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《黄山奇松》的优秀教案
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黄山奇松教案
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有关黄山奇松教案四篇 作为一位不辞辛劳的人民教师,常常需要准备教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么应当如何写教案呢?以下是小编为大家收集的黄山奇松教案4篇,仅供参考,大家一起来看看吧。 教学过程: 一、交流资料,引入新课。 1、请同学们齐读课题。 2、你对黄山了解多少?谁能用搜集来的资料介绍一下。 3、课题中的“奇”是什么意思?黄山松到底奇在哪儿,引得人们对它如此偏爱呢?请同学们到文中找答案吧。 二、初读课文,渐入意境。 1、自由读课文,要求字字读准,句句读通。 2、借助工具书或联系上下文理解词语的意思。 3、思考:黄山松到底“奇”在哪里? 三、细读课文,感悟生活。 1、自由读课文,读完想想课文主要写什么?(具体描绘三大名松的动人姿态)(板书:三大名松) 2、快速读,分别找出描写这三大名松的句子来。 分别指名读:迎客松,陪客松,送客松。 3、细读课文,体会每棵松树的动人姿态。 ●学习“迎客松”。 ⑴课文是怎样描写迎客松的?从文中找出有关句子读一读,说说迎客松给你留下了什么印象。(看插图说话) (板书:迎客松) 指名回答、交流,联系上下文理解词语。 “饱经风霜”什么意思?这里指谁饱经风霜?说明什么?谁来读一读? (2)作者为什么说饱经风霜的迎客松是黄山第一奇松?(学生回答后板书:虽然……却…) “如同”相当于什么?把什么比作了什么? 想象迎客松的样子,做做动作。 再读这句话,想想你还读懂了什么?(因为他的姿态很像……所以人们称它为迎客松) (3)引读:迎客松不愧为一大名松,古朴苍健,姿态雄伟,如今这棵迎客松已经成为( ),乃至( )。 边读边想想这句话怎样用“不仅……而且……”来表达。 (4)看图试背诵描写迎客松的句子,边读边想象和体会。 ●学习“陪客松” 过渡:黄山松真神奇啊!当游客被迎客松热情地迎接到黄山上后,接着谁来陪同游人观赏美丽的黄山风光?(板书:陪客松) (1)自由读描写陪客松的句子,说说你读懂了什么? (2)这里把陪客松比作了什么?这样写好在哪里?如果没有如“绿色的巨人”,效果有什么不同?(板书:……如同……) (3)再读句子,说说陪客松的样子,它与迎客松有什么不同? 指名读,试背描写陪客松的句子。 ●学习“送客松” 过渡:当游客饱览美丽的黄山风光后,接着谁来向游客依依不舍地告别? (板书:送客松) (1)指名读描写送客松的句子。(看插图) (2)比较描写送客松的第一句和迎客松的第一句,说说这两棵松树最大的不同是什么? (3)指名读第二句。 想想这里的“好象”可以换成哪些词(板书:……好象……) 说说送客松名字的由来。 指导背诵。 4、谁能用自己的`话说说黄山松“奇”在哪里?边看图边朗诵描写黄山松的精彩词句,再次感受黄山松的神奇魅力。 5、这么神奇的黄山松,在哪里观看最好呢? 用怎样的语气来读这句话。 6、现在让我们插上想象的翅膀,登黄山最妙的观松处玉屏楼,观赏姿态独特的黄山奇松。配乐朗诵课文第二部分。 四、引读课文,移步赏景。 1、引读:黄山松不愧是黄山第一绝,它们千姿百态,近看或……或……或……远看或……或……或……从整体上看有的……有的……。省略号说明什么?理解“千姿百态”一词,它们装点着黄山,使得黄山更加神奇更加秀美。 