教学设计花的结构和类型.docx |
您所在的位置:网站首页 › 解剖一朵两性花并认识各部分名称及作用 › 教学设计花的结构和类型.docx |
教学设计花的结构和类型.docx 《教学设计花的结构和类型.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《教学设计花的结构和类型.docx(8页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。 教学设计花的结构和类型 课题 第四单元第一章第一节花的结构和类型 课型 新授课 年级 八年级 教材版本 济南版 计划学时 一课时 课程标准要求 针对本节知识结构体系、结合学生特点、以据课程标准。 引导学生亲自解剖、观察花的基本结构,通过学生的自主学习、主动探究、分析整合,认同事物是发展的。 同时通过人工辅助授粉的课外实践活动,养成爱护花的习惯,并理解人与自然的和谐发展。 教学内容分析 开花时绿色开花植物一生中非常重要的生命周期,而第一节“花的结构和类型”是学习“果实和种子的形成”的前提,对于学生全面认识绿色开花植物起着关键性作用。 本节包括花的结构和类型两部分内容;解剖花和认识花的基本结构是这节课的重难点,只有把花的结构弄清楚,才能更好的理解开花和结果是怎样形成的。 学生情况分析 八年级学生对于花并不陌生,在自己身边很容易看到,但是并不一定都仔细观察过;教师在教学中要注重从生活入手,从而逐步引导学生进行探究,让学生自主地解决问题,掌握知识,从 而激发起学生的学习兴趣,而且学生具备了简单的实验能力、观察能力、推理能力和分析问题的能力,他们热爱大自然,对新奇的事物充满好奇,希望探索其中的奥妙。 教学目标 知识与技能: 1、识别花的各部分结构。 2、描述花的种类和花的着生方式。 3、说出两性花、单性花、以及单生花和花序的概念 过程与方法: 1、通过解剖和观察花的基本结构,认识花的主要部分。 2、通过观察花的结构,培养学生的观察能力、思维能力、分析总结及语言表达能力; 情感、态度与价值观: 1、充分运用多媒体课件,创设情景,激发和提高学生的学习兴趣。 2、通过学习“花的结构及其功能”使学生明确“生物体结构与功能”相适应的的辩证观点。 教学重点和难点: 重点: 识别花的基本结构。 : 认同花的结构与功能相适应的特点。 难点. 教学方法及学法指导: 教学准备 为体现学生在教学中的主体地位,促进学生知识、技能和生物科学素养的提高,采用教师合理指导与学生自主探究相结合的方式进行,指导学生观察图片、课件演示和课本插图,对设计的问题进行主动思考、小组讨论,主动探究,最后自己得出科学的结论,学会分析问题、解决问题的方法。 花的结构及功能是本节课的难点知识,对此采取直观教学法、探究式教学法、启发式教学法,激活学生思维去主动分析、讨论教材中花的图片和观察录像,感悟生命之美,体验生物多样性,进而得出结论。 教师准备: 桃花模型、多媒体课件、分组解剖材料器具学生准备: 准备可供解剖观察的较大的花、丝瓜花、南瓜花。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境情境导入 1.课件播放各种五颜六色的花的图片。 2.创设问题情景: 我们所看到的这些花, 1.欣赏美丽的花朵。 2.学生带着愉悦的心情欣赏并思考问题。 1.感受美好生活,放松心情。 利用学生的好奇、2心来激发学生主 一样吗有什么不同点,有什么相同点 动探究的热情。 自主学习 师: 通过观察我们发现各种花的形状、大小、颜色是不同的,但是它们的基本结构是相同的。 同学们观察一下你们准备的花的结构是怎样的,并与课本第四页桃花的基本结构示意图比较一下花都有哪些结构呢 活动: 通过观察花的结构并学习本课知识。 1、花有哪些结构各结构有什么作用 2、花的主要结构是什么 3、是否所有的花都有花柄、花托、花萼、花冠、雄蕊和雌蕊 1、学生观察认识花的结构,(拿出课前准备的花或图片)。 2、小组讨论: 观察自己的花以及课本的桃花示意图,并进行比较。 1、直观教学,具体实物的观察和比较教会学生观察能力和比较能力。 2、激发学生的学习兴趣利用于认识花的结构。 3、培养自学动手能力。 通 科学探究1、教师分好小组实1、学生阅读课本第4页1、通过学生解剖,验,并给学生明确好分组实验“观察花的结锻炼学生的实验目的要求: 构”。 能力和动手能力。 (1)学会解剖和观察2、小组合作完成实验。 2、通过讨论分析,花的方法。 锻炼学生的观察能、小组讨论并回答问3力、分析能力和思 (2)认识花的基本题。 