课程标准

1. 概念

课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件，是课程计划的分学科展开。

2. 内容

学科的教学目标、任务，知识的范围、深度和结构，教学进度以及有关教学方法的基本要求。是编写教科书和教师进行教学的直接依据，也是衡量各科教学质量的重要标准。

3. 设计原则

💡【判断】

完整的课程标准由：前言、课程目标、内容标准、实施建议、附录（术语解释）五部分组成，其中课程标准的要求是所有与学生基本要达到的要求，而非最高要求。

4. 功能

💡【多选、判断】

国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。

教材

1. 概念

💡【单选、多选、判断、填空】

教材包括教科书、讲义、教授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。其中，教科书和讲义是教材的主体部分，故人们常把教科书与讲义简称为教材。

2. 表现形式

(1) 印刷品

教科书、教学指导用书、补充读物、图表等

(2) 音像制品

幻灯片、电影、录音带、录像盘、磁盘、光盘等

3. 遵循的基本原则与要求

💡【单选】

(1) 科学性与思想性统一

(2) 强调内容的基础性与适应性

(3) 知识的内在逻辑与教学法要求的统一

(4) 理论与实践统一

(5) 教科书的编排形式要有利于学生的学习

(6) 注意与其他学科的纵向和横向联系

课程结构

课程结构概述

1. 概念

课程结构指课程各部分的组织和配合，即课程内容有机联系在一起的组织方式。

2. 课程的横向结构与纵向结构

💡【多选】

(1) 课程的横向结构

又称为课程范围

(2) 课程的纵向结构

又称为课程序列，连续性和顺序性是其主要原则。分为以下两种形式：

①直线型课程

内容由浅到深、由易到难

②螺旋式课程

体现巩固性原则

新课程结构的内容

（新一轮基础教育课程体系的设计构想）💡【单选、多选、判断】

1. 整体设置九年一贯的义务教育课程

小学阶段以综合课程为主

初中阶段设置分科与综合相结合的课程

2. 高中以分科课程为主

普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成

三年中获得116个必修学分，总学分达到144个学分方可毕业。

3. 从小学至高中设置综合实践活动课程并作为必修课程

综合实践活动课程包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。

4. 农村中学课程要为当地社会经济发展服务返回搜狐，查看更多