1.影视音乐的表现形式之---无声电影—卓别林

(1)播放无声电影的片段，通过提问“这是哪位喜剧大师?他用什么来向观众表达和诠释剧情呢?”。(喜剧大师卓别林用丰富的表演经验和精彩的肢体语言来表达剧情)

(2)教师简单介绍影视音乐的发展历程及表现形式。(课件演示)

2.影视音乐的表现形式之一——插曲--《牧羊曲》

(1)学生观看电影《少林寺》片段，教师同时提出第一个问题：此曲表现了女主人怎样的内心世界?

(2)师生共同分析此曲的歌谱、配器、歌词，体会歌曲本身的艺术魅力。

3.影视音乐的表现形式之一——场景音乐--《卧虎藏龙》

(1)引导学生欣赏电影《卧虎藏龙》的场景一和场景二，思考与对比这两个场景音乐分别用什么乐器演奏的?音乐又是怎样表现特定内容的?(课件演示)

(2)学生交流与探讨，教师小结。(音画同步)

4.影视音乐的表现形式之一——主题音乐--《辛德勒的名单》(主题音乐)

(1)教师介绍电影《辛德勒的名单》的相关背景。(课件演示)

(2)出示主题音乐的曲谱，通过曲式分析、哼唱主题旋律、分段欣赏、完整欣赏等手段来感受音乐。

(3)观看电影的高潮部分(主题音乐第一次非常突出而完整地出现的片段)。

5.影视音乐的表现形式之一——背景音乐--《辛德勒的名单》(童声合唱)

(1)观看《辛德勒的名单》片段(无声，犹太人被屠杀，男主人公心灵受到撞击的场景)后，给学生提供三段音乐，让学生聆听并讨论哪一段音乐是电影原音(第一段是《辛德勒的名单》的主题音乐，由小提琴奏出的哀伤音调，第二段是一段具有恐慌紧张气氛的音乐，第三段的旋律纯净、节奏简单的童声合唱)。

(2)师生交流，引导学生相互交流选择音乐的理由。

(3)播放电影原音，音乐是与电影画面屠杀背景形成对比的第三段音乐——童声合唱。让学生进一步思考并讨论为什么电影采用这段音乐，在电影中起到了什么作用?

(4)教师：《辛德勒的名单》的音乐巧妙地运用了音画对位的手法，表现出渴望生命延续而无奈的祈祷，突出了影片所要表现的深刻主题，并使人们的心灵受到震撼。(简单讲解音画对位)

(5)通过课件出示童声合唱曲谱，师生共同哼唱，进一步加强感受。(如时间允许)

(三)巩固提高

1.为画面配乐：出示三首不同的音乐和画面，通过聆听和观看引导让学生分组讨论，每组选派一名代表上台交流。(课件演示)

2.师生共同探讨音乐为什么会成为电影艺术中不可替代的一个组成部分(提醒学生要根据音乐本身所具有的特性作为切入点思考这个问题)。学生讨论并表达自己的见解。

(四)课堂小结

什么是音乐?《中国大百科全书》曾经这样为概括音乐：“音乐是凭借声波震动而存在、在时间中呈现、通过人类的听觉器官而引起各种情绪反应和情感体验的艺术门类。”这说明了音乐是声音(听觉)的艺术和情感的艺术，音乐具有节奏、旋律、速度、力度、和声、音色等各种表现手段。音乐被誉为：“最情感的艺术”、“人类的感情速记”。人类具有高级而丰富的情感，当音乐刺激我们的听觉后，会使我们产生各种情绪和情感，当它作用在电影这种视觉艺术中时，通过我们的联想进一步加深了我们对影片的理解或增强了电影这种视觉艺术的情感内涵，优秀影视音乐情感内涵的表达甚至能够超越影视中自身的语言或对白，成为视觉艺术升华。

五、板书设计

《辛德勒的名单》

不同电影配乐展示及其作用

无声电影—卓别林

插曲--《牧羊曲》

场景音乐--《卧虎藏龙》

主题音乐--《辛德勒的名单》(主题音乐)

以上为《辛德勒的名单》教学设计，希望对各位考生有所帮助。

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