（这些是哲学课的讲义）

这些讲义是怎么帮助学生更好地学习的呢？学生是怎么看待这些讲义的？

我们每节课都会拿到一份纸质的讲义。每节课讲的内容基本上可以非常舒服地印在一张纸上。那这份讲义究竟有什么用呢？

讲义用非常简洁的结构讲述了一节课的主要内容，像一个思维导图一样。有了讲义以后，学生就可以非常轻松地通过结构记忆法吸收每节课的内容。

我们每门课一学期要上15节课，每节课一小时十五分钟。将近二十小时的授课内容，没有讲义是没办法记住的。

笔记是一个讲义的替代品，当我们没有讲义的时候，我们就必须在上课的时候分出精力记笔记。这个时候就很容易出现漏听、理解困难、跟不上的情况。

在古代哲学课上，所有同学犹如脱缰野马，非常热衷于讨论课上学到的知识。和教授讨论，和同学讨论，这样的上课体验才会让知识真正被学到脑子里。

对于有些教授来讲，有讲义是一件不好的事情，因为讲义上写了每节课的主要内容，很多学生有了讲义都可以不来上课了。这也是为什么我那位 Public Econ 的教授那么变态地没有讲义，非得让学生到场抄笔记。

但是其实我的古代哲学教授也考虑到了这一点，她的做法就是不上传电子版讲义，而是当堂发纸质讲义。这样就避免了学生不来上课，也保证了学生有一份听课的保障。

我为科学课制作了一本非常特别的讲义。这本讲义是如何帮助学生学习的呢？

从这个科学课，我想实现让学生快速消化大量知识这件事情。所以，这份讲义不像我大学时候看到的那样的一张纸，而是一本160页的书。

这本讲义是严格按照上课讲的每个知识点划分的。上课讲到的知识点，学生可以在讲义上找到对应的位置，然后按照演示文稿上的格式抄在讲义里。

这样既可以保证学生上课专心听讲，也能保证学生通过结构化记忆法把知识巩固吸收。

这本讲义是基于哪本教材呢？我参考的是ScienceFusion的高年级版本，将近3000页的阅读材料，基本涵盖了这个世界上所有的科学常识。

ScienceFusion是一套来自美国的科学教材，对应从 GK ~ G8 的学生，也就是从最基础的幼儿园水平一直讲到 pre-IGCSE 水平。每个年级都是围绕着同样的话题展开，只不过是用不同的难度。

到了6年级以上就会非常深度地学习每一个话题。这些话题包括细胞、生物、人体构造、环境学、地理学、天文学、物质、能量、力与运动、光和声音等。

在设计这期课程的时候，我把重点放在调整作业友好程度上。我选了低龄孩子愿意做且易上手的的选择题，还加了比较趣味的填词游戏，让孩子们仿佛打开了一本知识通关手册，能够比较快地上手，复习上课内容。

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