阅读《西游记》，对传承我国优秀的民族文化，丰富文化积淀，提升文学素养，促进精神成长，有着十分重要的意义。

课前阅读整本书， 并查阅相关文献资料，可借助网络或视频影音资料，同学之间对查阅到的资料进行交流。培养应用所学知识分析解决现实问题的能力。

【学习过程】

概要说说《西游记》故事内容。

明确：

《西游记》是我国古代第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说。主要描写了孙悟空、猪八戒、沙僧三人保护唐僧西行取经归来共遇到八十一难，一路降妖除魔，化险为夷，最后到达西天、取得真经的故事。

全书分成三大部分：

前七回是全书的引子，交待孙悟空的身世；

八至十二回写唐僧出世，唐太宗入冥府，交待去西天取经的缘由；

十三至一百回写师徒三人保护唐僧西天取经，沿途降妖除魔，历经九九八十一难，到达西天，取得真经，修成正果的故事。

今天我们就一起跳读整本书，再精读书中自己喜欢的内容，重温这部神魔小说的魅力。

板书课题

——探秘《西游记》，且行且修心

【设计意图】由阅读分享，激发重读名著《西游记》的兴趣，引经典名著的意义，明确学习目标。

学习任务一

召开取经故事会

活动1：跳读故事情节，梳理孙悟空成长路线图。

梳理图片先后顺序：

要求：

（1）自主筛选与孙悟空成长变化有关的重要事件，梳理事件发生的时间、地点，制作“孙悟空成长路线图”。

（2）小组代表以自己喜欢的形式（表格、文字、图片等）展示梳理结果，并讲清每一个重要事件对孙悟空成长的影响，初步梳理人物成长轨迹。

示例：内容概要诗

水帘洞前美猴王

菩提祖师孙悟空

芝麻小官弼马温

齐天大圣闹天宫

佛祖显威五行山

拜师三藏封行者

取经路上除妖魔

灵山脚下善始终

斗战胜佛修正果

活动2：复盘展示取经路线图

【设计意图】跳读整本书，自主完成事件的筛选和梳理工作，将回目及第九十九回总结八十一难的内容作为索引，引导学生以孙悟空的成长变化为主线重构文本，梳理重要情节，感知整本书内容及孙悟空性格的整体发展变化。反馈整本书阅读情况。

学习任务二

介绍喜欢的人

活动1：小组讨论连线。选择经典情节，简单介绍你最喜欢的人。

大闹天宫 美女、老妇、老翁

三打白骨精 黎山老母、观音菩萨、文殊菩萨、普贤菩萨

大战红孩儿 铁扇公主、牛魔王

车迟国斗法 镇元大仙、清风、明月

真假美猴王 子母河

三调芭蕉扇 最能体现孙悟空反抗精神

四圣试禅心 金光寺、舍利子

大闹五庄观 紫阳真人、金圣宫娘娘、 赛太岁

莲花洞金银角大王 虎力大仙、鹿力大 仙、羊力大仙

鬼王夜谒唐三藏 万僧不阻

女儿国 甘霖普济寺

祭赛国 三昧真火

小雷音寺 六耳猕猴

七绝山 紫金红葫芦、七星剑、

羊脂玉净瓶、芭蕉扇、幌金绳

朱紫国 乌鸡国

盘丝洞 黄眉怪、弥勒佛

狮驼岭 红鳞大蟒蛇

比丘国 蜘蛛精

灭法国 一千一百一十一个男孩心肝做药引

天竺国 杀一万个和尚

寇员外 玉兔

预设：

【设计意图】本环节指向《义务教育课程标准(2022年版)》要求：“学生阅读文学作品时对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验”。

活动2：精读你最喜欢人物的故事，小组内自由交流，并分享喜欢的理由。

预设1.喜欢孙悟空

激趣提示：

“大闹天宫”时，孙悟空是何等的恣意洒脱、无拘无束，连毛主席都为他点赞。可为什么在“三打白骨精”时如此委曲求全? 让我们进一步体会人物的成长变化。

可比较分析孙悟空对待“白骨精”和唐三藏的不同态度，探究原因，进一步理解形象。

示例1：

(1)孙悟空对待白骨精的态度。

无论“白骨精”如何千变万化，孙悟空对待妖精的态度都是见妖就除、除恶务尽，最终将妖精打倒在地，彰显了本回乃至本书“邪不压正”的主题。其对妖精的“无情”，正是为了保护师傅的“有情”。

