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《设计生活标志》【教学目标】认识标志，了解标志在生活中的作用，并根据场所和主题设计简洁、醒目、美观的标志。2. 学生在观察、分析、交流、实践的过程中，利用绘画、剪贴等方法表现有主题的标志设计，完成自己的设计创作。3.养成关注身边事物的习惯，知道设计是要以人为本，为人服务。【教学重难点】重点：识别标志含义，了解标志在生活中的作用，能够进行生活标志的设计。难点：标志的设计符合主题、简洁、美观、醒目。【教学设计】老师引用标志进行自我介绍，引出课题，激发兴趣教师在课件中出示青岛、崂山区第二实验小学校徽、美术、书籍、星巴克、游泳的标志，引导学生初步感受标志，通过辨识标志了解老师的基本信息和兴趣爱好，由此引出将通过这节课带领学生做一回设计师，设计生活标志，出示课题。意图：吸引学生注意力，激发学生学习标志设计的兴趣，了解学情，考察学生对标志的了解，引出课题。初步感知生活中的标志引导学生回忆，生活中，在哪些地方见到过标志？它是什么样子的？有什么作用？展示老师找到的生活中的标志，引导同学总结、体会不同的标志的作用。1）麦岛小学校门口——识别（认识、知道）2）校门口禁止停车——指示3）奥运会颁奖中国国旗——象征教师总结，标志是一种无声的语言，具有识别、指示和象征作用。意图：通过引导学生回忆、观察生活中的标志，渗透标志的作用。标志的历史文化向学生展示、介绍中国第一个标志——北宋时期济南刘家针铺。意图：引导学生感受标志悠久的历史、文化。激发学生探索标志的欲望。标志的设计方法引导学生回忆生活中青岛地铁的标志。找一找，标志由哪几部分组成？（板书：图形、色彩、文字）小组讨论：学生观察青岛地铁的图形，设计师为什么要这样设计？有什么含义？通过引导，发现青岛地铁标志中的设计奥秘，进一步激发学生的想象力和创造 力。总结出抓住主要形象进行简化、概括的设计方法。小尝试：将照片中具象的图形概括、简化成简洁、美观的图形。引导学生学习“做减法”。意图：通过学生小组合作探究，学习、感受将具体、复杂的形象进行简化、概括、提炼的方法。学习对繁杂的形象做“简法”。标志的色彩含义通过对比的方法，引导学生发现标志的特点——简洁、美观、醒目（板书）拓展、探究设计方法苹果——结合主题，抓住形象的主要特点进行概括、简化设计奥迪标志——将简单的几何图形进行组合3）北大标志——抓住最有意义的文字进行联想、设计8、总结标志以人为本、为人服务的宗旨意图：通过青岛地铁标志，引导学生通过观察，展开切合主题的联想，激发学生的创新性思维；通过将标志与真实的形象相比较，引导学生总结出标志具有简洁、美观、醒目、易懂的特点；通过教师引导学生探究学习，总结出简单的标志设计方法。五、教师示范结合青岛举办的世界瞩目的上合峰会，我们要向世界友人介绍美丽的家乡青岛，标志已经成为一种世界通用的语言，引导学生，为家乡青岛设计一款简洁、美观、醒目、易懂的标志。意图：通过教师示范启发、引导学生设计过程和思路，为学生实践过程打下基础。六．学生实践为家乡青岛设计一款简洁、美观、醒目、易懂的标志。可以采用剪贴或者绘画的方法，小组合作完成作品（2人完成一幅作品）。意图：以剪贴、手绘等形式创作、设计标志，强调色彩单纯、造型简洁，利于学生创作。七、展示评价（帆船标志）拓展（标志的应用：以青岛啤酒为例）意图：学生体验物以致用、设计以人为本的设计理念，为家乡青岛而自豪。

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