钱江晚报先前报道

小兰同学擅长绘画、热衷国学，她喜欢天马行空的想象，再加之动手能力又强，她便以“六一”儿童节为契机，创作了这些艺术作品。值得一提的是，这些作品是从云谷学校的融合课而来，融合课把语文、艺术等各门功课融汇在一起，让孩子们在汉字学习中，真正做到“眼到、心到、手到”，可谓是体验感十足。习近平总书记“六一”儿童节在北京育英学校视察时强调，新时代中国儿童应该是有志向、有梦想，爱学习、爱劳动，懂感恩、懂友善，敢创新、敢奋斗，德智体美劳全面发展的好儿童。这种融合课程，就是云谷学校注重学生素质教育的重要实践，也深受同学们的欢迎。

汉字打版中（图源采访对象）

小兰同学介绍，以“遨游汉字王国”为主题的融合课，就是让学生选择自己感兴趣的一个方向对汉字进行研究，如可以从汉字的演变、汉字的构造等切入。在研究大方向确定后，在选择一个小切口进行撰写。大家有的研究“关于茶文化在汉字中的体现”，有的研究“关于汉字与书法艺术表现”，有的研究“关于甲骨文与楷书的字体特点和字形演变”。对于汉字的研究不仅通过文字体现，还可以通过产品来表达自己对汉字的理解。学生们从“形式”“功能”“受众”等角度一起思考了“什么是好的汉字产品”。结合研究报告和好的汉字产品的标准，便开始创作。

“书法灯”的创作灵感来源哪里？小兰同学说，她想了解汉字与书法审美之间的关联，以此想设计出一款既实用美观又能弘扬书法艺术的产品。随后，小兰同学查阅书籍、期刊和网站资料，寻找关于书法审美的相关信息。一直以来，小兰同学的父母非常关注她的成长动态和兴趣爱好，为此，父母带着她专程拜访了中国美术学院、 浙江大学的两位老师，帮助为其答疑解惑。

小兰同学的研究报告是《汉字字体的演变特点与书法艺术审美标准的联系——以汉字“灯”字为例》，翻看这篇报告，颇有学者的风范，内容详细介绍了书法的审美标准、“汉字灯”中的书法元素、“汉字灯”的种类等，文章最后还附有自己有关“灯”字成语的创作，如“灯红酒绿”“灯火阑珊”“万家灯火”“张灯结彩”等，十分具有创新性。

研究的论文（图源采访对象）

文创产品，一抢而空

“20盏灯、9把扇子，一律售罄。六·一快乐!”通过小兰同学的妈妈李女士的朋友圈了解到，小兰同学创作的文创产品售卖成绩非常不错。年龄不大，才华不小，让人惊叹。从文字研究、文创设计、3D扫描、激光切割，小兰同学全程参与“汉字灯”的生产制作。李女士表示，小兰同学在浙大三维打印工艺与装备重点实验室里，看着激光机一行行扫过亚克力板的时候，喜悦心情溢于言表，这是最好的科技教育。

李女士朋友圈（图源采访对象）

小兰同学性格比较内敛，从小喜欢书画和写毛笔字，很有自己的想法，除了“汉字灯”，以往她还会设计出“以文为主”的手提袋、杯子、青瓷瓶等文创产品。“我们的教育理念不是分数决定论，让每个孩子成为最好的自己才是最重要的。” 李女士向记者说道。

学校售卖（图源采访对象）

相比从批发市场带来的商品，同学们感叹，通过这些精美的文创作品感受到了书法的艺术魅力，还领略到创新的力量，这个“六一”儿童节令人难忘。

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