摘要：我国著名教育家陈鹤琴先生认为：父母是孩子的第一任教师，家庭教育环境是幼儿习得社会行为发展的重要场所，好的家庭教育环境能让孩子适应大社会，遵守社会秩序，有同理心，对幼儿的发展起着关键的作用与影响。

关键词：家庭教育、环境、幼儿社会行为、影响

家庭教育是幼儿社会化的第一场所，幼儿能够间接观察或模仿父母的行为习惯，从而进行保持、强化和再现的一系列过程，将观察到的行为体现到幼儿的日常表现当中。陈鹤琴先生在《家庭教育》书籍中提到：凡是可以刺激小孩子的环境，它都能影响其社会行为的发展，除了物质环境，人的环境更重要，因为人的动作直接影响幼儿的动作，看到了就模仿。

一、幼儿社会性行为的概念

社会性是指人的一种社会心理特性即人在社会交往过程中建立社会适应、理解 、学习和遵守社会行为规范控制自身社会行为的心理特性。幼儿社会性行为涵盖了个体在与他人互动中所展现的各种行为特征，包括了人际交往、沟通、合作、分享等方面的表现。其发展经历了自主性阶段、同侪互动阶段和规范认知阶段。在自主性阶段，幼儿通过哭泣、笑容等方式表达需求和情感；同侪互动阶段，他们开始接触同龄伙伴，学会分享、合作、竞争等社会性行为；而在规范认知阶段，幼儿逐渐接受家庭和社会的规范，形成稳定的社会性行为模式。

二、父母对家庭教育环境的认知

新时代父母对家庭教育的认知参差不齐，在家访的过程，我们看到了不同教育理念的父母对于家庭教育环境的创造存在相当明显的差异，有的父母认为投放大量的物质材料就是最好的环境教育，不懂筛选适宜幼儿该年龄的发展特点，有的认为带孩子到国内外景区游玩，大环境教育就是最佳的环境教育，有的则认为家里有兄弟姐妹作为玩伴就足够了，或者祖辈的照料可以满足幼儿对家人关爱的需求，忽视了父母自身的榜样示范和引导也是环境教育的重要部分。

在新时代，父母对家庭教育环境的认知对幼儿社会行为的发展具有深远的影响。家庭教育环境不仅仅是物质条件的提供，更包括了家庭成员之间的互动、家庭价值观念的传递以及教育方式的选择。因此，了解父母对家庭教育环境的认知有助于我们更全面地理解幼儿社会行为的塑造过程。父母的认知涵盖了以下几个关键方面：

家庭教育理念：父母的教育理念反映了他们对教育的核心价值观念和目标的认知。一些父母可能更注重学术成就，而另一些可能更注重幼儿的社交技能和情感发展。这些不同的认知会影响他们在家庭中的教育方法和重点。

家庭氛围：父母对家庭氛围的认知涉及到家庭成员之间的互动、家庭规则和家庭文化等方面。例如，一个温馨和睦的家庭氛围通常有助于培养幼儿的社交技能和情感表达，而一个紧张或冲突频繁的家庭氛围可能对幼儿的社会行为产生负面影响。

教育方式：父母的认知还涉及到他们选择的教育方式和方法，包括如何处理幼儿的行为问题、如何激发他们的兴趣、如何设定目标和奖励制度等。这些教育方式的选择受到父母对家庭教育目标的认知和理解的影响。

三、家庭教育环境对幼儿社会行为发展的影响

家庭教育环境对幼儿的社会性发展有着密切的关系和影响，幼儿从出生开始到上幼儿园之前接触最多的环境影响就是家庭，积极的家庭教育环境，家庭被认为是孩子最早的社会环境，是幼儿性格、价值观和行为习惯的塑造者。因此，了解家庭教育环境如何影响幼儿的社会行为发展，对于促进幼儿的全面成长至关重要。从以下几点环境内容进行：

（一）家庭成员环境

现代的家庭成员组织已经发生了翻天覆地的变化，二孩及多孩家庭逐渐增多，父母双职工，孩子多半是祖辈照料，缺乏模仿的榜样，在社会行为规范性没有正确的意识。在幼儿园我们观察到幼儿对同伴交往，自我服务以及行为规范的学习能力较为薄弱，遇到困难出现了逃避或依赖他人帮助的情况。这是由于家庭教育里人的环境矛盾，对于人际关系的处理缺少方法技能，长期以来不利于幼儿的发展。

