该套标准适用于各大中小学

学生标准研制牵头人、教科院体育美育教育研究所副所长于素梅介绍，该套标准适用于各大中小学学生，包含1个基本运动能力和21个专项运动能力，涉及足球、乒乓球、羽毛球、篮球、软式棒垒球、滑板、健美操、滑雪、排球、滑冰、排舞、田径、体操、游泳、五体球、中国式摔跤、跳绳、轮滑、武术、网球、蹦床等。

“22项学生运动能力国家标准文本内容由范围、规范性引用文件、术语和定义、等级划分与达标要求以及运动能力测评五部分组成。”于素梅介绍，“运动能力测评划分为六个等级且逐级提升。基本运动能力六个等级与学段年级对应，专项运动能力六个等级按难度进阶划分为三期，夯实基础期包含一级、二级，提高能力期包含三级、四级，发展特长期包含五级、六级。学生可根据自己的兴趣爱好、能力水平，有选择性地进行测评。”她进一步介绍说，基本运动能力包括攀爬、跳跃、跑、投掷、支撑、悬垂、滚翻、负重搬运和钻越等内容。

不同项目专项运动能力的测评指标设定均有所差异，按照足球、篮球、排球、乒乓球、羽毛球、网球等项目通过单个技能、组合技能和比赛进行评价，武术、健美操、蹦床、轮滑、滑板等项目按照单个动作和成套动作进行评价，游泳、滑冰等项目按照单个技能、组合技能和竞速进行评价，体操则按照技巧、支撑跳跃、双杠和单杠进行评价等。“这样的标准充分考虑了不同项目的具体特征。”

填补学校体育教育教学标准化发展空白

为什么要研制这套标准？“这套标准基于国家政策导向、学科体系完善和学生运动需求的背景下研制而成，以期解决学校体育长期存在的蜻蜓点水、低级重复等急难愁盼问题，促进学校体育有效落实国家政策要求、力求实现学校体育课程衔接、准确反映学生核心素养水平、全面开展体育质量监控。”于素梅说。“过去体育课教学存在一块短板，便是上下学段不衔接。例如，从小学到中学再到大学，篮球教学都从最基本的运球开始。

为什么会重复？为什么不衔接？这是由于下一个学段不知道此前学到什么水平了。”北京师范大学体育与运动学院首任院长毛振明表示：“而现在有了这套标准，就不会出现这种问题。”“强化体育标准化建设将对深化体育课程教学改革、促进学校体育高质量发展提供有力支撑。该套标准的发布填补了我国学校体育教育教学标准化发展的空白。”教育部体卫艺司一级巡视员郝风林如是评价。北京师范大学教育部基础教育质量监测中心教授李佑发也认为，该套国家标准为国家义务教育体育质量监测提供了直接依据，对完整监测和评估全国中小学生的体育核心素养具有重大意义。

据了解，这套标准将陆续在全国试点推行。于素梅透露，22项学生运动能力国家标准将被广泛运用于走班教学、分层教学、体育中考学业评价以及质量监控督导评估，并通过加强国标培训、启动试点工作、强化智慧赋能和创建数字平台等方式深入推进，力争使这套标准成为贯彻课程标准的抓手、实现课程衔接的支点、深化教学改革的助力和优化督导评估的依据，以期为强化体育学科标准化建设、推行体育教学一体化改革以及体育教育高质量发展保驾护航。

来源：中国教科院 光明日报健康报

编辑：姜思瑶

编审：张秋颖

终审：冉阳 郝彬返回搜狐，查看更多