第九届“新闻晨报杯”上海市中小学生实践征文活动·初中组限时写作题目

（以下三题任选其一）

1号题

请以《这一次，我与你同行》为题，写一篇不少于800字的文章，文体不限。

请以《雨后，阳光很好》为题，写一篇不少于800字的文章，文体不限。

《流浪地球2》又火了！可它的拍摄难度远大于第一部。为了写好故事，创编团队从中国科学院请来涉及理论物理、天体物理、地球科学、人工智能、核能、力学和特殊材料以及航空航天等专业的20位科学顾问，以百科全书的逻辑重新编写世界观，尽量拓展那个未来世界的无限细节，在那些细节里，他们只能全部从零开始。正是这种从零开始的态度，成就了它的口碑和票房。其实，很多事不都是需要如此吗？

请以《从零开始》为题，写一篇不少于800字的文章，文体不限。

九年级作文赏析

这一次，我与你同行

这一次，我与你同行

雨后，阳光很好

雨后，阳光很好

从零开始

名师点评

好文章一定是自然的

文/王意如（华东师范大学语文教育研究中心常务副主任）

几篇征文放在我面前，它们“突破重围”，成了9年级组的翘楚。为什么呢？阅读这些文章后，我觉得大概有这么几个原因：

一、紧扣题目

征文是有题目的，这就和考试或平时练习时的命题作文一样，审题是第一道关。过不了这道关，纵然再好的文字也会因为偏题而被淘汰。这几篇文章审题都做得很好。《这一次，我与你同行》的两篇，都注意到了“这一次”的提示，都先写之前的没有同行，然后转向“这一次”的同行。《雨后，阳光很好》和《从零开始》也是。前者如果没有对“雨”的描写、直接写阳光，后者如果没有“推倒重来”的意思、直接写开始，审题就是有偏差的。

二、描写具体

审题之后，就要进行文章的构思，也就是对“写什么”的思考。这些文章的优点，就是都写了非常具体的生活事件，比如“我”和同学的友谊（上海市南汇第四中学朱悦庭《这一次，我与你同行》），“我”对家乡自贡的认识（上海市宝山区行知外国语学校章澜馨《这一次，我与你同行》），“我”制作灯笼（上海市延安初级中学郑婉清《从零开始》）的过程。其中特别引人注目的是对考亭古街建盏的描写（上海外国语大学松江外国语学校高语涵《雨后，阳光很好》）。可能有些同学都不知道建盏为何物，作者却把它写得熠熠生辉。我们要表扬的并不是作者的“见多识广”（身边普通的事物也能写得很好），而是他的专注精神。现在的学生大部分都有旅行的经历，但泛泛而过的多，像这位同学一样专注——把建盏的来龙去脉、有关建盏的文人题咏都搜集起来，成为一个建盏小专家的——就不多了。如果我们随时注意这样的积累，写作材料自然就丰富了。

三、文字通畅

想好了“写什么”，接下去就是“怎么写”的问题。这些文章的作者都有较好的语感，语言基本都能做到课标要求的“具体明确、文从字顺”，还能自觉地运用一些修辞手法，如比喻、象征等，让文章更有韵味。几乎每一篇文章都综合了叙事、抒情和议论，尤其不乏细致的描写。除了这些共性，小作者的文章还各有特色。朱悦庭和章澜馨同学的《这一次，我与你同行》、郑婉清的《从零开始》，总体以平实见长。文章未加太多雕饰，但仍有不少经得起咀嚼的佳句，比如“三年时间，说长不长，说短不短，就好像我们之间的距离，说近不近，说远不远”；王奕佳的《雨后，阳关很好》则以描写见长。作者对小竹林和充满雨洼的城市小道的描写非常细致，显然对观察事物和锤炼语句是下了功夫的。

当然，这些文章也并非完璧，有些缺点事关学生作文的方向，所以也在此坦诚地说几句。所有作文都有一种偏向，那就是多少有点雕琢。有的表现在事件本身，更多的则表现在语言上。有些词语明明现代汉语中不常使用、更不是这个年龄的学生会用的，却偏偏拿来使用；同学的本意大概是想让文章更有文采，殊不知真正好的文章一定是自然的。文采也好，哲思也好，都是水到渠成的事，刻意去追求，就成了归有光先生批评的“剪纸染彩之花”，而不是“树上天生花”了。如何不事雕饰地写出好文章，这是我们需要努力的方向。

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