(2)孙悟空对待唐三藏的态度。

无论唐三藏如何责他、罚他、逐他，孙悟空对唐三藏的态度都是不离不弃，从孙悟空每次说服唐三藏的理由，可见孙悟空不愿离开师傅和取经队伍，既缘于孙悟空的知恩图报、对唐三藏的情深义重，也缘于他“保护唐三藏、去西天求取真经”的坚定信念。

(3)明确探究结果。示例：

孙悟空：嫉恶如仇，除恶务尽；重情重义，信念坚定。

唐三藏：是非不分，心慈耳软；慈悲为怀， 一心向善。

孙悟空的成长就在“三打白骨精”这一情节中表现尤为明显。而成长就在这一路修行中逐渐显现。

示例2：孙悟空三次离开的成长经历

【设计意图】本环节针对的是阅读中的问题和困惑，横向比较同一个人物对待不同人物态度的不同。步步引导，于比较中加强思维深度训练，进一步深刻认识孙悟空、唐三藏两个人物形象，从中体会到他们身上所蕴含的美好人性，进而获得情感上的体验和精神上的成长。突出重点，突破难点。

预设2.喜欢猪八戒和沙僧

过渡语：

我们已经结合“三打白骨精”情节，探究了悟空和唐三藏的内心世界。其实，还有两个人物不可或缺——猪八戒、沙僧。分享一下他们给你留下最深印象的故事吧。比照阅读、探究二者的成长变化，并查阅相关文献加以证明。

示例1：猪八戒

他是集人、神、猪为一体的人物形象。猪八戒虽形象不佳，但反倒让人感到可爱。他有着正常人所有的一切欲望，自然也包括常人容易有的那些小毛病和缺点，是一个代表大多数人的一个形象。在《西游记》主要塑造的这四个形象中，猪八戒是唯一具有人七情六欲的代表。

补充：猪八戒性格憨厚，力气大，但好吃懒做，胆小，爱占小便宜，贪图女色，经常被妖怪的美色所迷惑，难分敌我。猪八戒贪吃贪睡，好进谗言。他常常想捉弄人，但不是搬起石头来砸自己的脚就是作茧自缚。

示例2：沙僧

在享有盛名的取经团队中，他长相一般般、本领一般般、修行一般般、性格也一般般。但正因为众多的“一般般”，他身上的劳动人民的特征更为突出、明显。具体为：稳重踏实、任劳任怨；秉性善良、情深义重；不争不抢，老实本分；驯顺服从，逆来顺受等等。

还喜欢补充点： 沙僧在小说《西游记》中的笔墨并不多，形象也没有其他三个主角那样突出，他少了孙悟空的张扬，猪八戒的夸张，还有唐僧的“得道高僧”状。但正因如此，他充满了人性色彩，让我们觉得他与我们最亲近，就是我们的一员，让我们觉得真实。

预设3.喜欢唐三藏

身份验证：唐僧，小名江流儿，法号玄奘，号三藏，被唐太宗赐姓为唐。为如来佛祖座下二弟子金蝉长老投胎。他是遗腹子，由于父母凄惨、离奇的经历，自幼在寺庙中长大，在金山寺出家，最终迁移到京城的著名寺院中落户、修行。

唐僧勤敏好学，悟性极高，在寺庙僧人中脱颖而出。唐太宗请他开“水陆大会”，又被观音菩萨选定为取经人，与唐太宗结拜并前往西天取经。

唐僧性情纯良，慈悲仁爱，取经意志坚定，但同时顽固迂腐，不明事理，屡次被妖魔所骗，身陷险境，又常偏信猪八戒谗言，两番赶走孙悟空，直至“真假美猴王”之后，唐僧才与徒弟们剪除二心，一心一意前往西天，克服八十一难，修成正果，被如来封为“旃檀功德佛”。

示例1：人性之光

有恻隐之心：当乌鸡国国王给他托梦，讲述了自己的不幸遭遇，他就大发恻隐之心，让徒弟们去营救，帮他解除苦难，再重回到人间。他见了老鼠变的女人，就派徒弟们去营救。当他打坐时，一只小虫从身上爬过，他都不忍心伤害。

意志坚定：取经的意志极为坚定，他不以色乱，人蝎子精百般诱惑，但唐僧还是不以理会，表现出他一心向佛，意志坚定，只以取经为己任。当弟子们以取经路上有妖魔鬼怪、性命难保进行劝阻，唐僧意志坚定，立下誓言，决心取回真经。

