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散文阅读——理解重要词语和句子的含意 一、理解重要词语的含义 重要词语的含义是指某一词语在一定的语言环境中具有的临时的、具体的、附加的、动态的、不同于词典解释又与词典解释有着某种内在联系的新的含义。 (一)高考一般考查以下几类词语: ①体现作者意图、立场观点的词语; ②对文章结构起总领、照应或过渡作用的词语; ③表现文章主题思想的词语; ④含蓄表达更深层次含义的词语; ⑤作者反复强调的词语; ⑥使用了修辞手法的词语; ⑦有特殊指代含义的词语; ⑧概括性极强的词语。 (二)怎样理解词语含义呢? 1、联系上下文。词语大都有几个义项,孤立地看,这些义项都是抽象的、概括的,在词典上是能够查得到的。记住这些义项很有必要,但这远远不够,因为词语进入文章后,就立即与周围的词、句、段乃至全篇发生联系并受到制约,这时词义就变抽象为具体,变多义为单义。只有根据词语出现的语境,联系上下文仔细分析,才能准确理解其含义。 2、借助固有含义。有的词语在特定语境中与固有含义相去甚远,但对大多数词语而言,语境中的含义与固有含义还是密切相关的。所以,理解词语含义时既要结合上下文,又要借助固有含义。 3、紧扣关键词句。对内涵丰富的词语,理解时要全面,对文中揭示其内涵的关键词句也不可遗漏。 4、分析修辞特点。有的词语用了修辞手法,如果仅就其字面意思来解释,与实际要表达的意思必然大相径庭。因此,如果是用比喻手法,就要分析相关的本体和喻体之间的联系;如果是用借代手法,就需要找出借代的内容;等等。 5、明确指代内容。代词或具有指代作用的词和短语,如果在文中运用得当,就可以使语言简洁流畅,避免重复拖沓,但对于读者来说,有的指代内容,并非一目了然,须将代词的指代内容确定后才能理解词语含义。 “3联+1依”解答词语含义题 “3联” (1)联系词语所在句子的内容及前后句(语境),做到“词不离句”,一般有临时性词义的词语、有特殊用法的词语等要这样来理解。 (2)联系文章的主题或作者的情感态度揣摩词语的含义,一般分析具有深层含义或特定意义的词语,点明中心或主旨的词语等依据此法。 (3)联系作者写作时的意图和社会背景理解词语的含义。 “1依” 依托修辞、描写手法挖掘词语背后作者要表达什么意思,要达到什么效果。 二、散文中的重要句子 (一)高考一般考查以下几类句子: ①意义比较含蓄、内涵较为丰富、蕴含着某种深层意义的句子; ②在一定的语境中,有着某种新意的、比较形象生动的句子; ③言在此而意在彼的、由一定的语境赋予了临时意义的句子; ④表现作者观点态度的、交代文章脉络层次的句子; ⑤表达文章中心,起引用、概括、总结、过渡、深化、揭示主旨作用的句子; ⑥运用了比喻、比拟等修辞格,既精彩又较难理解的句子; ⑦含有一定的哲理、具有警示作用的且需要认真品味的句子; ⑧在表达效果上有特殊作用的句子等。 (二)理解重要句子含义的方法 (1)理解含蓄句。含蓄句,是文章中运用象征等手法、含意比较隐晦的句子。理解含蓄句,需要注意以下几个方面: ①联系语境,揣摩句意。这类句子由于某种需要,故意不直说,而运用双关、暗示等手法含蓄地表达句子含意。 ②联系主旨,分析句意。揣摩语句的感情色彩,需要联系文本的主旨、作者的情感态进行分析。 ③由表及里,整合答案。具体分析含蓄句的外在形式,特别是语句中的关键词,再由表及里,整合答案。 (2)理解修辞句。修辞句,即文章中使用某种修辞手法、内涵较为丰富的句子。理解修辞句,需要注意以下几个方面: ①确定修辞手法。要明确语句所使用的修辞手法。 ②抓住关键词。抓关键词,结合文意,理解句子含意。 ③语句“还原”。