2019-05-21 15:00:00    说两句

(二)学习儿歌——《小刺猬理发》。

1.导入：同学们，你们见过小刺猬吗?

2.导学：读读题目，你有什么问题要问吗?

预设：小刺猬为什么要去理发?

谁给小刺猬理的发?

小刺猬理完发漂亮吗?

…………

3.导学：同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读儿歌，看看能不能从儿歌中找到答案。

4.出示学习要求：

(1)借助拼音读准儿歌。

(2)和同桌比比谁读得最正确。

(3)带着问题再读儿歌，看谁解决的问题多。

(4)看谁还能提出新的问题。

5.学生按要求自学儿歌。

6. 交流。

(1)指学生比赛读儿歌。教师相机引导学生正音。

(2)学生尝试回答前面提出的问题，教师相机引导学生互相补充，鼓励学生说完整的话。

(3)你又产生了什么新的问题?

预设：为什么小刺猬最后成了小娃娃呢?(如果学生提不出来这个问题可以教师问。)

①导学：你真聪明，问题提得真好，是呀，明明是小刺猬，最后怎么成了小娃娃呢?谁能帮他解答这个问题?

②学生尝试解答。

③教师追问：男 头发长了就像小刺猬，你看见过谁的头发像小刺猬吗?这样好看吗?(出示刺猬头型的男孩)

④导学：对呀，男 头发长了就要去理发，那女 头发长了，又一直不理发该怎么办呢?(引导学生说出要留长头发的话，平时要勤洗头。)

⑤小结：天气渐渐热了，小朋友的头发长了，容易出汗，也容易生小虫子，有的头发弄到眼睛里，细菌也会影响我们的视力，所以我们要经常洗头、经常理发。

预设：

小刺猬是怎样理发的?

①学生尝试解答。

②导学：你们有没有去过理发店理发呢?理发师是怎么给你理发的?(学生自由说，教师相机出示词语：嚓嚓嚓，引导学生边说边做动作。)

(4)小结：同学们真了不起，不但能提出问题，还能解决问题。小刺猬去理发后变干净变漂亮了，我们以后可一定要经常洗头发，经常理发，这样你们才能健健康康、漂漂亮亮的!

7.指导学生比赛背诵儿歌。

8.听儿歌，边跟着做动作边唱。

三、借助插图，学会分享

1. 出示课文插图，引导学生观察，图上的小朋友在干什么?说了什么?

2.导学：对呀，与人分享是一种快乐，下面就和小组同学像书上的小朋友那样学会分享!

3.小组合作交流：在小组里读一读或背一背自己喜欢的儿歌或 ，其他同学认真倾听，谈谈自己对 或儿歌的感受是什么。如果有的同学也会这个儿歌或 ，可以进行补充或表达自己的读书感受。

4.和同学交换自己带的书，也可以和同学一起读一本书。

设计意图：通过在小组里读一读或背一背自己读过的 或儿歌，学生畅谈自己的读书感受。这样既训练了学生的语言表达能力，又训练了他们的倾听能力。“交换读书”和“共读一本书”的活动，激发了学生的阅读兴趣，让学生感受到了分享读书的快乐。

四、布置作业

1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的 或儿歌。

2.把自己喜欢的 或儿歌背给喜欢的人听。

设计意图：将 活动进行拓展延伸，促进学生主动阅读和背诵、分享。

《语文课程标准》把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。教学中，我注重将学习与学生的已有知识联系起来，唤醒学生对 和儿歌的学习兴趣，引导学生带着问题朗读 和儿歌后，进而尝试提出新的问题，在学生理解的基础上引导学生背诵。同时让学生 到与人分享读书的幸福。一系列教学活动，既激发了学生的阅读兴趣，又注重了对学生阅读方法的引导，从而使学生投入到阅读活动中，并获得了分享阅读带来的喜悦。

来源：网络资源 作者：奥数网整理

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