于史论中的兴亡论，一开篇就提出了“弊在赂秦”这个中心论点，意即六国灭亡的主要原因是以土地赂秦。这指的是战国下半期内的事，此前各国诸侯相互兼并，不存在“赂秦”的问题。秦自孝公以后日渐强大，开始蚕食诸侯，才出现了“赂秦”的事。但也不是各国诸侯全都采用这种策略。从《廉颇蔺相如列传》和《信陵君窃符救赵》中便可以看出，赵、魏两国统治者对秦的态度是不相同的。 问：试根据《廉颇蔺相如列传》和《信陵君窃符救赵》说说赵魏两国对秦的不同表现在哪里。有请第一组的王霖姣同学来回答，对，（赵采取抵抗的策略，魏则实行妥协。） 问：既然如此，赂秦的是哪几国呢？试据课文回答。有请第三组的陈景楠同学，是的，（根据“燕赵之君，始有远略，能守其土，亦不赂秦”和“齐人未尝赂秦”这两句话，可知“赂秦”仅指韩、魏、楚三国而言。）

11、过秦论 【学习目标】 一、知识目标 掌握、积累课文中常用的实词，巩固词类活用中的使动用法、名词作状语的用法。 二、能力目标 学习作者把研究历史与指导现实相结合的可贵精神，从而明白“以史为鉴”“古为今用”的意义，把知识转化为能力。 【学习重点】 1、学习作者从史实对比中引出结论的写作方法。 2、掌握文章重要字词句。 【使用说明及学法指导】 1、在预习的基础上，利用自习课，以导学案为抓手，以教材为依据，查阅相关资料和辅助用书，通过网络等手段完成学案设置的问题。 2、本学案采用两次批阅的方式进行检查，在教师批阅过程中没有做标记的试题表示本试题错误，需要修改，要求同学们在课堂展示中将正确的答案用其它颜色的笔在本题处更改过来。对不及时更改的同学，按所在小组每次扣0.5分。 【学习过程】 一、自主学习（A） 题解： 本文是史论。“过秦”意思是指出秦的过错，“过”是指出过失。“论”是一种史论（议论）文体，重在阐明自己的意见，“过秦论”意为“指责秦的（政治）过失的一篇政论”。这是贾谊最著名的作品，分上、中、下三篇。本文是上篇，总论天下形势，指出秦灭亡的原因，提出中心论点，主要论述秦始皇的政治过失。中篇剖析秦统一天下后没有正确的政策，秦二世没有能够改正秦始皇的错误政策，主要指责秦二世的过失。下篇秦在危迫的情况下，秦子婴没有救亡扶倾的才力，主要指责秦子婴的过失。 二、自读课文，完成下面内容（B）。 1、找出课文中容易读错的字（大约20字左右） 2、找出课文中的通假字：（大约六个） 约从离衡（）合从缔交（）始皇既没（）倔起阡陌之中（）赢粮而景从 （）百有余年（） 3、找出古今异义词并加以解释

《劝学》、《逍遥游》、《过秦论》 网上课堂 一、本讲主要内容： （一）生字： 靛（diàn）、蓼（liǎo）、中绳（zhòng）、（róu）、槁（gǎo）暴（pù）、砺(l ì)、参省(cān xǐng)、须臾(yú)、跂(qì)、跬(kuǐ)、骐骥(qí jì)、驽(nú)、锲(qi è)、镂(lòu)、螯(áo)； 冥(míng)、鲲(kūn)、抟(tuán)、坳(āo)芥(jiè)、夭阏(yāo è)蜩(tiáo)、决(xuè)、枪(qiāng)、舂(chōng)、蟪(huì)、铿(kēng)、棘(jí)、鴳(yàn)、沮(j ǔ)、泠(líng)； 雍(yōng)、召(shào)、倪(ní)、廖(liào)、奢(shē)、逡(qūn)、赧(nǎn)、笞(chī)、隳(huī)、镝(dí)、瓮牖(wèng yǒu)、氓(méng)猗(yī)、蠡(lí)、蹑(niè)、耰(yōu)、矜(qín)、铦(xiān)、铩(shā)、度(duó)、絜(xié)、轸(zhěn)（二）词语： 实词：（1）学不可以已．：已，停止，废弃。（2）水为之 ．．：为，动词，凝结；之，代词，它。（3）：使……弯曲。（4）槁暴：枯干。（5）彰：清楚，明显。（6）假：借，借助。（7）江河：文中指长江、黄河。（8）无以：无，无定指代词，没有办法。以，用来。（9）不能十步：不能跨十步。（10）爪牙之利，筋骨之强：“利”与“强”，形容词作后置定语。（11）埃土：细土。埃，尘埃。 （12）志怪：记载怪异之事物。（13）培：凭借。（14）决：快速的样子。（15）枪：触、碰。（16）果然：充实之状。果，饱，充实。（16）适：往。（17）众人匹．之：匹，相比。（18）穷发：穷，穷尽；发，指草木。（19）然后图．南：图，谋划。（20）知效．一官：效，效能，引申为胜任。（21）举：全。（22）内外之分：内外，自我与外物。（23）待：凭借。 （24）务．耕织：务，从事，兴办。（25）蒙，因：承受、沿袭。（26）相与：相互结交。（27）奋：发展。（28）践：踏，这指依仗。（26）陈利兵：携带锋利兵器。（30）疲敝：疲惫，困倦。（31）向时：先前。（32）致：获得。 虚词： 其：（可用作代词、副词、连词和助词） （1）其名为鲲（代词，它的。）（2）不知其千里也（代词，它。）（3）其正色邪？（用在选择句中，加强揣测语气。）（4）不知其力之不足（代词，自己的。）而：（可用作连词、代词和助词） （1）而寒于水（连词，却。）（2）化而为鸟（连词，连接行为、方式和目的，可不译。）（3）而宋荣子犹然笑之（连词，然而。）（4）数仞而下（连词，就。）（5）而控于地。（连词，连接原因和结果，“因而”。）（6）三飡而反（连词，连接行为发生的先后。） 之：（可用作代词、助词、动词） （1）并吞八荒之心（助词，的。）（2）取之于蓝（代词，它，指“青”。）（3）乐毅之徒（代词，这。）（4）汤之向棘也是已（助词，取消句子独立性。）（5）奚以之九万里而南为（动词，列…去。）

