在我看来古代的轶事也好神话也好，不论是文人墨客的游山玩水的潇洒还是感叹时局动荡的哀伤，一切的情感随着时间的沉淀都有了神秘而美好的意象。

就如我们读《诗三百》无不为里头的“桃之夭夭”、“蒹葭苍苍”的场景和故事而动容，虽短短几行字却一点也不少，所有余下的是留给我们后人去遐想与回味的空间，是古人带给我们的喜悦和动容的神秘美感。

李白的那诗歌中短短五十个字，三十个字结束了“祖龙死”的故事，叙事简短而有张力，而后面四句，是故事的点睛之笔，在我看来也是全诗最美好的地方：“秦人相谓曰，吾属可去矣。一往桃花源，千春隔流水。”有着丰富想象力的李白忍不住把历史与五柳先生的诗文结合，叹那秦朝灭，咏那桃花源，一句“千春隔流水”唱出的是怎样的淋漓尽致、潇洒与豪迈的气魄！

读到那几字时我好像已经看到李白站在历史长河边挥毫墨色笔落惊风雨肆意潇洒，看到他事了拂衣去般的潇洒背影。那一刻，我看到的不是小时候教科书里忧国忧民思念家乡低吟《静夜思》的伟大诗人，而是一位情感豪迈而细腻、有感而发随性而作的潇洒儒生。这才是我真正想了解的李白，真正想要了解的诗歌，是那么真实、那么贴近。

我想，选修课目的就是让我们用更加广阔的思维与方式探索我们喜爱的事物。愿在将来的每一堂国学选修课中我们都能学到更多、发掘更多我们所喜爱与感动的，因为这才是我们学习至美的目的。感谢刘老师的倾情授课，正是老师的教导让我明白，古诗可以更贴近我们，它可以更美，可以更简单，更值得我用心去热爱。

更多学生感悟

李白的故事与史实课后感受

思勉班 陈祖敏

在这次的课堂上我们学习了李白的故事与史实。老师用抑扬顿挫的语调生动形象地通过诗家三李的引入，在对比中介绍了李白诗歌的的超凡浪漫，接着详谈了李白是如何善用故事写诗的。

最吸引人的就是李白以《史记》的一篇故事作牵引写的《古风.郑客西入关》。在简述故事之后，李白为此诗注入灵魂，以“一往桃花源，千春如流水”表达自己对王朝命运危在旦夕的忧虑。在故事中凭秦末时事表达了唐代广大人民的心声。表面看，全诗无一句不是讲神话传说故事，但结合社会现实，却又渗着浓烈的政治色彩。接这种强烈的真实感大大增强了诗歌的战斗力和艺术感召力。仅此就可以窥探李白文采功底的深厚。

在课后的作业里，我了解到李白的《古风（其十五）》中，也是借战国时燕昭王求贤的故事寄概述怀。“奈何青云士，弃我如尘埃”就是李白直接表达了对不重用人才的不满和意欲远走高飞却又不知前途何在的迷茫。

在这节课中，结合作者的诗歌、经历，我对李白的认识又更深一步，也更清楚地了解到写作时引用的妙处。

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