将使用了修辞手法的语句还原成没使用修辞手法的直白语句。如比喻,要透过喻体看到本体:象征,要透过象征体看到象征意义等。 (3)理解结构句。结构句,是揭示文章脉络层次的句子,如总领句、总结句、过渡句等。理解结构句,需要注意以下几个方面: ①定位置,定含意。要找准句子的“管辖范围”,根据句子的管辖区间去搜取相关内容,或概括,或摘录,或整合。 ②明方法,找句子。总领句常常概括段意或统领全文,理解其含意就必须从它所领起的内容中去找;总结句往往放在结尾作总结,理解它就必须从它的上文中去找;过渡句往往总结上文、领起下文内容,理解它就必须从它的上下句(段)中去找。 “五从”“多看”“多联”解答句子含义题 “五从”:①从特殊位置入手,②从所在语段,相邻句子入手,③从关键词语入手,④从分析修辞手法入手,⑤从文章主旨入手。 具体来讲: “多看+多联”准解句子含意题 “多看”,理解表层意 (1)看句子关键词。 (2)看句子所指对象。 (3)看句子是否运用某种技巧(尤其关注是否使用修辞手法)。在此基础上,初步感知句子大致意思。 “多联”,挖掘深层意 (1)联系该句位置特点挖掘:①段首、文首统领句,关注后文语段;②段末、文末总结句,关注前文语段;③中间衔接句,关注上下文。 (2)联系相邻句子及文中关键语句体会。 (3)联系段落的中心理解。 (4)联系背景思考。 (5)联系主旨总结。 三、高考真题 2018北京卷《水缸里的文学》 21.本文题目“水缸里的文学”意蕴丰富,综观全文,你如何理解其中的寓意?以此为题有怎样的表达效果? 参考答案: (1)寓意:水缸与我童年密切相伴,是我童年认识世界,体味人生,引发文学梦的主要对象;水缸引发了关于河蚌故事的论述,激发了作者诗意的想象,是作者阅读和体会世界的方式;因为小时候物质所限,作者渴望但无法阅读儿童书,水缸刺激作者的想象、智力;水缸是作者童年时期的记忆,保留了作者的好奇心,保留了我奇迹般的创造力。 (2)表达效果:贯穿全文的线索,激发了读者的想象力,作者通过幼年与水缸的关系,以及对水缸的好奇和想象来表达对文学创作的看法,保持好奇心,面对社会现实,从平凡的生活中去刺激孩子的智力,探索现实中的未知,让孩子找到寄托物,去创造奇迹,揭示文章主旨,吸引读者兴趣。 2018浙江卷《汴京的星河》叶文玲 13. 根据全文,分析作者“感到如此新奇和庆幸”的深层意蕴。 参考答案: (1)新奇:①游人众多,人民生活富强,精神焕发;②城市发展现新气象;③现代科技让汴京灯节重现历史繁华。 (2)庆幸:①遇上了改革开放的好时代;②观灯让“我”圆了“星河梦”。 2017新课标卷2《窗子以外》林徽因 5.结合全文,说明文中“窗子”的含意。 参考答案: ①指具体的窗子,如铁纱窗、玻璃窗,分隔了不同的生活场景; ②指“无形的窗子”,即心态与观念的限制,造成了自我与外部世界的隔膜。 2017浙江卷《一种美味》巩高峰 12.“一种美味”有多重意蕴,试简要分析。 参考答案: ①在物质匮乏的年代,“鱼汤”,或仅仅是对“鱼汤”的渴望,便成了满足口腹之欲的一种“美味”。②围绕“鱼汤”的烹制,是一家人快乐、亲情和希望的酝酿,这种处于生活重负下的情感“美味”弥足珍贵。③在此过程中,“他”由天真懵懂到初通人事,是自我的一次重要发现与成长,更是能够滋养一生的特殊“美味”。 2017·全国卷Ⅲ《我们的裁缝店》 结合上下文,分析文中画横线的句子的含意。 文中划线句:可能干什么都一样的吧? 参考答案: ①裁缝作为辛苦的谋生行当,看起来与其他行当一样;②但在做裁缝的过程中,对生活有了难忘的经验和体会,不由得对这一行当产生了特殊感情,感到它有独特意义。 |
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