过秦论 贾谊 教学目的 1、了解课文涉及的古代思想政治观点：贾谊的反对暴政、提倡仁政的观点，这种观点同西汉初期提倡“与民休息”政策的关系，了解主张在当时条件下的进步意义及其历史局限。 2、掌握课文中常用实词、虚词和一些特殊句式的知识。 3、了解贾谊的政治主张的进步性和局限性。 4、教育学生不应只着眼于秦之兴衰，而应学习作者把研究历史与指导现实相结合的可贵精神，从而明白“以史为鉴”“古为今用”的意义，达到把知识转化为能力的目的。 教学重点 1．了解秦王朝兴亡过程，分析导致其迅速灭亡的原因。 2．学习课文先叙史实后分析归纳的解决问题的方法，以及“线”（时间的纵线）“点”（某一时间段的铺陈拓展）结合的安排结构的方法。 3识辨课文中通假字，活用词，古今异义词，掌握重要实词、虚词及多义词。 教学难点：以叙史来对比论证。 课时安排：三课时（1、读课文并落实字词；2、指导翻译；3、背诵。） 一、导入新课 同学们都听说过“弱肉强食”这一成语吧，在自然界这似乎是一条法则，但在人类社会，这条法则常常会被打破。在两千多年前，秦朝国力还是那样的不可一世，一场农民战争就打破了开国者千秋万代的梦想，这一切是什么原因造成的呢?西汉的政治家、文学家贾谊为我们阐述了他的看法，下面我们一起来学习这篇《过秦论》。“过秦”就是“指出秦的过错”，那秦之过是什么呢? 1．关于作者： 贾谊（前200—前168），西汉洛阳人。西汉著名政论家、文学家，最早的汉赋作家之一。年少即以文才超众著称。20岁时提出改革制度的主张，表现出卓越的政治才能，得到汉文帝的赏识，召为博士，不久提升为太中大夫。后因在政治方面多次提出改革建议，触犯权贵，被谪为长沙王太傅。四年后被召回，为文帝宠子梁怀王太傅。梁王落马而死，贾谊以为是自

过秦论 贾谊 ①及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内， 到始皇的时候，发展六世遗留下来的功业，以武力来统治各国， 吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合， 将东周，西周和各诸侯国统统消灭，登上皇帝的宝座来统治天下， 执敲扑而鞭笞（chī）天下，威振四海。 用严酷的刑罚来奴役天下的百姓，威风震慑四海。 南取百越之地，以为桂林、象郡； 秦始皇向南攻取百越的土地，把它划为桂林郡和象郡， 百越之君，俯首系颈，委命下吏。 百越的君主低着头，颈上捆着绳子（愿意服从投降），把性命交给司法官吏。 乃使蒙恬（tián）北筑长城而守藩（fān）篱，却匈奴七百余里。 秦始皇于是又命令蒙恬在北方修筑长城，守卫边境，使匈奴退却七百多里； 胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。 胡人不敢向下到南边来放牧，勇士不敢拉弓射箭来报仇。 于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首； 秦始皇接着就废除古代帝王的治世之道，焚烧诸子百家的著作，来使百姓愚蠢； 隳（huī）名城，杀豪杰，收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝（dí），铸以为金人十二，以弱天下之民。 毁坏高大的城墙，杀掉英雄豪杰；收缴天下的兵器，集中在咸阳，销毁兵刃和箭头，冶炼它们铸造十二个铜人，以便削弱百姓的反抗力量。 然后践华（huà）为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固。 然后凭借华山为城墙，依据黄河为城池，凭借着高耸的华山，往下看着深不可测的黄河，认为这是险固的地方。 良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。 好的将领手执强弩，守卫着要害的地方，可靠的官员和精锐的士卒，拿着锋利的兵器，盘问过往行人。

