班级读书会导读《装在口袋里的爸爸》

清湖镇中心小学

杨淇

二等奖

设计背景：

一、

从

2001

年，我国开始进行语文课程改革，新颁布的《语文课程标准》逐步

取代过去的《语文教学大纲》，成为指导语文教学的纲领性文件。

《语文课程标

准》

比较重视儿童阅读，

对课外阅读的总量做出了明确规定──在整个小学阶段，

课外阅读总量应该不少于

145

万字。多年来，语文教学一直被有人指责为“少、

费、

差、

慢”，

这其中很大的原因就是学生的阅读量不足所导致的。

语文老师应该

认识到，

教语文不应只是教语文教材，

没有一定的阅读量，

学生是很难具有较高

的语文素养。老师应该把课程标准的规定纳入到语文教学的目标中整体考虑。

进行班级读书会也有利于教师教学观念的转变。

教师如果能将整本书运用到

语文教学中，

将在语文课程改革中走出一条新路，

跨越一本教材的教学模式，

打

通语文教学和儿童文学的联系，让学生永远对语文、对阅读保持强烈的兴趣。

二、

对于刚从二年级升入三年级的小朋友们来说，

阅读一本小说有着一定的难度，

但我们不能因为有难度，

而舍弃阅读。

如何让学生从绘本阅读走向小说阅读是我

本节课的重点及难点。

考虑到小孩子都对故事特别感兴趣，

于是我再设计教学过

程时，

就没有先出示这本书，

利用孩子们对故事的浓厚兴趣，

来开展这节导读课。

通过听杨歌说爸爸的趣事，

读杨歌爸爸的趣事和说杨歌爸爸的趣事，

来激发孩子

们阅读的兴趣，在不知不觉中接触小说、阅读小说。让孩子们在老师的引导下，

积累一些好的阅读方法，从而养成良好的阅读习惯，慢慢地走向成熟的阅读。

指导目的：

1

、

通过介绍《装在口袋里的爸爸》一书，引导学生学会看课外书的封面、

目录，并通过封面的插图和目录中的故事内容，激起学生阅读的欲望。

2

、

引导学生把课内的阅读方法延伸到课外阅读中去。

3

、

激发学生课外阅读的兴趣，培养学生良好的阅读习惯。

4

、培养学生的口头表达能力、语言组织能力。

指导重点：

让学生认识小说《装在口袋里爸爸》，激发阅读的欲望。

指导难点：

使学生学会课外如何阅读。

指导准备：

一本书《装在口袋里的爸爸》

，精彩故事（学生人手一份）

，一个课件

指导过程：

一：展开故事

走进阅读

师：小朋友们，每天早上上学之前，妈妈都会提醒你们什么呀？

（妈妈会提醒我过马路时要小心。妈妈会提醒我：“红领巾挂好了没有？”等）