师生引读,生生引读,指名引读。 (板书:千姿百态) 2、这里写出了黄山松的什么?谁来读一读? 五、总结全文,体验情感。 1、黄山松树以迎客松、陪客松、送客松闻名天下,此时你对黄山奇松是一种怎样的情感,请用自己喜欢的方式来表达,可以朗读文章的精彩语句、可以写一段话或一首诗,可以画一幅画,也许你还有更好的方式,那就更好了。 2、交流展示。 3、学了这篇课文,你有什么想对大家说的? 黄山奇松教案 篇2教学要求: 学会本课生字,理解生字组成的词语。会用“屹立、郁郁苍苍”造句。 能正确、流利、有感情的朗读课文,能背诵课文的第二自然断。 理解课文内容,体会黄山奇松的美,培养学生的审美情趣,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 第一课时 揭示课题 板书课题。 简介黄山。 初读课文 自学课文。 1,给每个自然段标上序号。 2,自由轻声读课文,注意读准生字、读顺句子。 3,理解词语。 陡崖屹立遒劲郁郁苍苍 宾客盆景饱经风霜情有独钟 巡视、适时指导。 检查自学情况。 指名试读课文。 指导写字。 第二课时 检查复习 听写词语。 指名读课文。 细读课文 指名读第1自然段。 奇松、怪石、云海、温泉的四绝的绝是什么意思? 闻名于世是什么意思? 为什么情有独钟? 黄山松奇在什么地方?潇洒挺秀表现在什么地方? 能说说黄山松的潇洒挺秀吗? 齐读第1自然段。 指名读第2自然段。 第一句说了什么? 这一句中的`绝胜和那个词语的意思相同? 第二句说了什么? 迎客松的姿态怎么样?地位怎么样? 陪客松的位置在哪儿?他给人们怎样的感受? 送客松的姿态怎么样?动势怎么样?他给人们怎样的感受? 写三大名松用了两个如同和一个好象,这是为什么? 齐读第二自然段。 指名读第3自然段。 这一自然段第一句起什么作用?第2句有几个分句? 分别说了什么? 第三课时 .总结课文 这篇课文,重点写黄山松潇洒挺秀,形象独特,千姿百态,把黄山装点得更加神奇、秀美。 指导背诵。 听录音。 利用板书提示,串联背诵。 各自轻声试背。 全班齐背。 练习 用屹立、郁郁苍苍造句。 默读课文,说说黄山奇松奇在哪里? 板书设计: 处处都有潇洒挺秀 优美遒劲郁郁苍苍 迎客枝干斜伸如同迎接 黄山奇松玉屏楼陪客如同巨人陪同观赏 观松独特蟠曲 送客深出好象告别 屹立斜出弯曲 千姿百态仰俯卧 状如形似 黄山奇松教案 篇3第二课时 一、课时目标: 1、会用“屹立、郁郁苍苍”造句。 2、能背诵课文的第二自然断。 3、理解课文内容,体会黄山奇松的美,培养学生的审美情趣,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 二、教具准备: 投影仪录音机 三、教学过程 教学过程 自我过程 一、检查复习 1、听写词语。 陡崖屹立遒劲郁郁苍苍 宾客盆景饱经风霜情有独钟 2、指名读课文。 二、细读课文 1、第1自然段 A、指名读问: 奇松、怪石、云海、温泉的四绝的绝是什么意思? B、闻名于世是什么意思?为什么“情有独钟”?那么黄山的.奇松在哪里?(学生读)教师板书 潇洒挺秀表现在什么地方?看文中是插图你能说说黄山松的潇洒挺秀表现在哪里吗? C、齐读第1自然段。 总结:第一自然段写了黄山的四绝,突出了黄山奇松这个重点。 2、指名读第2自然段。 A、指名读 B、第一句说了什么?(板书:玉屏楼观松)教师简介徐霞客。这一句中的“绝胜”和哪一个词语的意思相同(最好),请齐读这一句 C、第二句说了什么? 迎客松的姿态怎么样?地位怎么样?读3~5句 陪客松的位置在哪儿?他给人们怎样的感受?读第6句 送客松的姿态怎么样?