摘要：随着教育改革不断的升入，朗读教学在初中语文教学中有着重要的作用。朗读作为关键内容之一，能够有效提升学生对文本的理解和感悟能力。而在朗读过程中，对不同内容的处理方式也具有多样性。有效的朗读教学能够帮助学生深入理解文本內容，提高学生的听说读写能力，有利于学生语文核心素养的形成。

关键词：新课标；初中语文；朗读教学

引言

初中语文教学以课文为主，所以要求学生大声朗读课文是非常必要的。语文朗读教学使学生在朗读语文文本的过程中享受到朗读的乐趣，从而提高学生的审美能力。通过语文朗读教学，学生还可以掌握语文学习技巧，从而更加正确地理解语文知识。因此，教师寻找可行有效的语文朗读教学策略就非常有必要了。

1初中语文朗读教学中存在的问题

1.1教师朗读教学方法不当

首先是我国初中教师受传统教育观念影响，在教初中语文时更容易以自我为中心。这使学生处于被动的学习环境中，不利于提高学生的基本素养。在进行朗读前，教师没有对学生提出具体要求，没有明确朗读目标，大部分学生在朗读中缺乏反思，只是空读，使朗读教学流于形式，实际作用不大。另外我国初中教师对朗读教学缺乏深入理解，教学方法十分落后。不仅不能调动学生的学习兴趣和积极性，而且时间长了学生也会厌倦学习语文。最终后果就是语文教师的教学工作不能顺利进行，学生的语文素养也无法提高。

1.2对朗读教学内容的忽视

大多数教师在设计教学时着眼于对教材内容的讲授和分析，朗读只是作为感知课文和理解课文的辅助工具，至于学生朗读什么，如何朗读，教师都没有明确的设计和表述。传统教学中教师过于重视阅读技巧的传授，而忽视对朗读技巧的讲授。朗诵能力是语文教师必备的基本教学技能，目前由于信息技术的发展和普及，教师越来越多地使用音频代替教师的朗读示范，以期达到情境烘托和情感的渲染作用，然而教师没有将音频的功能发挥到极致。不教授学生朗读技巧，而只是一味地依赖信息技术带来的便利，容易给学生造成懈怠的学习心理，教师也没能在学生中树立起示范作用，朗读活动也只是流于表面形式，并没有真正达到训练学生朗读能力的作用。同时，教师让学生朗读的内容也仅限于教材中的文章，并没有主动地去寻找与所学相关课文有关的文章，丰富学生朗读和阅读的材料。

2新课标背景下初中语文朗读教学的有效策略

2.1确保领读时发音清晰、标准

教师在进行泛读时要确保发音清晰、标准，否则可能导致学生对一些字的读音产生错误的认知。一些年龄较大的教师普通话水平较低，因此可以结合实际情况，运用视频、录音等方式来进行泛读，确保泛读的准确性。在教学中，部分教师有时会采用“唱读”的方式进行泛读，这不利于学生理解作者的写作意图，因而应避免这种情况。教师应及时关注学生的朗读情况，并给予学生正确指导，引导学生理解文本的深刻含义。在学生独自朗读时，教师应关注学生的读音标准与否，及时纠正学生的误读，提高学生的普通话水平，并在此基础上运用正向激励的方式鼓励学生，提高学生的学习兴趣。

2.2实施示范引领策略，树立榜样

在初中语文朗读教学中，教师要善于实施示范引领策略，可以将初中生的模仿动机充分激发出来，促使学生积极主动地朗读。示范引领，既可以是教师的朗读，也可以是名家、明星的朗读，还可以是优秀学生的高水平朗读。朗读教学中，语文教师需要以范式建构为重点。具体来说，要结合教材中的散文、应用文等不同文体，帮助学生建立正确的朗读范式。比如，在朗读散文时，教师应当要求学生关注朗读过程中情感的抒发；在朗读应用文时，应当要求学生关注朗读过程中读得清晰准确。名家、明星的朗读视频，除了能够激发学生兴趣之外，还能逗引出学生的模仿心理与期待。语文教师与优秀学生的朗读，能够为学生树立学习的榜样。当然，初中语文教师需要将朗读需要注意的规范技巧与要素详细地讲解给学生，主要包括声音洪亮、升降语调、带着感情朗读等。只有这样，初中生在朗读过程中，才能深化对文本内涵与情感的理解与认知，达到理想的朗读教学成效。

2.3引导学生在朗读过程中体会情感

情感是在朗读过程中学生能感受到的最直观的精神特质，在朗读过程中学生就能与作者共情，体会作者蕴藉在文字中的深沉情感。初中正是学生情感表达成长的时候，故而教师要抓住时机，通过朗读对学生的情感进行训练和提升，促进学生更好地感悟和表达情感。另外，学生在教师的朗读教学中还能通过美好的情感，达到审美的提升。例如在学习部编版七年级上册《春》《济南的冬天》中，教师首先可以让学生听范读音频，体会朗读者所表达出的作者的感情，然后让学生自由诵读，深度体会情感变化。最后在学习了课文之后，进行全班齐读并读出感情。这样学生就会在反复的诵读之中，得到层层递进的情感体验。

2.4丰富朗读形式

在初中语文教学中，教师要通过多种形式开展朗读活动。朗读亭集朗读练习、录制演讲训练、线上分享功能于一体，朗读内容可以是唐诗、宋词等经典国学文化，也可以是现当代优秀文化作品，学生可以自由朗读、广泛朗读。一段时间内，学校根据节日确定一个主题，让学生根据主题进行泛读，之后挑选内容进行精读、分角色朗读等。朗读亭演读法也是一大亮点。学生在反复朗读中品味文字蕴含的情感和意义，配上背景音乐，融入表演元素，呈现动人的情境朗读。无论学生用何种方式进行朗读，我们都会用镜头记录下来，选取片段在校门口的屏幕上滚动播放，激励更多的学生参与朗读，爱上朗读，用朗读发声。

结语

综上所述，初中语文朗读教学十分重要，对提高学生的基本语文素养具有十分重要的作用。在培养语文核心素养背景下，只有教师对朗读教学引起重视，并正确引导学生开展朗读任务，才能够提升学生的朗读技巧，养成坚持朗读的好习惯，全面提升语文朗读素养。

参考文献

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