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小学数学课堂导入的重要性

作者：叶小芬

来源：《新课程

·

中旬》

2016

年第

10

期

摘

要：随着我国新课程改革的不断落实和深入，对现阶段的小学数学教学提出了更高的

要求。为培养学生数学学习主动性，提高数学学习能力，教师需要精心设计课堂教学，合理选

取课堂导入方法，以此实现教学目标，满足新课改需求。此次研究主要是针对小学数学课堂导

入的重要性展开分析，希望能够为教学工作者提供一定的理论借鉴。

关键词：小学数学；课堂导入；重要性

数学学科具有较强的逻辑性和理论性，其困难程度对小学生来讲具有一定的挑战性。在小

学数学课堂中，教师应当充分考虑到小学生推理能力较差、逻辑性不足以及好奇心较强等特

点，在实际教学中，数学教师必须开展有效措施，合理选取导入方式，以此吸引学生的注意

力，培养学生良好的数学学习兴趣。

一、在小学数学课堂导入中应坚持的基本原则

        1.

趣味性原则

趣味性原则也就是培养学生的英语学习兴趣。兴趣是最好的老师，只有培养学生良好的英

语学习兴趣，才能够使学生长期保持良好的学习态度，从而投入到数学学习中。所以，小学数

学教师只有充分激发学生的学习热情，培养学生良好的学习兴趣，使学生能够主动自觉地开展

学习活动。兴趣的产生能够提升学生对于知识的渴望程度，从而主动探究未知领域。

        2.

新颖性原则

在小学数学课堂教学中，导入方式的新颖性主要体现在信息内容具有吸引力，能够集中学

生注意力，从而使学生可以快速投入到学习状态中，对课堂内容产生兴趣。通过对相关数据研

究发现，新颖的事物很容易激发初中学生的好奇心。所以，教师在导入时，必须保证资料具有

足够的吸引力，同时需要教师深层次地挖掘导入最佳切入点，快速集中学生注意力，从而促进

课堂教学的顺利开展。

        3.

灵活性原则

灵活性原则也就是要求小学数学教师，能够针对不同的课堂教学内容、不同的教学方法和

对象，从而开展各不相同的导入方法，能够灵活运用各种导入方法。对于导入方法，最好做好

足够新意和惊喜，防止出现千篇一律的情况，否则会严重影响学生的课堂学习效果；而丰富的

导入方法可以使学生对课堂产生新鲜感，从而激发学生的学习热情。