示例2：真实之美

唐僧也会善恶不辩——

唐僧经常错怪悟空，常常善恶不辩，当悟空大肆六个拦路抢劫的强盗时，唐僧就百般埋怨，谴责孙悟空，时常不分青红皂白地念紧箍咒。白骨精变成老人、女孩时，唐僧轻信老头的话，不相信悟空。唐三藏责罚得一次比一次厉害，“二打”后“念了二十遍紧箍咒”，可怜孙悟空“十分疼痛难忍，滚将来哀告”；最终把悟空逐出，并“一纸贬书，断绝师徒关系”。孙悟空将他们打倒，唐僧听信猪八戒的话，不明辨是非，仍念紧箍咒。

其实，唐三藏对孙悟空的责骂惩罚，是希望自己的徒弟一心向善，爱之越深，恨之越切，对孙悟空的态度道是“无情”，却是“有情”。从唐三藏对两个人物态度的对比中，我们可以深入体会到唐三藏“大慈大悲”的性格特点。

还会胆小如鼠：唐僧胆小如鼠，在蛇盘山，白马被小白龙吞下，他就痛哭流涕，不知所措。当宝林寺主持不让他们住宿时，他只会抹着眼泪出来。他听完乌鸡国国王被推入井中，就吓得毛骨悚然。

【设计意图】精读与跳读作为两种适应不同情形的阅读方法，在阅读本部书籍时可以结合运用。抓住一部作品的重要内容、精彩片段，加以解读欣赏，而忽略那些无关紧要或并不精彩的内容，从而提高阅读的效率。本环节让学生重读《西游记》这一重点回目，探究《西游记》中典型人物形象，为探究整部书主题做好铺垫。

学习任务三

创写新故事

活动：跨界影视改编——创写新故事。

要求：

1.观看《西游记》改编影视剧；阅读影视剧本，基于对人物形象及小说内容的理解，创写新故事。

2.虚构情节要合理，人物表现必须符合其性格特征。故事生动有趣，注意设置悬念以及细节描写。

示例：

【设计意图】引导学生进行文学阅读，进而完成文学创作。以角色演绎形式，促学生在理解《西游记》整部书内容的基础上，进一步获得情感、态度、价值观的渗透与引领。

学习任务四

探究多元主题

活动：认领自己认同的卡片，交流选择的理由，探究整本书多元主题。

过渡语：

这似乎是妇孺皆知的故事。其实，《西游记》的趣味与奥妙众多。各组可抽取趣味卡片，分享卡片上内容，并交流自己的体会。

卡片一：

孙悟空出现后学艺的地方在“方寸山”，灵台方寸就是在心；斜月三星洞，也就是“心”字。所以，孙悟空真正把自己急躁、贪嗔痴的毛病，人性的进化一定要在心那里修。

悟空的老师叫菩提，菩提就是觉悟，哪里觉悟呢？心就是觉悟。

卡片二：

鲁迅评价：吴承恩撰写的幽默小说《西游记》，里面写到儒、释、道三教，包含着深刻的内容，它是一部寓有反抗封建统治意义的神话作品。吴承恩本善于滑稽，他讲妖怪的喜怒哀乐都近于人情，所以人人都喜欢看。

卡片三：

为什么要学七十二变呢？

《黄帝内经》所说，一年三百六十五天，地球围绕太阳转的时候，每五天发生一个变化，三百六十五天总共是七十二变。学会七十二变主要是为了躲避“天雷”、“阴火”和“赑（bi四声）风”的伤害，以此来达到永生的目的。

孙悟空为什么要拿个金箍棒？

金箍棒就是定海神针，定海神针实际上在肾阳里，人的一点真阳在肾阳里边。所以定海神针拿出来以后，修到一定程度真阳往上走，人的督脉往上走的话，就会大闹天宫（天宫也指人的大脑，指百会头）。

有人认为：再厉害的人也需要武器的支撑，单凭智慧和头脑是远远不够的，如果没有一个厉害的兵器，赤手空拳很容易被敌人打败。作为百兵之祖的棍棒，乃是所有兵器的原始形态。金箍棒“黑黝黝一块顽铁”，却又可大可小，变化万千，代表的正是人心的自由无羁与变化多端。金箍棒无论如何变化都有千钧之重，因为无论人心如何变化，其本质不变。

还有人认为：孙悟空的武器最终是不会用剑的。场合不符合，也还要符合人心。在小说中，孙悟空代表的是人心。他纯真而顽劣，聪慧而狡猾，不羁而圆滑。他代表的是一颗赤子之心，是人心尚未被道德，欲望，规则，贪念所污染之前的自然形态。这样一个赤诚之人，自然也只有最赤诚的武器才配得上他。

