浅析“双减”背景下的小学数学有效教

学策略

摘要

：积极探索“双减”背景下小学数学课堂有效教学的对策和基本路径，

进一步适应“双减”背景下数学课堂教学的基本需要，已经成为每一名小学数学

教师的基本共识，同时也是小学数学教师进一步贯彻和落实素质教育理念的主动

选择。本文将就“双减”背景下小学数学课堂有效教学的对策开展讨论，希望可

以更好地服务“双减”背景下数学课堂的有效教学实施，为每个学生学科素养的

培养奠定坚实的基础。

关键词：

“双减”；小学数学；课堂教学

引言

小学数学教学对学生而言，是锻炼逻辑思维、发展数学能力的学科。在新课

改的理念下，教师要对小学生进行教学分析。从幼童到青春期之间，学生已经有

了独立的自我意识，思维能力也日渐增强，学生对数学学科也有不同的兴趣。教

师要考虑学生的年龄特征，运用较好的教学语言，利用多样化的教学方式提升学

生的学习效率，激发学生的学习兴趣。

1“双减”政策背景概述

功利性问题没有得到解决，学生作业的数量过多，学校只追求数量，不追求

质量。校外培训的问题仍然存在，过度培训问题得不到缓解，校外培训价格高，

导致退钱难等一系列违法行为频繁出现。为了缓解学生的学习压力，党中央、国

务院决策部署，要求教育部门在各地开展减轻学生在义务教育阶段的负担和校外

学习的负担的工作，简称为“双减”政策，取得了不错的效果。“双减”工作的

思路不仅在作业和校外辅导这两个点，还有课后指导、减轻学生考试压力、追求

质量评价等一系列政策，从系统上全面推进“双减”工作的顺利进行。出台“双

减”工作政策的同时，集中开展教学专项治理的活动，把学校、社会、家庭融为