天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。 天下已经安定，始皇心里自己认为这关中的险固地势、方圆千里的坚固的城防，是子子孙孙称帝称王直至万代的基业。 ②始皇既没（mò），余威震于殊俗。 始皇去世之后，他的余威（依然）震慑着边远地区。 然陈涉瓮（wèng）牖（yǒ）绳枢之子，氓（méng）隶之人，而迁徙之徒也； 可是，陈涉不过是个破瓮做窗户、草绳做户枢的贫家子弟，是氓、隶一类的人，（后来）做了被迁谪戍边的卒子； 才能不及中人，非有仲尼、墨翟（dí）之贤，陶朱、猗（yī）顿之富；才能不如普通人，并没有孔丘、墨翟那样的贤德，也不像陶朱、猗顿那样富有。蹑足行（háng）伍之间，而倔起阡陌之中， （他）跻身于戍卒的队伍中，从田野间突然奋起发难， 率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦， 率领着疲惫无力的士兵，指挥着几百人的队伍，掉转头来进攻秦国， 斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。 砍下树木作武器，举起竹竿当旗帜，天下豪杰像云一样聚集，回声似的应和他，许多人都背着粮食，如影随形地跟着。 山东豪俊遂并起而亡秦族矣。 崤山以东的英雄豪杰于是一齐起事，消灭了秦的家族。 ③且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。 况且那天下并没有缩小削弱，雍州的地势，崤山和函谷关的险固，是保持原来的样子。 陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也；陈涉的地位，没有比齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山的国君更加尊贵；

11 《过秦论》复习练习题 1.《过秦论》是西汉文学家____________写的一篇史论文，所谓“过秦”，即____________。作者以秦王朝不义而亡的史实，借古讽今，以讽汉文帝施行仁政，防止重蹈秦始皇因施行暴政而迅速灭亡的覆辙。 2.下列各组中，加点的词注音全都正确的一项是( ) A.崤．函(yáo) 囊括．(kuò) 拱．手(ɡǒnɡ) 要．害(yào) B.合从．(zònɡ) 逡．巡(qūn) 遗镞．(zú) 鞭笞．(chī) C.藩．篱(fān) 锋镝．(zh?) 劲弩．(nǔ) 瓮牖．(yǒu) D.墨翟．(dí) 行．伍(hánɡ) 万乘．(ch?nɡ) 作难．(nàn) 3.请解释下列句子中加点的词。 （1）君臣固守以窥．周室（）（2）于是秦人拱手 ．．而取西河之外（） （3）东割膏腴 ．．之地（）（4）蒙故业，因．遗策（） （5）不爱．珍器重宝肥饶之地（）（6）逡巡 ．．而不敢进（） （7）北筑长城而守藩篱 ．．（）（8）将．数百之众（） （9）蹑足 ．．行伍之间（）（10）揭．竿为旗（）4.请解释下列句中加点词的古今义。 （1）才能不及中人 ．．古义：______________今义：______________ （2）山东 ．．豪俊遂并起而亡秦族矣古义：______________今义：______________ 5.史论文是属于议论文的范畴，你读过本文后，能大致说说本文作为一篇史论文，其中心论点是什么(请用文中的原话来回答)，作者是如何来进行论证的？ 本文的中心论点是“”。为了论证这一中心论点，文章的前半部分极力渲染，铺写秦始皇统一天下的赫赫之威。从双方攻守之势的对照中，突出所向披靡的力量，也隐含其的败因。文章的后半部分通过多组，揭示了秦从极盛而一统天下到迅速的历史事实，突出了“”这一中心，说明的向背决定了历史前进的方向。 6.下列句子中没有通假字的一项是( ) A.孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策 B.而倔起阡陌之中 C.蹑足行伍之间 D.百有余年矣 7.请选出句中没有词的活用现象的一项( ) A.会盟而谋弱秦 B.追亡逐北 C.天下云集响应 D.始皇既没，余威震于殊俗 8.下列句子中，句式不同于其他三句的一句是( ) A.南取百越之地，以为桂林、象郡 B.委命下吏 C.铸以为金人十二 D.陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也 9.对比是议论文中最常见的一种论证方法，请简述对比手法在本文中所起的作用。 为了使文章主旨鲜明显豁，具有无可辩驳的说服力，作者无论在叙述还是在议论时，都采用了带有夸张意味的对比手法，使矛盾更为突出，观点更见鲜明。总起来说，文中有三个方面的对比：一是与对比，二是与对比，三是 与的对比。其实力的大小可以用“＜＜＜”来表示，可结果就是最弱小的打败了最强大的秦朝。文章通过层层深入的对比，使得结论也越来越清晰，作者一个“何也”，终于把焦点逼示出来——“”，

过秦论知识点整理（详细有答案版） 一、通假字。 1、外连衡而斗诸侯 / 约从离衡（衡，通“横”，连横是是一种离间六国，使他们各自同秦国联合，从而各个击破的策略。；从，通“纵”，指战国时期六国联合共同对付秦国的策略，称为“合纵”） 2、孝公既没（没，通“殁”，死亡） 3、信臣精卒陈利兵而谁何（通“呵”，喝问） 4、倔起阡陌之中（倔，通“崛”，崛起） 5、赢粮而景从（景，通“影”，像影子一样） 6、百有余年矣（有，通“又”） 7、威振四海（振，通“震”，震动） 二、古今异义 1、于是秦人拱手而取西河之外（于是，在这种情况下；西河：黄河以西。） 2、山东豪俊遂并起（山东：崤山以东，即东方诸国。今指山东省。） 3、才能不及中人（中人：一般人） 4、铸以为金人十二（金人：金属人像，此指铜人） 三、一词多义 1．固

