原标题：汉字的字形结构特点与小学识字教学

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文字在文明演进中占据着重要地位，而汉字是中华民族的文化瑰宝。小学生作为我国未来的社会主义接班人，其对汉字的了解程度不仅会影响其对文学的喜爱，还会影响其爱国主义情感。因而，小学语文教师要重视学生对汉字的掌握程度，积极探寻先进的教学方式，引导学生准确理解、把握汉字的含义。

在小学阶段，学生开始系统地学习知识，小学生对汉字的理解及把握将直接影响其日后的学习及发展。因而，语文教师需要依据教育现状探寻新的教学方式，以加深学生对汉字的认知。

一、汉字形体结构特征

汉字是中华民族的文化瑰宝，其是由形、音、义这几个部分构成。语文教师在教小学生学习汉字时，需要从这三个层面着手，引导学生了解汉字的形、音、义，以保证学生准确理解汉字。下面对汉字的一些情况进行分析：汉字是人们日常交流、记录信息的重要工具，也是人类历史发展中形成的重要工具，汉字自身带有一定的含义。这些含义将通过文字的方式展现给人们，对汉字自身的结构特征进行分析及研究，从而了解汉字本身的含义。因此，由这个角度分析，汉字形体结构代表着一定的意义。此外，汉字中有很多属于拼形文字，还存在很多同音字。汉字部首超过200个，对这些部首进行组合可以形成很多汉字。因而，我们可将汉字视为拼形文字。拼形文字的部首相同或者其他地方相似，因此形成很多同音字。因此，教师在进行识字教学时，可以采用音和形结合的方式，引导学生更好地学习、理解汉字。现阶段，我国很多小学生在学习汉字时存在字形方面的困难，很多学生并不能对字形进行正确的分类。教师在识字教学过程中，可以由字形结构的角度进行教学，保证学生正确理解汉字。

二、小学识字教学中的字形教学方法

教师可以通过引导小学生准确认知汉字字形结构特征，以确保学生准确掌握汉字的字形、含义。下面简要分析以字形结构特点方式对小学生进行识字教学。

（一）依据汉字的形音特征开展教学活动

汉字中很多属于形音字、会意字，因而小学语文教师可以由此角度进行教学活动，以保证学生准确掌握汉字的字形及含义。教师可以引导小学生直观地把握汉字字形，在把握汉字字形的基础上，对汉字的偏旁、部首等进行分类理解，引导小学生正确认识字形与字义之间的联系。比如，教师可以引导小学生先学习、记忆一些掌握难度比较低的偏旁、部首（如两点水——冰、次，厂字旁——厅、历，单立人——你、他等）；之后教师要引导学生对部首进行组合（如三点水和青组合成清，目字旁和青组合成睛等）；最后教师指导学生对汉字进行观察及分析，引导小学生通过对比分析这些汉字，准确地把握汉字的正确写法、含义。采用此种教学方式，学生不仅可以经由偏旁了解字体搭配组合后形成的意思，还能引导学生准确理解汉字字音及含义。因而，语文教师可以依据汉字的形音特征对小学生进行识字教学。

（二）依据字形对称、甲骨文等进行识字教学

通过对汉字的观察，我们可以发现汉字存在对称的特点，汉字的对称结构可以引导学生认识、理解汉字。例如，中、目、口、申、田等汉字都是对称的。教师依据汉字的对称性结构进行识字教学，不仅可引导学生对这些汉字有形象的认知，还能加深小学生对这些汉字的记忆。只有小学生准确认知这些汉字，才能将其正确应用到日常生活及学习中。小学生学习的汉字都比较简单，教师在教学过程中，可以经由简单的甲骨文开展识字教学活动，在吸引学生注意力的同时保证其准确掌握汉字。比如，日、月、鱼等甲骨文比较形象直观，因此可以通过字形准确了解汉字的含义。语文教师可以依据小学生的思维特征、心理特点，利用简单的甲骨文进行识字教学，引导小学生通过汉字形体了解其含义。

三、结语

汉字是人们沟通的工具，也是人们表达情感的工具，因此，语文教师要重视识字教学，积极探寻先进教学方式，引导学生从汉字的形体结构特征等角度学习汉字，引导学生感受汉字的魅力、准确把握汉字，为小学生日后的学习奠定基础。

【工作单位】

甘肃省酒泉市阿克塞哈萨克族自治县小学，甘肃 酒泉

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