听课

01

教师听课应该按下面三个步骤来进行:

1. 课前要有一定的准备工作。

2. 听课中要认真观察和记录。

3. 听课后要思考和整理。

02

关注教师的教，更要关注学生的学：

对于教师的教，听课时重点应该关注的是：

1. 课堂教学确定怎样的教学目标？目标在何时采用何种方式呈现？

2. 新课如何导入，包括导入时引导学生参与哪些活动？

3. 创设怎样的教学情境，结合了哪些生活实际？

4. 采用哪些教学方法和教学手段？

5. 设计了哪些教学活动步骤？

6. 使哪些知识系统化？补充哪些知识？

7. 培养学生哪些方面的技能？达到什么地步？

8. 渗透哪些教学思想？

9. 课堂教学氛围如何？

对于学生的学习活动，听课时应该关注：

1. 学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动中；

2. 学习活动中学生经常做出怎样的情绪反应；

3. 学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作；

4. 学生是否经常积极主动地提出问题等等。

03

听课者为教学活动的参与者、组织者

听课者要有“备”而听、并参与到教学活动中，和授课教师一起参与课堂教学活动的组织，并尽可能以学生的身份（模拟学生的思路、知识水平和认知方式）参与到学习活动中，以获取第一手的材料，从而为客观、公正、全面地评价一堂课奠定基础。

04

把学生的发展状况作为评价的关键点

教学的本质既然是学习活动，其根本目的在于促进学生的发展。因此学习者学习活动的结果势必成为评价课堂教学好与坏、优与劣、成功与否的关键要素。

学生在学习活动过程中，如果思维得到激发、学业水平得到充分（或较大程度）发展与提高、学习兴趣得到充分（或较大程度）激发并产生持续的学习欲望，则可以认为这就是一堂很好的课。

教师如何评课

不要面面俱到，要有侧重点

01

从教学目标上分析

教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制定和达成，是衡量课好、坏的主要尺度。所以分析课首先要分析教学目标。

1. 从教学目标制定来看，要看是否全面、具体、适宜。

2. 从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。

02

从处理教材上分析

评析老师一节课上得好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教者对教材的组织和处理。

评析教师一节课时，既要看教师知识教授的准确性、科学性，更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。

03

从教学程序上分析

1. 看教学思路设计

教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过渡，怎样安排详略，怎样安排讲练等。教师课堂上的教学思路设计是多种多样的。

为此，评课者评教学思路：

一要看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实际；

二看教学思路的设计是不是有一定的独创性，能否给学生以新鲜的感受；

三看教学思路的层次、脉络是不是清晰；

四看教师在课堂上教学思路实际运作效果。

2. 看课堂结构安排

教学思路与课堂结构既有区别又有联系。教学思路侧重教材处理，反映教师课堂教学纵向教学脉络；而课堂结构侧重教学技法，反映教学横向的层次和环节；它是指一节课的教学过程各部分的确立，以及它们之间的联系、顺序和时间分配。课堂结构也称为教学环节或步骤。

计算授课者的教学时间设计，能较好地了解授课者授课重点、结构。

安排授课时间设计包括：

①计算教学环节的时间分配。看教学环节时间分配和衔接是否恰当，看有无前松后紧或前紧后松观象，看讲与练时间搭配是否合理等。

②计算教师活动与学生主体活动的时间分配。看是否与教学目的和要求一致，有无教师占用时间过多，学生活动时间过少现象。

③计算学生的个人活动时间与学生集体活动时间的分配。看学生个人活动、小组活动和全班活动时间分配是否合理，有无集体活动过多，学生个人自学、独立思考、独立完成作业的时间太少的现象。

④计算优差生活动时间。看优中差生活动时间分配是否合理，优等生占用时间过多，差等生占用时间太少的现象。

⑤计算非教学时间。看教师在课堂上有无脱离教学内容，做别的事情，浪费宝贵的课堂教学时间的现象。

04

从教学方法和手段上分析

教学方法是指教师在教学过程中为完成教学目标、任务而采取的活动方式的总称，包括教师“教”的方式，还包括学生在教师指导下“学”的方式，是“教”的方式与”学”的方式的统一。

评析教学方法与手段包括以下几个主要内容：

1. 看是不是量体裁衣，优选活用.教学有法，但无定法，贵在得法。

2. 看教学方法的多样化。教学方法最忌单调死板。教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。

3. 看教学方法的改革与创新。要看课堂上思维训练的设计，要看创新能力的培养，要看主题活动的发挥，要看新的课堂教学模式的构建，要看教学艺术风格的形成等。

4. 看现代化教学手段的运用。现代化教学呼唤现代教育手段。教师还要适时、适当运用投影仪、录音机、计算机、电视、电影、电脑等现代化教学手段。

05

从教师教学基本功上分析

教学基本功是教师上好课的一个重要方面，所以评析课还要看教师的教学基本功。

1. 看板书

设计科学合理；言简意赅；条理性强；富有艺术性（字迹工整美观，板画娴熟等）

2. 看教态

教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重，富有感染力、仪表端庄、举止从容、态度热情、热爱学生、师生情感交融。

3. 看语言

教学也是一种语言的艺术。教师的语言有时关系到一节课的成败。教师的课堂语言要准确清楚、精当简练、生动形象、有启发性。教学语言的语调要高低适宜、快慢适度、抑扬顿挫、富于变化。

4.看操作

看教师运用教具，操作投影仪、录音机、微机等熟练程度。

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从教学效果上分析

“分析一节课既要分析教学过程和教学方法方面，又要分析教学结果方面。”看课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。

课堂效果评析包括以下几个方面：

一是教学效率高、学生思维活跃，气氛热烈。

二是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情感目标达成。

三是有效利用45分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生学习负担合理。

课堂效果的评析有时也可以借助于测试手段。即当上完课，评课者出题对学生的知识掌握情况当场做测试，而后通过统计分析来对课堂效果做出评价。返回搜狐，查看更多