①据崤函之固（险固地势） ②君臣固守以窥周室（牢固地） ③然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固（坚固的屏障） 2．因 ①因遗策（沿袭，动词） ②因利乘便（趁着，介词） ③因河为池（凭借，介词） 3．亡 ①秦无亡矢遗镞之费（丢失，损失，动词） ②追亡逐北（指逃亡的军队） ③吞二周而亡诸侯（使……灭亡） 4．制 ①吴起……赵奢之伦制其兵（统率，动词） ②秦有余力而制其弊（制服，动词） ③履至尊而制六合（统治、控制，动词） 5．兵 ①……赵奢之伦制其兵 / 行军用兵之道（军队，名词） ②收天下之兵 / 信臣信精卒陈利兵而谁何 / 斩木为兵（兵器，名词） 6．策 ①蒙故业，因遗策（策略、计策，名词）

②振长策而御宇内（马鞭子，名词） 7．致 ①以致天下之士（招引、招纳，动词） ②致万乘之势（达到、获得，动词） 8．爱 ①不爱珍器重宝肥饶之地（吝惜，动词） ②宽厚而爱人（爱护，尊重，动词。） 9．及 ①非及向时之士（比得上，动词） ②及至秦始皇（到，等到，介词） 10．北 ①乃使蒙恬非筑长城而守藩篱（在北方，方位名词作状语） ②追亡逐北（败北的军队，动词作名词） 11．度 ①内立法度（制度，名词） ②试使山东之国与陈涉度长絜大（衡量，动词） 12．遗 ①因遗策（遗留下来，动词） ②秦无亡矢遗镞之费（遗失，丢失，动词） 四、词类活用 1．名词作状语 ①有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意（席，像席子一样；包，

高二语文过秦论原文及翻译 （2021最新版） 作者：______ 编写日期：2021年__月__日 过秦论全文阅读：出处或作者：贾谊秦孝公据殽函之固，拥雍州之地，君臣固守以窥周室，有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯。于是秦人拱手而取西河之外。孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策，南取汉中，西举巴、蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。诸侯恐惧，会盟而谋弱秦，不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士，合从缔交，相与为一。当此之时，齐有孟尝，赵有平原，楚有春申，魏有信陵。此四君者皆明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而重士，约从离衡，兼韩、魏、燕、楚、齐、赵、

宋、卫、中山之众。于是六国之士，有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋；齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅之徒通其意；吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵。尝以十倍之地，百万之师，叩关而攻秦。秦人开关延敌，九国之师，逡巡而不敢进。秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣。于是从散约败，争割地而赂秦。秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹；因利乘便，宰割天下，分裂山河。强国请服，弱国入朝。延及孝文王、庄襄王，享国之日浅，国家无事。及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。南取百越之地，以为桂林、象郡，百越之君，俛首系颈，委命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，杀豪杰；收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊以为固。良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。秦王既没，余威震于殊俗。陈涉，瓮牖绳枢之子，甿隶之人，而迁徒也，才能不及中人，非有仲尼，墨翟贤，陶朱、猗顿之富；蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦；斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。山东豪俊遂并起而亡秦族矣。且夫天下非小弱也，雍州之地，殽函之固，自若也。陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、

【练】人教必修3《过秦论》教学资料 基础巩固（A层同学完成） 一、下列词语中加横线字的注音有误的一项是（） A.甿隶（méng）万乘（shèng）锄耰棘矜（yōu qín） B.鞭笞（chī）从散约败（z?ng）瓮牖绳枢（yǒu） C.隳名城（huī）蹑足行伍（háng）度长絜大（dùjié） D.以窥周室（kuī）亡矢遗镞（shǐ iú）逡巡（qùn） 二、下列词语中加横线字的音、义都正确的一组是（） A.蒙故业（méng承接）膏腴之地（gāo yú肥沃） B.履至尊（lǚ实行）振长策（cè马鞭子） C.瓮牖绳枢（yǒu窗户）鞭笞天下（chí打） D.制其弊（bì疲惫）逡巡（jùn xún徘徊） 三、下列加点词语的解释，完全正确的一项是（） A.蒙故业，因遗策（前代的策略）因利乘便（因为） B.合从缔交相与为一（一体）奋六世之余烈（余威） C.追亡逐北（溃败的军队）斩木为兵揭竿为旗（揭开） D.将数百之众（率领）关中之固金城千里（坚固的城） 四、下列各组句子中加横线词语意思相同的两项是（）（） A．秦以区区之地，致万乘之势。不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士。 B.铸以为金人十二，以弱天下之民。诸侯恐惧，会盟而谋弱秦。 C.试使山东之国与陈涉度长絜大。内立流度，务耕织。 D．秦人开关延敌。延及孝文王、庄襄王。 E．收天下之兵。斩木为兵。 F．振长策而御宇内。因遗策。 G．赵奢之伦制其兵。履至尊而制六合。 H.序八州而朝同列。强国请服，弱国入朝。 五、以下各项中加横线的词词义解释有误的一项是（） A.因遗策（由于）膏腴之地（肥沃） B.亡矢遗镞（损失）秦有余力而制其弊（困乏，疲惫） C.瓮牖绳枢（窗户）据崤函之固（险固的地势） D.履至尊（登上）以致天下之士（招纳） 六、以下各句中没有通假字的两项是（）（） A.赢粮而景从。 B.合从缔交，相与为一。 C.振长策而御宇内。D．余威震于殊俗。 E.序八州而朝同列，百有余年矣。F．孝公既没。 解释下列各组句子中加横线的词的意义。 1、制：①终岁不制衣则寒（）

