课改前沿

ＫＥＧＡＩＱＩＡＮＹＡＮ９５

谈谈谈“““双双双减减减”””背背背景景景下下下培培培养养养小小小学学学生生生数数数学学学学学学习习习习习习惯惯惯的的的困困困境境境与与与对对对策策策

谈“双减”背景下培养小学生数学学习习惯的困境与对策

◎杨相成（甘肃省镇原县新集镇大湾掌小学，甘肃庆阳７４４５０７）

【摘要】缺乏良好的数学学习习惯是“双减”政策如果学生能够清晰、准确审题，那么他们的解题准确

发布之前学生数学学习兴趣不浓厚、学习效果不显著率就会大幅提高．然而，有些学生在解答各种题目时急

的一个关键因素．在“双减”背景下，教师应该全面、深于求成．更有甚者，在审题不清的情况下就着手解题，

入、细致地了解小学生在数学学习过程中所面临的主这势必会导致学生在解题过程中出现各种各样让人

要困境．在分析数学学习困境的前提下，教师可以采取匪夷所思的错误．因此，学生审题时粗心马虎是小学

一些策略，积极地培养学生良好的数学学习习惯，譬数学教师培养学生良好学习习惯所面临的一大障碍．

如，“作业控量提质、审题细致入微以及评价及时高（三）教学评价迟滞低效

效”等都是“双减”背景下教师培养小学生良好数学学及时有效的教学评价是培养学生良好学习习惯

习习惯的有效策略．的一种有力推手．但是，由于教师对学生的各种作业、

【关键词】“双减”背景；小学生；数学学习习惯；课堂表现等评价不及时，学生在作业中、课堂中逐渐

困境与对策形成了许多不良习惯．比如，倘若学生在作业中偶尔出

现书写不认真、出错率高的现象，教师对此不管不顾，

培养学生良好的习惯，是教育教学工作的美好愿久而久之，学生就会逐渐形成各种不良的学习习惯．反

景．倘若学生在学习过程中存在各种陋习，那么，其学之，如果教师能够针对学生在作业中的不良表现进行

习效率也必定会每况愈下，反之则不然．在“双减”政及时有效的评价，那么学生就能够清晰明确地认识到

策落实之前，由于受到作业量大、课业负担重等因素自己的不良习惯，并即知即改．

的影响，学生在不知不觉之中形成了各种不良学习习二、培养小学生良好数学学习习惯的对策

惯，这些学习方面的各种陋习，会对他们核心素养的（一）作业控量提质

发展产生严重的影响．鉴于此，在“双减”背景下，教师在“双减”背景下，教师在设计课后作业时，一定

应该在全面、深入、细致地了解小学生数学学习习惯要把控好作业的量．作业量过少，起不到夯基固本、拓

培养困境的基础上，结合小学数学教学实际，采取一展延伸、发展能力的作用；作业量过多，会增加学生的

些科学、合理、有效的策略，据此提升数学教学的效率课业负担，降低学生的学习兴趣．唯有适量的作业，才

及发展学生的核心素养．能够巩固学生所学知识、帮助学生发展相关能力．当

一、培养小学生数学学习习惯的困境然，在严控作业量的前提下，教师还应该想方设法地

（一）作业量多质低提升作业的质量．

尽管多练习有助于学生扎实牢固地掌握相关知