动势怎么样?他给人们怎样的感受?读7、8句 D、写三大名松用了两个“如同”和一个“好象”,这是为什么?点示:可以从中看出人们的想象力 小结:第二自然段写了玉屏楼前的三大奇松,用比喻和拟人的手法暗示它们得名的由来。 读这一自然段的时候要用亲切喜爱的语气。齐读第二自然段。 3、第3自然段。 A A、指名读 B、这一自然段第一句起什么作用?第2句有几个分句? 分别说了什么? 教师点示:第1个分句写了黄山送的姿势,第2句写了黄山松的动态,第3个分句写了黄山松的形状或造型。第3句话说了什么?(板书;装点黄山更神奇秀美)这句话回应了课题,点出了一个奇字 C、读这一自然段,要读出赞叹的口气,请齐读3自然 D、总结课文: 这篇课文,重点写黄山松潇洒挺秀,形象独特,千姿百态,把黄山装点得更加神奇、秀美。 三、指导背诵。 1、听录音。 2、利用板书提示,串联背诵。 3、各自轻声试背。 4、全班齐背。 四、布置作业; 1、用屹立、郁郁苍苍造句。 2、默读课文,说说黄山奇松奇在哪里? 五、板书设计: 处处都有潇洒挺秀 优美遒劲郁郁苍苍 迎客枝干斜伸如同迎接 黄山奇松玉屏楼陪客如同巨人陪同观赏 观松独特蟠曲 送客深出好象告别 屹立斜出弯曲 千姿百态仰俯卧 状如形似 黄山奇松教案 篇4教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。 2、通过朗读感悟文中新词的意思,理解课文内容,培养审美情趣,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 教学重难点: 1、指导朗读,在读中体会黄山松的美和奇。 2、在读中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。 教学用具:课件、教学光盘 教学过程: 一、复习巩固,引入情境 1、读词 陡崖潇洒屹立玉屏楼宾客蟠曲 姿态优美枝干遒劲饱经风霜充满生机 2、安徽黄山是世界著名的旅游胜地,明代地理学家、旅行家徐霞客曾在两次游完黄山之后,留下了“五岳归来不看山,黄山归来不看岳”的感叹。出示“徐霞客诗句”课件 3、黄山究竟有多大的魅力,让古今中外的许多游人如此迷恋?上节课我们初步学习了《黄山奇松》,读通了课文,我们从中知道了那是因为――黄山有四绝。哪四绝呢?(学生回答)打开课本,齐读第一段、理解。 4、情有独钟什么意思?(感情专一,特别偏爱)同样是“四绝”,人们为何对黄山奇松特别偏爱呢?(指名回答) 今天,咱们就一起去欣赏欣赏黄山奇松吧。 二、激情导读,感受奇松。 (一)学习第2自然段。 1、老师首先带你们来到黄山最妙的观松处,曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼(PPT出示图片),在玉屏楼前可以看到哪些奇松呢?请同学们读读第二自然段。 2、交流:在玉屏楼前,你看到了哪些奇松?(生答,师板书:迎客、陪客、送客) 过渡:这些松树究竟奇在哪里?请同学们再仔细读课文,划出你觉得“奇”的地方。 3、文中是怎么写迎客松的奇的?(PPT出示迎客松的图片和描写迎客松的句子),指读。 (1)迎客松是什么样的?(指名说) (2)“姿态优美”,具体是怎样的?(指名回答:它有一丛青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人伸出手臂,热情地欢迎宾客的到来。) “如同”就是“好象”,这句话是一个――(比喻句),把()比作()。(把斜伸出去一丛青翠的枝干比作好客的主人伸出的手臂) 同学们可以伸出手臂,边做动作边反复读这段文字。