《过秦论》导学案（第一课时） 【学法指导】疏通文意后反复诵读。注意积累文言实词。 【学习目标】 1.了解作家、作品、时代背景。 2.朗读全文，读准字音，读准句读。 3.研读文章第一段，积累文言知识。 【学习重难点】1.朗读全文，读准字音，读准句读。 2.研读文章第一段，积累文言知识。 【预习案】 一·知识积累： 1、解题：本文是史论。“过秦”意思是，“过”是“论”，重在阐明自己的意见，“过秦论”意为。这是贾谊最著名的作品，分上、中、下三篇。本文是上篇，总论天下形势，指出秦灭亡的原因，提出中心论点，主要论述秦始皇的政治过失。中篇剖析秦统一天下后没有正确的政策，秦二世没有能够改正秦始皇的错误政策，主要指责秦二世的过失。下篇秦在危迫的情况下，秦子婴没有救亡扶倾的才力，主要指责秦子婴的过失。 2.作者介绍 贾谊（前200—前168），世称，洛阳人。西汉著名政论家、文学家，最早的汉赋作家之一。年少即以文才超众著称，仅活了33岁。他的政论散文《》《》（也称《治安策》）《论积贮疏》等。他的为人，很为司马迁推崇，司马迁把他和不同时代的屈原相提并论，撰写了《》。 二、阅读课文，给下列加点字注音： 崤（）膏腴（）逡（）镞（）黔（）氓（）隶 隳（）鞭笞（）轸（）恬（）藩（）瓮（）牖（）孝公既没（）召（）滑俯首系（）颈践华（）为城 劲（）弩不及中（）人墨翟（）蹑足行（）伍 朝（）同列将（）数百之众度（）长絜大比权量（）力 万乘（）之势一夫作难（） 【探究案】 探究一： 1、阅读并翻译第一段。 2、解释下列句中加点的词语： 窥周室（）务耕织（） 修守战之具（）于是秦人拱手（） 取西河之外（） 席卷天下，包举宇内，囊括四海( ) 据肴函之固（）内立法度( ) 外（）连横而斗诸侯( ) 探究二：研读第一段：

《过秦论》练习(2009-09-26 22:13:25)转载标签：杂谈分类：教育 本课练习 一、选择题 1．下列词语中注音有误的一项是（）。 A．甿（méng）隶万乘（shèng）锄耰（yōu）棘矜（qín）B．鞭笞（chī）从（zòng）散约败瓮牖（yǒu）绳枢 C．隳（huī）名城蹑足行（háng）伍度（dù）长絜（jié）大D．以窥（kuī）周室亡矢（shǐ）遗镞（zú）逡（qūn）巡 2．选出下列句子中注音或解释有错误的一项（）。 A．尝以十倍之地，百万之师，叩（kòu，击）关而攻秦。 B．九国之师，逡巡（qūn xún，有所顾虑而徘徊不前）而不敢进。C．延及孝文王、庄襄王，享（xiǎng，享受）国之日浅，国家无事。D．隳（huī，毁坏）名城，杀豪杰。 3．选出没有通假字的一项（）。 A．外连衡而斗诸侯。 B．秦有余力而制其弊。 C．倔起阡陌之中。 D．然陈涉瓮牖绳枢之子。 4．以下各项中粗体词词义解释有误的一项是（）。 A．因遗策（由于）膏腴之地（肥沃） B．亡矢遗镞（损失）秦有余力而制其弊（困乏，疲惫） C．瓮牖绳枢（窗户）据崤函之固（险固的地势） D．履至尊（登上）以致天下之士（招纳） 5．选出下列粗体字的解释不正确的一项（）。 A．于是秦人拱手而取西河之外。拱手：两手相合，表示感谢。 B．诸候恐惧，会盟而谋弱秦。谋弱秦：想办法削弱秦国的（的势力）。C．于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首。黔首：秦时称老百姓。D．深谋远虑，行军用兵之道，不及向时之士也。向时：先前。 6．以下句中粗体字活用与其他三句不同的一项是（）。 A．外连衡而斗诸侯 B．胡人不敢南下而牧马。 C．却匈奴七百余里。 D．诸侯恐惧，会盟而谋弱秦。 7．下列句子中粗体词解释有误的一组是（）。 （1）百越之君，俯首系颈，委命下吏（系，系上绳子。委，委弃。）（2）孝公既没（没，殁，死去。） （3）会盟而谋弱秦（谋，谋求。）

过秦论练习题及答案 1.《过秦论》是西汉文学家____________写的一篇史论文，所谓“过秦”，即____________。作者以秦王朝不义而亡的史实，借古讽今，以讽汉文帝施行仁政，防止重蹈秦始皇因施行暴政而迅速灭亡的覆辙。 2.下列各组中，加点的词注音全都正确的一项是 A.崤函囊括拱手要害．．．． B.合从逡巡遗镞鞭笞．．．． C.藩篱锋镝劲弩瓮牖．．．． D.墨翟行伍万乘作难．．．． 3.请解释下列句子中加点的词。 君臣固守以窥周室于是秦人拱手而取西河之外．．． 东割膏腴之地蒙故业，因遗策．．． 不爱珍器重宝肥饶之地逡巡而不敢进．．． 北筑长城而守藩篱将数百之众．．． 蹑足行伍之间揭竿为旗．．． 4.请解释下列句中加点词的古今义。 才能不及中人古义：______________今义：______________ ．． 山东豪俊遂并起而亡秦族矣古义：______________今义：______________ ．． 5.史论文是属于议论文的范畴，你读过本文后，能大