维能力。 结构。 各小组展示制作成的、4通过剪贴画锻炼3、2、要求学生注意: 解花的结构剪贴图。 了学生的动手能力剖刀锋利,谨防割伤。 雌蕊和雄讨论说出: 、5和辨别能力、分析让学生先阅读课本、蕊是花的主要结构。 3归纳能力以及识记页实验步骤自主第4能力。 完成实验。 分析并讨论下列问、4题: 你观察到了花的)(1哪些结构各部分结构的作用是什么各部分结构的排)2(列具有什么特点你认为花的主要3()结构是什么,为什么比较所观察的不)4(. 同花在结构上有什么相同之处,有什么不相同之处 5、教师巡视指导,解剖不规范的情况要及时更正。 6、解剖完后,请一名学生向大家说出花的结构。 7、让学生把花的结构图制成剪贴图,让学生一一把所观察到的结构贴在黑板上,并说出它们的名称和功能。 自主学习 1、提出问题: )为什么黄瓜的1(花有的不结果什么是“谎花” (2)桃花和黄瓜的花有什么不同、课件展示桃花和2. 1、学生观察比较桃花和黄瓜花的不同。 2、小组讨论这几种花的差别。 3、师生共同归纳出花的类型: 根据雌蕊和雄蕊的有无分为两性花和 1、通过观察比较锻炼学生的观察能力和辨别能力。 2、通过学生的讨论归纳锻炼学生的思维能力和总结能力。 黄瓜花及百合花、南瓜花毛白杨的花及雄蕊和雌蕊的情况。 3、让学生对这几种花进行比较(主意比较花的雄蕊和雌蕊),找出花的不同。 、和学生一起归纳4花的类型根据雌蕊和雄蕊的有无分)。 百5、课件展示桃花、合花、莲花和玉米、向日葵、毛白杨等几种植物的花的着生和开花情况。 、让学生观察并比6较这几种花(注意比较花的着生位置),找出花的不同。 单性花。 4、学生观察桃花、百合花、莲花和玉米花、向日葵花、毛白杨花的着生情况。 5、学生根据观察比较花的不同。 6、和学生一起归纳花的类型(根据花的着生情况分)。 达标练习 )1.花的主要部分是( CBA.花冠.花托.花萼.花蕊D )。 .一朵桃花的四种结构中,由外向内依次是(2. A.花冠、花萼、雌蕊、雄蕊 B.花萼、花冠、雄蕊、雌蕊 C.雄蕊、雌蕊、花萼、花冠 D.花萼、花冠、雌蕊、雄蕊 3.开花以前对花蕊有保护作用的是()。 ①花托②花萼③花柄④花冠 A.①②B.③④C.②④D.①③ 4.杨树和柳树是比较优良的绿化树种,但到了春夏季节,杨树和柳树会散发出大量的漫天飞舞的“白毛”,多少让人感到厌烦。 解决这一问题的最好办法是()。 5.以下各种植物中,具有花序的是()A.牡丹B.月季C.百合D.柳6.探究花的结构时,不需要的实验仪器是()A.解剖刀B.镊子C.放大镜D.显微镜 7.南瓜的“谎花”,花谢后不会结果,其实是因为“谎花”是()。 8、“万紫千红总是春”中“万紫千红”一般是指花中的()的颜色。 9、下图为桃花剖面图,据图作答: (1)桃花的雌蕊是由[]、[]_______和[]组成的。 组[]和细长的[]雄蕊是由含花粉的结构)2(. 板书 设计: 第一章绿色开花 成的。 )对花蕊有保护作用的是(3 [][]和植物的一生第一节花的结构和类型 一、花的结构和功能(完全花)花柄: 支持花托: 上面着生花的各部分。 花萼: 由许多萼片组成。 花被花冠: 由许多花瓣组成。 花药: 内有花粉。 雄蕊花丝: 支持花药。 花蕊柱头: 上有黏液。 花柱: 雌蕊子房: 内含胚珠。 二、花的类型 1、根据雌蕊和雄蕊的有无; (1)两性花 ①定义: 在一朵花中同时具有雌蕊和雄蕊的花叫做两性花。 ②例如: 桃花、百合花。 (2)单性花 ①定义: 在一朵花中只有雄蕊或者只有雌蕊的花叫做单性花。 ②例如: 黄瓜花、南瓜花、毛白杨的花。 ③雌花和雄花: 单性花中,只有雌蕊的花叫做雌花;只有雄蕊的花叫做雄花。 2、根据花的着生情况来分: (1)单生花 ①定义: 一朵花单独着生于枝顶端或叶腋的叫单生花。 ②例如: 桃花、百合花、黄瓜花。 )花序(一簇花): 2(. ①定义: 许多小花按照一定的次序着生在花轴上,形成花序。 ②例如: 向日葵、玉米、柳。 教学反思: 本节课主要以实验探究和自主学习为主展开教学,花对于学生来说都是平常所见到的,对花有着较多的感性知识,在此基础上,让学生掌握和了解的更具体更清晰。 在自主学习过程中多给学生创造条件,让学生积极开动脑筋,做他们想做的。 鼓励学生积极进行小组合作学习、讨论,以激发学生的合作意识和团体凝聚力。 在教学过程中进行多媒体教学,引导学生积极思考,养成良好的思维能力。 充分调动学生的学习积极性,从而提高学生的学习兴趣。 . |
CopyRight 2018-2019 办公设备维修网 版权所有 豫ICP备15022753号-3 |