卡片四：

北大教授评价： 《西游记》其想象新奇，上天下地，出神入化，可说达到了登峰造极的地步。主要人物的性格也极为鲜明，而且读者面最宽，老少咸宜。此书的副作用极小，是一部鼓舞人积极斗争、永不灰心、为达到目标而百折不挠的书籍。

卡片五：

钱文忠评价：《西游记》直射汉民族的性格。《西游记》从大的角度来讲 ,最能反映中国传统的国民性。在唐僧师徒中，有三个是虚幻人物，这三个人中最讨巧的是谁？是猪八戒，唐僧最喜欢的实际上是猪八戒。这么一个投机取巧的人在小说里面很受读者的喜欢，也很受他师傅的喜欢。孙悟空能干但不驯服，唐僧念紧箍咒来管他，像这样的人物描写，背后揭示了中国国民性当中非常多的东西，比如我们对人生的态度，对真理的态度，对追求这个过程的态度。《西游记》带给我们的，不仅是哈哈一笑，也不是孙悟空的金箍棒只能变成旗杆的尾巴，它要说的内容更多。四大名著中恐怕更需要被进一步研究和探讨，被进一步感受和阐释的，恰恰是我们以为妇孺老少皆知的这部《西游记》。

人体犹如小宇宙，《西游记》并不是简单的打杀的故事，而是一部一路向西，战胜妖魔鬼怪，不断修炼身心，最终成功的百科全书。而孙悟空的转变则是修心的代表：

孙悟空成长史图

示例1：

修行，原来就是孙悟空贪嗔痴，而在经历了三打白骨精后，终于懂得把散了的人心聚拢起来，在后续的章节中，这样的桥段数不胜数，这一切都表明了孙悟空开始成熟起来，不再是那个直来直去的齐天大圣孙悟空，而变成了一个成熟的徒弟孙行者。

示例2：

一个人的能力固然重要，不过能力并不能代表一切，有很强的能力，也不能目中无人、也不能我行我素。就算是天不怕地不怕的悟空同志，在遇到这样一个懦弱、面软的唐僧，没有法力的凡人后，也不得改变自己，当年的威风也被收藏起来，也会考虑到老板的感受，照顾领导的面子，还会团结同志，去求各路神仙帮助，搞好关系。这样既完成了取经的任务，也得到了唐僧的认可，对于孙悟空来说，这是一次多么痛的领悟！

示例3：还原社会，影射现实。

示例4：不畏艰险，追求理想。

人生要有理想追求，披荆斩棘不畏艰难，超强韧劲与斗志战胜困难，到达胜利终点。

示例5：拓展延伸，且行且修心。

“心猿意马”指的是孙悟空和白龙马这两个角色，而猪八戒和沙和尚代表的是“性”和“情”，唐三藏便是“身”。他认为在《西游记》中，唐僧代表了修身，要想修好身，就要驾驭住心猿意马，达到戒性和情。《西游记》就是一部修行身心的成功学，更是人类成长史上的里程碑，每个人又何尝不是翻山越岭去成长呢！

【设计意图】培养学生阅读素养，学生通过阅读优秀文学作品，提高自己的阅读理解能力和文学鉴赏能力。启示多元主题探究，强化思辨能力训练。

【小结】

歌德有名言“优秀的作品无论你怎样探测它，都是探不到底的”，我们知道一千个读者就有一千个哈姆雷特，优秀的文学作品总是常读常新，对《西游记》的主题解读还远不止于此，我们要紧随名家的脚步，路漫漫其修远兮，吾愈上下而求索！

【作业与检测】

1.趣味想象与创意表达。

若把师徒四人团队当作一家公司，如果最高领导人唐僧突然不在，你觉得四徒弟中最有可能接班的人会是谁呢？为什么？（小组讨论）

【设计意图】提供联想与想象空间，关联现实生活，进一步感知人物形象，培养思维品质，感悟修心之法，探究小说现实意义。

2.读书分享会。

班级组织读书分享会，请按照下面语言表达形式进行分享。

示例：【我的分享】

我读《西游记》，

初读吸引自己的是；

再读让自己沉迷的是；

特别想探究的主题是，理由 。

【板书设计】

【学后反思】

撰稿：姚凯

审核：刘丽英

编辑：姚凯

铁岭市初中语文卓越教师团队

课例——《西游记》还可以这样读（王崧舟）

【名著公开课】| 八十一难皆是局，降妖除魔一场戏——《西游记》名著导读！（教学设计＋课件！）

《西游记》人物小传（学生习作展）

【省级一等奖优课】| 探秘“心猿”，感悟英雄成长——《西游记》人物品读（课件＋教学设计+导学案！）

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