致说说本文作为一篇史论文，其中心论点是什么，作者是如何来进行论证的？ 本文的中心论点是“”。为了论证这一中心论点，文章的前半部分极力渲染，铺写秦始皇统一天下的赫赫之威。从双方攻守之势的对照中，突出所向披靡的力量，也隐含其的败因。文章的后半部分通过多组，揭示了秦从极盛而一统天下到迅速的历史事实，突出了“ ”这一中心，说明的向背决定了历史前进的方向。 6.下列句子中没有通假字的一项是 A.孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策 B.而倔起阡陌之中 C.蹑足行伍之间 D.百有余年矣 7.请选出句中没有词的活用现象的一项 A.会盟而谋弱秦 B.追亡逐北 C.天下云集响应 D.始皇既没，余威震于殊俗 8.下列句子中，句式不同于其他三句的一句是 A.南取百越之地，以为桂林、象郡 B.委命下吏 C.铸以为金人十二 D.陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也 9.对比是议论文中最常见的一种论证方法，请简述对比手法在本文中所起的作用。 为了使文章主旨鲜明显豁，具有无可辩驳的说服力，

《过秦论》练习题 【字音字形】 逡巡约从离衡既没箭镞漂橹鞭笞蒙恬甿隶黔首猗顿谪戍 墨翟翟景锋镝万乘之势七庙隳殽山蹑足行伍瓮牖绳枢锄耰棘矜 1下列各组中，加点的词注音全都正确的一项是( ) B A.殽函(yáo) 囊括(kuò) 拱手(ɡǒnɡ) 要害(yào) B.合从(zònɡ) 逡巡(qūn) 遗镞 (zú) 鞭笞 (chī) C.藩篱(pān) 锋镝(zhé) 劲弩(nǔ) 瓮牖(yǒu) D.墨翟(dí) 行伍(hánɡ) 万乘(chénɡ) 作难(nán) 2下列词语中没有错别字的一组是( ) A A.约从离衡追亡逐北因利乘便 B.轻而易举斩木为兵揭杆而起 C.翁牖绳枢比权量力度长絜大 D.亡矢遗族深谋远虑云集响映 【重点字词】 席卷天下务耕织以致天下之士蒙故业，因遗策 天下诸侯已困振长策委命下吏秦有余力而制其弊 收天下之兵因河为池才能不及中人非铦于 执敲扑九国之师焚百家之言区区之地 【课文概况】 1史论文是属于议论文的范畴，你读过本文后，能大致说说本文作为一篇史论文，其中心论点是什么(请用文中的原话来回答)，作者是如何来进行论证的 本文的中心论点是“仁义不施而攻守之势异也”。为了论证这一中心论点，文章的前半部分极力渲染秦国六代国君的开拓功业，铺写秦始皇统一天下的赫赫之威。从双方攻守之势的对照中，突出秦国所向披靡的力量，也隐含其不施仁义的败因。文章的后半部分通过多组对比，揭示了秦从极盛而一统天下到迅速土崩误解的历史事实，突出了“仁义不施而攻守之势异也”这一中心，说明民心的向背决定了历史前进的方向。 2对比是议论文中最常见的一种论证方法，请简述对比手法在本文中所起的作用。 为了使文章主旨鲜明显豁，具有无可辩驳的说服力，作者无论在叙述还是在议论时，都采用了带有夸张意味的对比手法，使矛盾更为突出，观点更见鲜明。总起来说，文中有三个方面的对比：一是秦国与山东九国对比，二是秦国与统一天下的秦朝对比，三是陈涉与九国的对比。其实力的大小可以用“陈涉＜秦国＜九国＜秦朝”来表示，可结果就是最弱小的陈涉打败了最强大的秦朝。文章通过层层深入的对比，使得结论也越来越清晰，作者一个“何也”，终于把焦点逼示出来——“仁义不施而攻守之势异也”，这就是秦朝灭亡的原因，是结论之所在。 3（1）文章从几个方面介绍陈涉，请用四个词语依次概括。(不能用原文词语。) （2）陈涉的三个不利的方面依次是：①______ ___，②____________，③____________。 一个有利的方面是：________ (都用自己的话概括) 战斗力低下，人员少，武器差深得民心 4请用课文原话回答下列问题。 (1)作者用哪句话揭露秦始皇政策的实质哪几句写他的对外政策哪几句写他的对内政策实行这些政策的目的是什么 执敲扑而鞭笞天下；南取百越之地……乃使蒙恬……；废先王之道……而谁何； 子孙帝王万世之业也。

