【摘要】如何搞好记叙文的教学，是中学语文教学的一个重大课题。本文从记叙文的阅读、分析、写作等教学方法作了详尽的论述。愿以此文与同行们共同探讨，以提高中学记叙文的教学质量和水平。　　【关键词】中学语文；记叙文；教学方法 记叙文以记人、叙事为主要内容，以叙述、描写、抒情、议论相结合为主要表现手法的一种文体。怎样提高记叙文阅读、分析、写作能力呢？根据本人长期以来的教学实践，认为要搞好记叙文教学，应抓住下面几点：　　一、讲清记叙文的时间、地点、人物和事件　　讲授一篇记叙文，首选要使学生明白：这篇课文写了什么人、什么事。这些人、事反映了什么问题？而人物活动和事件的发生发展，总离不开一定的时间、地点的。因此中学记叙文的教学，应该把时间、地点、人物和事件讲清楚。其步骤有三：　　1、讲清记叙的要素。如《一面》的时间、地点、人物、事件：时间：1932年秋天的一个中午。地点：内山书店。人物：鲁迅先生、“我”、内山书店老板。事件：鲁迅先生荐书、赠书。搞清记叙要素方法，可由教师亲自讲，但最好先布置学生预习思考找出来。　　2、具体分析人物、事件、弄清全文思想内容。记叙文的思想内容，主要是通过所记叙的人物、事件反映出来的。其中，有的以写人为主，有的以记事为主。以写人为主的，主要是分析人物，以记事为主的，主要分析事件。　　分析人物，主要分析人物的语言、行动、心理、外貌等，人物的语言、行动，是人物高尚品质的具体表现。而人物的心理活动则是人物潜在的思想感情，是人物行动的指导力量。如《谁是最可爱的人》中的马玉祥说：“离敌人越近，越觉得打得过瘾，越觉得打得解恨。”这句话，写出了他对美国侵略者的极端仇恨，对朝鲜人民的爱，表现了他爱恨感情和高度的思想觉悟。文中写马玉祥抢救朝鲜小孩的行动，是他热爱朝鲜人民的具体表现。他面对熊熊的火海，毫不迟疑“踹开门，扑了进去”，不管自己身上着了火，也不管“脸上烫得象刀割一般”，只顾寻找孩子，找到了，“一把抓着抱起来跳出门去”。这是他奋不顾身的英勇行动，表现了他纯洁、美丽的灵魂和崇高、伟大的思想品质。我想：“要在祖国遇见这种情形我能进去，那么在朝鲜我就可以不进吗？朝鲜人民和我们祖国人民不是一样吗？”这是马玉祥扑进火海救小孩前的心理活动。反映他把朝鲜人民看成祖国人民一样，具有崇高的国际主义精神。从马玉祥身上，我看到了中国人民志愿军的高尚的爱国主义和国际主义精神。此外分析人物的外貌和人物所处的环境，也有利于表现人物的思想品质和性格特征。从肖象的描写中，可看出马玉祥是一个经受过风雨锻炼的坚强的革命青年，又可以看出他是一个经受过战争炮火考验的英雄战士。这样的战士是不怕任何艰难险阻的，敌机袭击、燃烧弹爆炸、房屋起火、火苗呼呼、浓烟滚滚，小孩在火烟里哇哇哭叫，这是马玉祥所处的恶劣环境，是马玉祥所面临的严峻考验。这恶劣的环境，反衬出了马玉祥勇敢坚强的高贵品质。　　对于以记事为主的记叙文，则应着重分析事件，通过分析事件挖掘人物的性格和文章的中心思想。如《我的老师》就是通过七件事来表现老师爱“我们”，“我们爱老师”的。第一件事是：蔡老师假装发怒；第二人件事是：蔡老师教“我们”跳舞；第三件事是：蔡老师让“我们”观察蜜蜂；第四件事是：蔡老师教“我们”读诗。第五件事是“我们”看蔡老师写字；第六件事是：蔡老师排除“我”和同学之间的小纠纷；第七件事是：“我”梦中寻找蔡老师。前四件事是写蔡老师爱“我们”，后三件事是写我们爱老师。这七件事写出了老师爱学生，学生爱老师这个主题。　　3、概括中心思想，进一步分析课文的现实教育意义。概括中心思想，可以帮学生加深对课文理解的程度，提高学生阅读、概括和思考能力。因此我们讲授一篇课文，不仅要使学生懂得了这一课文讲明了什么，而且还要使学生懂得学了这篇课文后应该怎样去做，这样才能使学生受到感染和教育，充分发挥语文课的思想教育作用，收到现实教育意义的效果。如《三颗枸杞豆》一文中的中心思想是：记叙“我”童年时候怎样受三颗枸杞豆的启示，懂得了生命的意义，转而勤奋好学成为一个植物专家的故事，告诫我们要珍惜时间、热爱生命、勤奋学习、勇于克服困难，不断奋斗才能实观理想这个道理。概括中心思想后，教师应对学生进行现实的思想教育，教育学生要爱惜今天的幸福生活，不要做文中的三叔虚度光阴悔恨一生，要抓紧时间学习、工作，为祖国的建设，贡献自己应有的力量。　　讲清记叙文的时间、地点、人物和事件，不但能使学生理解课文的思想内容，得到深刻的思想教育，而且能使学生学会运用语言描写、行动描写、心理描写、外貌描写和景物描写、环境描写等表现手法，写出事件完整、人物具体、中心鲜明突出的作文来。因此语文老师在授课中，应高度重视、认真落实在记叙文的教学中。　　二、讲清中心思想与材料的选择　　1、用什么材料来表达中心思想。中心思想靠材料来表现。要讲清中心与材料选择的关系。如《人民英雄记念碑》的中心是：缅怀和赞颂人民英雄永垂不朽的光辉业绩，教育我们继承先列遗志，发扬光荣革命传统，把反帝、修、反的斗争进行到底。这个中心思想通过下面几个材料来表现出来：　　（1）碑身的造型和装饰，写出了象征意义。　　（2）毛主席的题词和毛主席起草，周总理亲笔写的碑文。概括了碑的内容，揭示了文章的中心思想，英雄的功绩永世长存，精神永放光辉。　　（3）十幅浮雕，以一百多年的历史事实说明“人民英雄永垂不朽”。　　（4）作者的瞻仰感受，以革命先烈英勇斗争精神对广大群众教育和影响，进一步说明“人民英雄永垂不朽”。　　2、怎样选材，突出中心。写记叙文的材料很多，但一定要选择与中心有密切联系的写，对表现中心作用大的要祥写，小的略写，无作用的不写。使材料紧为中心服务，突出中心。如人民英雄纪念碑，一百多年来，英雄的事迹很多，而文章只选取了十幅浮雕所反映的中国人民一百多年来重要历史事实来表现英雄无畏、坚强不屈这个中心。如“五州”运动这个材料，显示了中国工人阶级的强大力量，标志革命领导阶级的根本转变，从而使革命的胜利有了希望。胜利渡长江，标志中国人民经过长期的斗争，终于取得了胜利，表现了中国人民英勇斗争精神。这些都是永垂史册的光辉篇章，因此选取它们来表现中心。然而对选取的材料也不是平均使用力量。其中“胜利渡长江，解放全中国”这幅最能集中、突出表现中国人民解军放英勇无敌、锐不可挡的英雄气概，所以作者作了详尽生动的介绍。而两旁的两幅浮雕是装饰、陪衬、烘托作用，作者只作了简单介绍。这样有详有略，突出了“英雄”这个中心。

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