(学生做动作、读课文)远远望去,斜伸出去的枝干多么像主人伸出的手臂,这是一个多么贴切而生动的比喻。从这句话,你还读懂了什么?是啊,其实这就是“迎客松”――(名称的由来) (3)“枝干遒劲”就是枝干怎么样?(枝干苍劲有力) (4)“虽然饱经风霜,却仍然郁郁苍苍,充满生机。”“饱经风霜”什么意思?请用“饱经风霜”说一句话。“郁郁苍苍”什么意思? 这么高大的迎客松,经历了多少年的烈日暴晒,风吹雨打?(800多年)正如文中说它饱经风霜,但它却仍然郁郁苍苍,充满生机。这儿完全可以看出迎客松具有顽强的生命力。大家试着读一读这一句话。(学生读)谁来读好它。 (5)如今,只要人们一提到黄山就会想到迎客松,看到迎客松就会想起黄山。迎客松已经成为黄山奇松的代表,乃至整个黄山的象征了。 我们一起读好这一句话。 指导朗读: 我觉得咱们在读的时候不光要把迎客松的奇、美给读出来,还要把作者对迎客松的赞叹,喜爱之情给读出来。你们能用自己的朗读把作者的情感表现出来吗?大家试着再读一读。(指名读、齐读) (6)正因为迎客松的独特魅力,曾有诗人作诗赞叹: (PPT出示诗句:奇松傲立玉屏前,阅尽沧桑色更鲜。双臂垂迎天下客,包容四海寿千年。) 自由读,你读懂了什么? 谁再来读一读,赞一赞? 4、看图猜松:(PPT出示送客松图片) (1)下面我们来做个猜图游戏,请同学们猜猜,它是哪棵松树?说出你的理由。 (2)送客松奇在哪里?谁能读出对它的赞美和惊叹。 点拨:盆景同学们都见过,它是园丁精心制作出来的装饰品,而制作送客松这盆“天然盆景”的园丁又是谁呢? [通过猜图游戏,激发学生的兴趣,同时积极调动学生对文本的解读能力] 5、除了这两棵奇松,作者还介绍了哪一棵奇松? 想看真的陪客松吗?(PPT出示)齐读这段话。 学生读“陪客松”的句子,抓住“如同”、“绿色巨人”体会,并结合“陪客松”的图片进一步感受陪客松的奇特。 6、配乐朗诵第二自然段, 7、认识了这三大名松,同学们想亲自去黄山看一看吗?这不,机会来了: (1)(PPT出示:争当小导游 “黄山绝胜处”的玉屏楼工作委员会最近招聘导游,条件是:讲普通话,口才好,必须将三大名松的“奇美”介绍到位,给游人留下深刻的`印象。) (2)出示导语:各位游客,欢迎大家到黄山旅游,现在你们看到的是:。 [通过应聘导游的活动,强化学生对黄山松的认识,熟悉、背诵课文] 学生准备一分钟,可只介绍一棵松,导语也可自己设计。 (PPT设计超链接,学生介绍的同时相机出示相关的图片) (二)、学习第三自然段: 1、同学们玉屏楼前的这三棵奇松最具代表性,其实黄山还有许许多多千姿百态的松树,你从文中哪里知道的?指名说。 2、师引读第三自然段。 3、想欣赏这些千姿百态的松树吗?(PPT出示) [展示更多的黄山松的形象,加深学生对黄山松树之奇的感受。] 学生边欣赏,边想象,看到图,你想到了什么?你能用一句话赞叹一下你看到的景色吗? 齐读第三自然段 三、总结课文 1、小结:通过今天的学习,我们欣赏了黄山奇松,(指着板书)你看,多有礼貌的黄山松啊,客人来了,他们迎客、陪客、送客,难怪人们对它情有独钟。 2、以一首歌曲结束今天的课 四、作业设计 想象写话 根据课堂实际情况设计:背诵第二自然段或争当小导游 【黄山奇松教案】相关文章: 黄山奇松教案11-26 《黄山奇松》教案09-17 《黄山奇松》的优秀教案02-26 黄山奇松教案汇总五篇01-23 黄山奇松教案集锦五篇10-20 黄山奇松导游词04-23 黄山奇松导游词7篇02-22 黄山奇松导游词(7篇)02-22 黄山奇松导游词5篇07-04 |
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