学而不思则罔，思而不学则殆。九位教师代表分别对各自教研组的读书交流过程进行了解读和展示，同时也将自己在读书过程中的自我反省、认识心得等向大家进行了分享。

语文组郭卫老师重点讲解了语文学科课标分析的难点和关键点，以《备课专业化》中提到的三个分解维度作为标尺，结合我校“三自一导”教学模式进行实操，目标分解非常详细、灵活机动。

何鑫老师通过可视化的数据分享了数学组对学习任务设计的思考，体现了教师角色从知识的分发者、向学习的促进者、支持者转变。英语组孟丹老师关于评估任务的思考，让与会老师清晰明了地观察到CLTA教学设计中评估任务设计的科学性与合理性。

英语组孟丹老师关于评估任务的思考，让与会老师清晰明了地观察到CLTA教学设计中评估任务设计的科学性与合理性。

物理组刘瑞老师基于学教评一致性教学原则设计的的三自一导授课新模式凸显了以学习为中心的的设计理念，有利于落实促进学生主动思考、探究，达到发展学生独立思考、进行创造性思维的目的。

化学组赵思琪老师以评估任务的设计和教学活动的设计为抓手，将学习目标落到实处，她设计的评估任务层次清晰，教学活动形式多样。

生物组曲晓芳老师立足于教材的分析启发与会老师要看透教材背后的逻辑，教材分析不仅要体现课标要求、分析出教材如何遵循学习规律，还要紧扣学习目标，让学习目标“落地生根”。

政治组董春芳老师以自身经历的几次目标续写的转变为例谈论如何叙写目标，并深入剖析自己在平时备课时存在的思考与疑问。

历史组王巍老师以其感悟最深的课标分析和教学活动设计为切入点，对自己在学教评一致性在实际课堂操作过程的收获和反思进行分享。

地理组孙玲玲老师和大家交流了基于课标备课的方法和过程，孙老师的尝试与探索让老师们体会到教师只有深入分析教材，才能真正从“教教材”走向“用教材教”。

老师们的准备十分充分，吸引了全体在场人员认真聆听。分享会上大家的思维不断碰撞，也在碰撞中得到了升华。

试玉要烧三日满，辨材须待七年期。本次分享会已落下帷幕，但老师们追求专业化的步伐却未曾停止。本次分享会是高中部教师对“学教评一致性教学设计”理念的认识与实践，学习目标开始走向核心统领、课堂设计开始走向逆向思维、课堂评价开始走向理论导航，高中部教师将继续提高教育教学质量，在实践中反思、在反思中改进，共同打造更加专业性的学科团队。

新中小记者：毛丽妍

监制：通辽新城第一中学办公室

撰稿：王艳红

图片：高中部教师

录音：毛丽妍（新中小记者）

编辑：陈洪泽

审核：米晓慧返回搜狐，查看更多