（二）家庭教育物质环境

人的环境是家庭教育的重点，但是适宜的物质环境创设能将教育最大化，环境是幼儿的第三位教师，不仅能通过操作体验，还能在使用玩具材料当中增进与父母家人的情感，掌握与人相处的方法，提高幼儿解决问题的能力。

（三）家庭教育精神环境

父母对育儿理念的解读是对幼儿身心发展的细致了解，幼儿能通过模仿大人的行为语言丰富自己的经验，到幼儿园与同伴、老师建立关系，在社会场所遵守规则等进行实践。父母在家中对待家庭成员的态度，是否公平对待每一个孩子，与祖辈相处的方式都形成幼儿与家庭以外的人交往的。

四、反思与策略

在当今新时代的背景下，家庭教育环境对于幼儿的社会行为发展扮演着极为关键的角色。然而，实际情况中也难免出现一些令人担忧的问题。诸如一些家庭因成员工作繁忙或者其他种种原因，难以在日常生活中给予幼儿足够的关注和精心的指导，这可能会对幼儿的社会行为发展产生一定程度的影响。

由于现代生活节奏的快速化以及家庭结构的多样化，许多父母可能会发现自己不得不面对着工作与家庭责任之间的巨大压力。这使得他们有时难以分配足够的时间和精力来与幼儿共度高质量的亲子时光。在忙碌的工作日程中，家长们可能会感到焦虑，担心他们是否能够为幼儿提供足够的关心和支持，以促进其社会行为的健康发展。

此外，一些家庭也可能因为教育理念的不同或者沟通方式的欠缺而面临挑战。家长们有时可能会在如何正确引导幼儿的行为、如何处理冲突等方面产生困惑。这可能会导致在家庭教育环境中出现一些不利于幼儿社会行为发展的因素。

我们可以通过以下策略来优化家庭教育环境，以促进幼儿社会行为的健康发展：

（一）强化家庭教育意识

父母的教育意识是塑造家庭教育环境的基石，其影响力无可忽视。通过定期开展有针对性的家长教育活动，可以为家长们提供一个学习和交流的平台，拓展他们对于幼儿社会行为发展的认知视野。这些活动可以涵盖各方面的教育知识，从情感管理到社交技能的培养，再到认知发展等多个层面。透过这些教育活动，父母们将得以接触到最新的教育理论和实践经验，使其在教育过程中能够更具信心和策略。此外，也可以为他们提供实用的教育工具和方法，让他们能够更灵活地应对教育过程中的各种情境和挑战。

通过提高父母对于幼儿社会行为发展的认知水平，他们将更有可能以一种理性和成熟的态度对待教育过程中出现的问题。他们将能够更加耐心地引导幼儿，同时也能更有针对性地根据幼儿的特点和需求进行引导和支持。

（二）建立积极的家庭教育氛围

一个积极、和谐的家庭教育氛围对于幼儿的社会行为发展至关重要。鼓励家庭成员之间的沟通与交流，培养亲子之间的信任和理解。同时，也可以通过共同参与一些有益的家庭活动，增进亲子之间的感情，为幼儿的社会行为发展提供良好的支持。

（三）培养父母的教育技能

父母的教育技能直接关系到他们对幼儿社会行为发展的引导与培养。因此，开展针对父母的教育技能培训，提升其在教育过程中的专业能力，使其能够更加有效地引导幼儿的社会行为发展。

（四）建立亲子共育的合作机制

在家庭教育过程中，学校和社会也应当成为重要的合作伙伴。建立起学校、社会、家庭之间的良好互动机制，共同关注幼儿的社会行为发展，为其提供更加全面的成长支持。举行家长会议、家庭访谈、主题讲座等活动，让教师和家长保持密切的沟通与交流。教师们将与家长分享幼儿在学校的学习和行为表现，同时也会聆听家长对于孩子成长的期望和困惑。通过这样的互动，可以形成共同的教育理念，为幼儿的社会行为发展提供一致的引导。

学校还可以提供专业的培训和资源支持，帮助家长们提升教育技能。举办家长培训班、教育讲座等活动，让家长们了解最新的教育理念和方法，从而更加有针对性地引导幼儿的社会行为发展。

参考文献

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