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作者：

库新萍

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摘要：

在崇尚"文化自信"的今天,传承经典,阅读学习已经成为一种生活态度,生活方式.近年来,引导小学生快乐读书的阅读教学成为小学语文教学一个不断更新的重要课程内容.2019年部编本语文教材开始全国通用,每册语文教科书新增一个单元"快乐读书吧"栏目,将整本书阅读教学纳入教材,使课内和课外阅读有效衔接,课外阅读课程化.通过"快乐读书吧"推荐阅读经典,以期提高学生的语文综合素养.由于是教科书新增的特别专栏,所以将"快乐读书吧"专栏和小学整本书阅读情况相结合的研究比较少,基于"快乐读书吧"的整本书阅读教学在小学高学段的研究更少.高学段是小学初中之间读写衔接的关键时期,因此,提高小学语文高学段"快乐读书吧"阅读教学效果的研究很有意义.笔者以湖北省黄石市C小学为研究对象,进行实地观察,调研.通过课堂跟踪调查,教师问卷,学生访谈等方法,发现该小学高学段"快乐读书吧"的整本书阅读教学存在一些共性问题.首先是教材"读书意识"把握不到位,阅读教学目标不明确,外在的阅读环境和条件不优越,内在的教师语文综合素养和阅读教学水平也有待提高.本文针对以上主要问题梳理文献,寻找解决问题的方法,探讨阅读教学的优化策略.一是全面深入解读教材,巧用"快乐读书吧";二是设计形式多样的阅读指导教学模式;三是任务驱动阅读,推进并跟踪阅读全过程;四是依托"快乐读书吧",指导符合学生阅读思维的阅读方法.最后,以五年级(下册)"快乐读书吧"—《读古典名著,品百味人生》来展开课程设计,以个案教学设计呈现实施策略,总结出"快乐读书吧"的研究成果,以望对小学语文高学段阅读教学实践有所启发和指导.

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