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过秦论 【教学目的】 1．了解课文涉及的古代思想政治观点：贾谊的反对暴政、提倡仁政的观点，这种观点同西汉初期提倡“与民休息”政策的关系，了解主张在当时条件下的进步意义及其历史局限。2．掌握课文中常用实词、虚词和一些特殊句式的知识。 3．诵读全文，把握语气，正确传达课文主旨，与作者情感合拍共振。在诵读的基础上顺畅地背诵最后三段。 5．体会本课叙事时极力铺张渲染，议论时使用对比论证的写作特点 6．重点理解文言文翻译的要领并培养用现代汉语翻译文言文的能力 7．教育学生不应只着眼于秦之兴衰，而应学习作者把研究历史与指导现实相结合的可贵精神，从而明白“以史为鉴”“古为今用”的意义，达到把知识转化为能力的目的。 【教学重点】 1．了解秦王朝兴亡过程，分析导致其迅速灭亡的原因。 2．学习课文先叙史实后分析归纳的解决问题的方法，以及“线”（时间的纵线）“点”（某一时间段的铺陈拓展）结合的安排结构的方法。 3识辨课文中通假字，活用词，古今异义词，掌握重要实词、虚词及多义词。 【教学难点】 以叙史来对比论证。 【课时安排】4课时 第一课时 一．导入 贾生李商隐贾谊毛泽东 宣室求贤访逐臣，贾生才调世无伦， 贾生才调更无伦。哭泣情怀吊屈文。 可怜夜半虚前席，梁王堕马寻常事， 不问苍生问鬼神。何需哀伤付一生。 二．作者简介 贾谊年十八以能诵诗书、善属文闻名于郡中。年二十提出改革制度的主张，表现出卓越的政治才能，得到汉文帝的赏识，但却因此受到守旧派的诋毁，被贬为长沙王太傅。贬谪后，虽身居闲职，仍心系朝事，后为梁王太傅。正如毛泽东诗中所讲，梁王落马而死，贾谊以为是自己失职，哭泣岁余，抑郁而终，年仅33岁。一颗璀璨夺目的巨星从此长逝历史天空。所著政论文以《过秦论》《陈政事疏》《论积贮疏》最为有名。 三．内容背景简介 战国时代，随着宗法制度的解体，各国竞相改革。秦国的商鞅变法最为彻底，功效卓著，秦国空前强大起来，于是以秦统一为主线的多年的兼并战争开始了。如齐魏马陵之战、秦赵长平之战等，连年征战给人民带来了极大的灾难。最后秦终于兼并了六国。 秦统一天下之后，对百姓横征暴敛，滥施严刑苛法；对异族大肆兴伐。它的暴政给人民带来了极大的灾难，民怨沸腾，终于在秦二世元年爆发了陈胜、吴广起义。随着人民起义的风起云涌，中国历史上第一个统一王朝也是历时最短（16年）的王朝很快结束了。 西汉初期，经历了春秋战乱到楚汉战争，社会经济遭到了极大的破坏，土地荒芜，人民流亡，人口减少，经济凋敝。贾谊的《过秦论》正是针对这种现实而写。他希望汉统治者能吸取秦灭亡的教训，推行“仁政”以求经济发展，社会安定。即所谓“前事不忘后事之师”

过秦论学案测试题及答案 1.选出下列加点字注音全部正确的一组 A.膏腴（yú）藩篱（fān）崤山（yáo）蒙恬（tián） B.逡巡（qūn）锋镝（dí）蹑足（niè）墨翟（zhái） C.谪戍（zhé）鞭笞（chī）黔首（qián）囊括（nánɡ） D.隳名城（huī）户牖（yǒu）棘矜（jí）赢粮（yín） 答案：C（A项中的“崤”应读xiáo”。B项中的“翟”作姓多数念“zhái”，此处应念“dí”。D项中的“赢”应为yínɡ。） 2.下列句子中书写全对的一句是 A.当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸候。 B.秦人开关延敌，九国之师，逡巡而不敢进。秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣。 C.乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而抱怨。 D.蹑足行伍之间，而崛起阡陌之中，率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦。答案：B（默写中常因同音而写别字，A项中的“候”应为“侯”，C项中“抱”应为“报”，是“报复”之意。D项中的“崛”应为“倔”，是通假字。） 3.对加点的词语解释不正确的一项是 A.不爱珍器重宝肥饶之地爱：吝惜。 B.委命下吏命：命令。 C.才能不及中人中人：平常的人。 D.一夫作难而七庙隳作难：起事、首倡。 答案：B（“命”意为“生命”，把自己的生命交给秦的下级官吏，而不是命令。） 4.下列哪一项不含通假字 A.蒙故业，因遗策 B.天下云集响应，赢粮而景从 C.合从缔交，相与为一 D.百有余年 答案：A（B项中的“景”通“影”，C项中的“从”通“纵”，D项中的“有”通“又”。） 5.对下列各句划线字用法归类正确的是 ①天下云集响应②外连衡而斗诸侯③却匈奴七百余里④履至尊而制六合⑤且夫天下非小弱也⑥序八州而朝同列⑦囊括四海⑧子孙帝王万世之业也 A.①②③/④⑧/⑤⑥⑦ B.①⑦/②⑥⑧/③④/⑤ C.①⑦/②③④⑤/⑥⑧ D.①⑦/②③⑥/④⑧/⑤ 答案：D 6.下列说法不正确的一项是 A.周制：天子地方千里，出兵车万乘；诸侯地方百里，出兵车千乘。 B.后人常用“陶朱”作为富人的代称，陶朱就是范蠡，他帮助越王勾践灭吴。 C.敲扑是古代的刑具，长的叫“敲”，短的叫“扑”。 D.秦时，“山东”指崤山以东，即东方诸侯国。 答案：C （说反了） 7.选出对“南取汉中，西举巴蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡”句中划线词的运用解释正确的一种 A.句中加点词的意义都不一样，体现了作者用词的准确性。

