如何教孩子“精读”和“泛读”？

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如何设定目标

设定一个“聪明（SMART）的目标”。

所谓SMART目标，是指具体（Specific），可衡量（Measurable），可实现（Attainable），相关性（Relevant）和有时间计划（Timely）的目标。

① 家长可以事先帮孩子安排一些问题，也可以要求孩子向自己提问，寻找答案。

② 编写词汇表，把所有不懂的单词都列出来。

③ 分析语法结构和语法规则，这样孩子就可以在写作的时候，把它们用到自己的作品中去。

一般说来，“泛读”的压力要远小于“精读”，因为它是为了兴趣而读。

泛读的时候，你可以把这几个“小诀窍”告诉孩子——

① 不要过度纠结于某些单词和短语，不懂的内容，根据上下文猜一猜就好了；

② 如果实在猜不出来，暂时跳过去也没关系，你不需要弄懂所有的单词；

③ 手边可以备一个小本子，如果三番五次地遇到一个陌生的单词，就把它记下来，等泛读结束，把这些词查一查；

④ 看到让你感觉精彩的句子和段落，不妨随手做个摘抄；

⑤ 有时间的话，写几篇读后感；

⑥ “数量”才是“泛读”练习中最重要的部分。多读！多读！多读！

2

阅读内容如何选择？

一般说来，“精读”内容的选择可以主要依靠老师和家长来完成——

精读的 阅读材料

适合精读的阅读材料到处都有——

泛读的阅读材料

“泛读”材料，则需要充分尊重孩子的兴趣爱好和个人选择——

一般说来，任何厚厚的书籍都可以作为泛读的候选资料。

不过，有些读物看上去会受到更多读者的喜爱。比如：《小王子》和《哈利波特》等等。你可以多研究儿童畅销书单，畅销书之所以畅销，很重要的一个原因是它们深受读者喜爱，能够吸引阅读兴趣。

另外，“泛读”不应该忽略那些已经用母语阅读过的书籍。事实上，这些书真的是一个特别好的选择。特别是当你刚刚开始进行阅读训练的时候。

如果阅读一本已经非常熟悉的书籍的英文版，那么能够猜到的内容就更多，读起来也就更从容。

▲《哈利波特》和《小王子》的英文版封面

但是，最好不要挑选中英文对照的版本来做泛读。

因为如果两种语言同时印在一本书上，孩子多半会选让自己更舒服的中文版去看，英文内容就会如同虚设；

即便他们坚持看英文，在遇到费解的内容时，也一定会去寻求中文的帮助，这样，就失去了根据上下文“猜内容”的锻炼机会；

另外，两种语言一起读，难免会养成把英文翻译成中文的坏习惯，不利于语感的培养。

同时适合 “精读”和“泛读”的内容

分级阅读的读物适合“精读”、“泛读”两种类型的阅读。

什么是分级读物？它们是根据词汇量被划分等级的读物。

分级读物最大的优点就是省心，它会以科学的频率，循序渐进地引入新单词和新语法。

英语启蒙的话，分级读物选择可以从最低级开始；

如果已经有了一定的基础，你可以给孩子的单词量做个测试，然后借着分级读物的帮助，一级一级地“打通关”就可以了。

世界上比较知名的分级读物出版商包括：剑桥大学出版社，海尼曼，牛津和企鹅。

▲剑桥大学出版社和牛津树系列阅读书籍

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阅读的难度

无论为哪种阅读选择材料，都要根据孩子的实际阅读水平来挑选。

那么，“孩子的阅读水平”和“阅读材料的难度”，究竟应该依靠怎样的依据来判断呢？

方法自我测评

让孩子给你大声朗读某篇文章或者某本书的一到两页——

① 如果他每一页只犯三处以下的小错，那么说明这份阅读材料适合“泛读”。一般情况下，孩子能够理解90%-95%的内容，就符合泛读材料的要求；

② 如果孩子朗读时感觉稍有难度，或者说一页中有四五个错误，那么这份材料的难度符合精读材料的要求；

③ 如果孩子感觉“特别难”，阅读每一段的时候都会出几个错。那么说明阅读难度过高，这样的材料适合放在一边，等孩子水平提升之后再进行尝试。

4

“精读”和“泛读”的比例

一般说来，在英语启蒙阶段，“精读”的比例是会远远高于“泛读”的；

随着孩子阅读能力的增长，“泛读”的比例会持续增加；

最后，“泛读”终将成为孩子的主要阅读方式。

阅读是一件需要长期坚持的事情，更是需要投入时间和精力的事情，方法是一回事，持之以恒更加重要。

与此同时，阅读也是让孩子越学习越轻松的最好工具。坚持下去，你会看到满意的效果。返回搜狐，查看更多