如何上好公开课(12):课堂板书设计(附板书设计优秀案例) |
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板书设计是指教师在课堂教学中,利用黑板或屏幕以简洁、凝练的文字、符号、图表等形象、直观的视觉形式传递信息的教学行为。从动态的角度理解,板书设计是教师上课时在黑板(屏幕)上书写的文字、符号,用以传递教学信息和教书育人的一种言语活动,又称教学书面语言;从静态的角度理解,板书设计是教师在上课过程中为帮助学生理解、掌握知识而利用黑板(屏幕)以凝练、简洁的文字、符号、图表等呈现教学信息的总称。一幅漂亮的板书能唤起人的情感,给人美的陶冶、美的享受。课堂板书,既是科学,又是艺术,称其为科学,是指它要将教材内容系统化、条理化、形象化,有助于突出教学重点,突破教学难点;说其是艺术,指的是它能综合运用文字、图画、线条、色彩等手段,强化表现力,让学生的思想情操、审美观点受到感染和熏陶。 好的板书设计应集教材的“编路”、教师的“教路”和学生的“学路”为一体;好的板书设计像一篇文章浓缩后的精华,既简明扼要,又突出重点;既逻辑严密,又能让教学内容具体化、形象化、条理化和系统化;既能揭示事物的本质,又能与其他事物区别和联系,并形象、直观地表达出来,以帮助学生获得完整而清晰的信息。 透过板书设计,我们可以看出教师的治学态度、教学风格和思维严谨的程度以及他对教学内容理解的广度和深度。 一、板书设计的形式 从板书的表现形式角度,板书可以分为: 1.板书——是指教师写在黑板上的文字。 2.板演——是指教师在黑板上推导公式、演算例题、书写方程式等。 3.板画——是指教师在黑板上描绘的各种图形、符号、表格等。 三、板书设计的功能 板书是使学生通过视觉而得知识信息的,它是最简易利用视觉交流信息的渠道。它比从听觉获得信息的时间长几倍。板书有利于巩固课堂所学的知识,因而是提高教学质量和效果不可忽视的一种教学手段。具体表现在以下三个方面: 一是理清思路,突出重点。板书是课堂教学内容逻辑层次和教学进程的直观体现,它对学生有指导调节、定向注意和定向思考的功能。因此,好的板书能够帮助学生理解、记忆知识的重点、突破理解的难点、掌握内容的要点、脉络和体系。二是建构知识,强化记忆。教师课堂板书的过程也是知识条理化、逻辑化和系统化的过程,也是学生知识结构的重建过程。课堂教学内容通过文字、符号、图示、表格等板书形式的浓缩和结构化,变得直观、形象,让难懂的知识变得容易理解、记忆,并且印象深刻。学生看着板书,听着教师的讲解,就会依据板书所提示的课题,边听边思考,板书的内容就可以引导和调控学生的学习思路,使学生的思考力和注意力集中在教师所讲的课题上。三是激发兴趣,发展思维。板书设计通过图形、图表、线条、符号等形式使教材内容变得形象直观,能更好地集中学生的注意力,调动学生的认知情绪和认知兴趣,加深知识的理解和掌握。板书设计是思维可视化的一种手段,是发展学生创新思维的重要途径。板书设计是对教学内容进行分类、抽象和概括,使教学内容具体化和系统化,帮助学生形成概念,发展学生的思维能力。学生的思维指形象思维和抽象思维,思维的基础是分析和综合。板书设计正好将分析和综合两种思维过程有机结合。四、板书设计的原则 板书设计一般遵循以下几个原则:一是完整性原则——板书是一个微型的教案,是用以帮助教学。它是对教学内容、教学重点与难点、教材编写意图的巧妙揭示,更是某种教学思想与理念的升华和体现。因此板书设计要将上述内容完美地融合成为一个整体,而不是简单地相加。二是学科性原则——不同学科的知识体系和特点是不同的,教师在板书设计时一定要考虑自己所教学科的特点。三是实用性原则——板书使学生按照教师的教学思路去分析、理解问题,使学生掌握知识、构建知识体系。所以教师要根据不同年龄不同年级设计不同形式的板书。四是直观性原则——板书要图文并茂、言简意赅、学生通过简单形象的图画,从形象上理解抽象的概念原理和法则,从整个板书的排列总结出本课的主要内容、重点内容所在,一看板书就回忆起本课的内容。五是灵活性原则——课堂教学没有一成不变的模式,课堂教学是师生双边活动,所授内容不同、学生实际状况不同,需要灵活处理包括板书在内的课堂上出现的各种问题,预先设计的板书也需要随着教学的实际情况变化而变化。六是艺术性原则——板书是教学艺术奇葩,它融科学性、实用性和艺术性一体,是老师的微型教案。七是目的性原则——这里的目的即包括教学设计的教学目的,也包括教材内容目的。作为一名教师,要通过课堂教学让学生学收获些什么,都应该在板书设计中体现出来,当然这种体现应该是一种“精华性”的体现,这样我们的板书与教学设计才能完美结合,才能对我们的教学起到一个促进的作用,即1+1>2的效果。八是逻辑性原则——前面在板书设计的“完整性原则”中提到了板书设计应该是一个完美的融合体。那各部分之间如何完美地融合呢?这就需要注意板书设计各部分间要具有一定的逻辑联系,使各部分内容之间有可推导性,让板书设计的各部分之间相互支撑、融为一体,不可分割。
四、板书的分类 ![]() 五、板书设计的方法 ![]() 六、板书设计的常见的类型 板书从图形角度,有扇形、对称、辐射、回环、鱼骨、波浪、条幅、阶梯、表格、辅图等,但从内容角度,常见的主要有: ![]() 一是认识问题,认为板书设计太“传统”了,远不如课件形象、生动、鲜活。 二是操作问题——有的老师有板书却没“设计”。比如: 字形方面,有的老师书写不规范,字迹模糊不清或者字太小,学生看不清楚。内容方面,有的老师书写内容过于繁琐,线索不清楚,重点不突出。 形式方面,有的老师没有进行精心设计,乱写乱画,随写随擦。 结构方面,有的老师图文安排失当,结构不合理。 节奏方面,有的老师书写时机不当,耽误授课时间。等等。 那么,教师在进行板书设计的时候应该注意哪些问题呢?一般应关注两种板式和四种形式。 两种版式:![]() “四种形式”包括: 1.关键词语式,其特点是简便易行,可以起到画龙点睛的作用。 【示例1】![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() 【示例2】 ![]() 【示例3】 ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() |
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