明确课堂听课关注点　促“新课标”落地

—— 一次协作督导引发的思考

北京市延庆区责任督学 曹学琴

　　责任督学走进课堂听课是督导活动中收集信息的重要途径之一，但是关注点又不同于教研员或业务干部。每学期，我都要走进学校、走进课堂，通过观课，进一步了解学校课堂教学改革情况和教师专业发展现状，在观课过程中发现学校在教育教学管理过程中的优势、问题与不足，并提出针对性的建议，促进学校教育教学质量的提升。

　　【案例背景】

　　《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》明确提出课程实施要“深化课堂教学改革”，坚持素养导向、强化学科实践、推进综合学习、落实因材施教。为进一步推动新课程方案的要求落实到课堂教学中，2023年3月，结合延庆区教委和教育督评中心重点工作任务和要求，依据2023年9月国务院督导办印发的《中小学校责任督学挂牌督导办法》中八项经常性督导任务，小学组开展了“课程标准、课程改革等课程建设情况”协作督导。在研制《督学听课评课记录表》的过程中，感触最深。

　　【案例描述】

　　2023年2月底，督评中心针对3月协作督导进行集中培训后，小学组召集6人分成3组，分别对调查问卷和访谈、随堂听课、查阅资料3个督导方式所涉及的内容进行督导工具的研发。在工具研发过程中，只有随堂听课分歧最大。

　　第一环节研讨：将评价用表中课堂教学中的指标描述作为课堂评价标准，满分50分，其中授课教师本节课的教学设计5分;督学课堂观察，根据自己听课感受进行量化打分，占45分。针对这个方案，督学认为完全根据自己的感觉打分，主观性太强，尤其是长时间不在教学一线的督学，担心把握标准不科学、不全面，无法真正反映课堂教学水平。

　　第二环节研讨：继续应用我们原来的《督学听课评课记录表》。这是督评中心2020年初成立以来沿用最初的等级评价表，是老督学们研究的成果，但是，又面临着有些内容不能客观地把握，主观评价太多，无法突出体现新课标的要求等情况。

　　第三环节研讨：根据教委小教科要求，小学部教研室结合新课标要求，针对学科特点，制定了《可视化课堂教学评价表》，分别对各科课堂教学提出明确评价内容和标准，但是，督学听课与教研员和业务干部听课角度不同，关注点也不同，同时我们也不能在短时间内学习所有学科的课程标准和评价表的内容要求，准确把握评价标准。

　　经过多次研讨，最后小组达成一致，我们把《督学听课评课记录表》进行如下改进：依据新课标要求，参照《可视化课堂教学评价表》，重点关注学科育人情况、关注教师行为和学生行为中教学理念和方式转变情况，结合新课标的要求，细化评价要点，制定了新版《督学听课评课记录表》。同时，将督学分3组分别放进低、中、高3个学段课堂进行统一安排听课，每位督学结合记录表中的内容进行等级评价打分。在问题会商环节，每个人针对自己的听课记录进行评课，指出课堂教学中转变教学方式、落实学科育人、培养学生学习能力方面存在的亮点、问题、不足，从而整体反映学校课堂教学改革情况，并结合课堂教学中发现的问题，提出改进性建议，促进学校新课标的落实。

　　【案例反思】

　　责任督学进班听课既是督导过程收集信息的方式，也是督学专业能力的体现。作为督学一定要摆正自己的身份，不要受自身学科困扰，我们要根据督导内容和要求，通过课堂观察，全面了解学校工作，发现学校管理中的优势、亮点、不足，并提出促进学校工作改进的意见和建议。

　　第一，选择不同学科、不同学段，全面了解情况。督学的任务是评价学校某项工作做得怎么样，而不是学校某个学科开展得如何。所以，我们在进班听课巡课过程中，应涉及尽量多的学科和领域，多层面、多视角地看问题。

　　第二，明确督导内容和要求，提前做好准备，减少盲目性。督学听课一定要明确每次督导的主要目的是什么，在课堂教学中的关注点是什么，听课后应该从哪些内容进行反馈。在课堂上，督学要根据评价内容，有目的地进行课堂观察，通过看、听、记、思，收集有关学生、教师、教学环节等多方面的信息，并对这些信息进行梳理分析，进而对学校做出客观的评价。

　　第三，明确听课关注点，促进督导任务的完成。督学是“督”和“导”学校工作的教育专业人员。督学听课的目的，是通过观察教师和学生的课堂教学行为，进而了解学校的管理、了解学校的常规工作、了解师生的关系。特别是在推进“新方案、新课标、新课堂”落实的过程中，督学听课更是要通过课堂，了解学校对“新方案、新课标、新课堂”的认识和理解，了解学校在“新方案、新课标、新课堂”的落实举措，从中发现学校工作中的亮点和不足，想法与困惑，从而能提出建设性的意见，促进学校课程改革。

　　随着义务教育全面普及，教育需求从“有学上”转向“上好学”，必须进一步明确“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”，优化学校育人蓝图。“新课程方案”“新课程标准”出台以后，对课堂教学提出了新的要求，尤其是“双减”背景下，提高课堂教育教学质量更成为学校工作的中心。如何更真实地了解学校办学质量和管理水平，明确课堂听课关注点、促“新课标”落地，进课堂听评课是最直接、最有效的方式，加大进班听课力度、不断提高听评课水平，是督学专业能力的重要体现。我们将勤勉认真、行而不辍，不断创新实践，把育人蓝图变为现实。