高一语文必修3《过秦论》文言文翻译 高一语文必修3《过秦论》文言文翻译 原文 秦孝公据崤函之固，拥雍州之地，君臣固守以窥周室，有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具；外连衡而斗诸侯。于是秦人拱手而取西河之外。 孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策，南取汉中，西举巴蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。诸侯恐惧，会盟而谋弱秦，不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士，合从缔交，相举为一。当此之时，齐有孟尝，赵有平原，楚有春申，魏有信陵。此四君者，皆明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而重士，约从离衡，兼韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、卫、中山之众。于是六国之士，有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋，齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅之徒通其意，吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢之朋制其兵。尝以十倍之地，百万之师，仰关而攻秦。秦人开关延敌，九国之师逡巡而不敢进。秦无亡矢遗镞之费，而天下已困矣。于是从散约败，争割地以赂秦。秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹。因利乘便，宰割天下，分裂河山。强国请服，弱国入朝。延及孝文王、庄襄王，享国之日浅，国家无事。 及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。南取百越之地，以为桂林、象郡；百越之君，俯首系颈，委命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里。胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，杀豪杰，收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固。良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。 始皇既没，余威震于殊俗。然陈涉，瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也；才能不及中人，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富；蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦，斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。山东豪俊遂并起而亡秦族矣。 且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也；锄?棘矜，非?于钩戟长铩也；谪戍之众，非抗于九国之师也；深谋远虑，行军用兵之道，非及向时之士也。然而成败异变，功业相反，何也？试使山东之国与陈涉度长藉大，比权量力，则不可同年而语矣。然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合为家，崤函为宫；一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也！ 译文 秦孝公占据着崤山和函谷关的险固地势，拥有雍州的土地，君臣牢固地守卫着，借以窥视周王室，有席卷天下、征服九州、横扫四海的意图和并吞八方荒远之地的雄心。在那时候，商鞅辅佐他，对内建立法规制度，大兴耕作纺织，修造防守和进攻的器械；对外实行连衡策略，使山东诸侯自相争斗。这样，秦人毫不费力地夺取了西河之外的土地。 孝公死后，惠文王、武王、昭襄王继承已有的基业，沿袭前代的策略，向南攻取汉中，向西吞并巴、蜀，向东割取肥沃的地盘，向北占领要害的郡邑。诸侯恐慌害怕，开会结盟，谋求削弱秦国的办法。不吝惜奇珍贵重的器物和肥沃富饶的土地，用来招致天下的优秀人才，订立合纵盟约，结成一体。在这个时候，齐国有孟尝君，赵国有平原君，楚国有春申君，魏

《过秦论》考评课详案 屯溪二中程玮 教学目标： 1、学习本文用事实作根据论证中心论点的写法。 2、了解贾谊对秦王朝迅速灭亡原因的分析，了解作者借古讽今、劝谏汉文帝施仁政在当时历史条件下的进步意义。了解贾谊的政治主张的进步性和局限性。 3、理解课文中修辞手法在表情达意方面的作用；熟读课文，背诵课文最后三段。教学重点： 1、加强诵读、理解文章结构层次及写作意图。 2、识辨课文中通假字，活用词，古今异义词，掌握重要实词、虚词及多义词。教学难点： 认识贾谊对秦代暴政的批判——“仁义不施”是秦王朝迅速灭亡的原因。 教学过程： 一、导入： 同学们大概听说过“弱肉强食”这一成语吧，在自然界这似乎是一条法则，但在人类社会，这条法则常常会被打破。在两千多年前，秦朝国力还是那样的不可一世，一场农民战争就打破了开国者千秋万代的梦想，这一切是什么原因造成的呢?西汉的政治家、文学家贾谊为我们阐述了他的看法，下面我们一起来学习这篇《过秦论》。“过秦”就是“指出秦的过错”，那秦之过是什么呢? 二、作者和《过秦论》写作意图 贾谊（前200—前168），西汉政论家、文学家。洛阳人。他生活在西汉初期，由于此前经过500多年的战争破坏，社会经济凋敝，人口减少，所以他极力主张行仁政以“安民”，曾多次上疏，批评时政。《过秦论》就是为宣传这种主张写的，论“古”是为了说“今”。“过秦”课本注释1，意思是指出秦的过失，过，这里是动词。 二、概括全文布局 1.先按表达方式将全文分为两部分。 （1）记叙部分：写秦王朝的兴亡过程（前四段）叙史实 （2）议论部分：指出秦王朝迅速灭亡的原因（最后一段）析原因 2.再分析记叙部分的层次，可分两大层。 （1）兴起的过程（前三段） （2）灭亡的过程（第四段） 三、讲读课文 （一）诵读第1段。 在诵读练习中以提问方式明确本段的内容要点： ①秦的地理优势； ②秦孝公的政治野心——统一天下 （席卷天下，包举宇内，囊括四海，并吞八荒） ③基本国策（内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯）成果（于是秦人拱手而取西河之外） 秦之崛起----雄心勃勃----兴