三、学习第3段 　　情境导入：根据咱们的游程安排，今天我们先去游览神奇的海底世界。 　　1、找一找，课文哪一段是写海底的物产的，并用自己喜欢的符号标出来。 　　2、自由读第3段，说说这段话中向我们介绍了海底的哪些物产。 　　课件出示填空：海底有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 　　3、指生回答。 　　4、这些物产有什么特点呢？再读课文，填空：（课件出示） 　　海底有（ ）的珊瑚、（ ）的海参、（ ）的大龙虾、（ ）的鱼。 　　5、指生回答。 　　6、具体了解海底的物产。 　（1）珊瑚 　　①、找出文中描写珊瑚的句子，读一读（课件出示句子） 　　②、说说你读懂了什么？ 　　A、生长地点：岩石上 　　B、颜色多：各种颜色。拓展：把颜色多说具体：有（ ）、有（ ）…… 　　C、形状多：有的像……，有的像…… 　　　 明确这句话用比喻的方法写的，把珊瑚比作盛开的花朵、美丽的鹿角，理解“盛开”。（点击“珊瑚”两字，出现形如盛开的花朵，美丽的鹿角的珊瑚图片） 　 D、珊瑚的颜色多、形状多，我们可用哪个词来说，更为恰当？（各种各样） 　 C、齐读句子：这些各种各样的珊瑚是那样的美丽，让人百看不厌，现在我们一起把描写珊瑚的句子再读一读。 　　（2）海参： 　  看图片，理解“懒洋洋”，了解海参的活动方式：蠕动。

（3）大龙虾： 　　威武的大龙虾又是什么样呢？请同学们读读写大龙虾的句子，你能不能用自己的动作把大龙虾的样子表示出来。 　　　（自由准备） 　指两生上台表演，结合动作并看图，掌握“威武”的音形义。 （4）鱼： 　　①读一读第四自然段，说说自己最大的感受。（鱼多） 　　②（课件出示句子）读课文中写鱼的句子，思考，主要写出了鱼的什么很多？（数量、品种） 　　③从哪看出鱼的数量多及种类多？（一群群、数不清、一半是水、一半是鱼、有的……有的……有的……） 　　理解：“有的……有的……有的……”一句主要写出了鱼的哪些特点？（形状、颜色） 　④文中哪句话写出了这段话的主要意思。 　⑤齐读。 　过渡：海底还有很多鱼。 　　　（课件出示几种鱼的画面） 　⑥自学课文，要求： 　（1）自由读课文，读通句子。 　（2）思考课文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产的？            　（指生说，师生评议） 　7、引读第3段：下面根据老师的问题，请大家一起把在海底见到的物产说一说。 　 师：西沙群岛海底的物产可丰富啦！海底的岩石上有_____，有的_____、有的_____。海参到处都是，在海底_______。大龙虾全身披甲，划过来，______，样子______。一群群的鱼在珊瑚丛中_____。有的_______，有的_______，有的______，鼓起气来，______。各种各样的鱼，多得_______。正像人们说的那样，西沙群岛的海里，_______，_______。 　　　8、明确并列段式。 　指着板书说：课文第3段分别介绍了海底的珊瑚、海参、大龙虾和鱼，可不可以把它们的次序调换一下来介绍呢？像这样把几个不分先后，主次的内容写在一起的段落就叫并列段式。 9、说话训练：介绍海底的物产。 　　刚才同学们和刘老师一块到了西沙群岛，游览了奇妙美丽的海底世界，坐在下面的老师都没去过西沙群岛，现在我想请你把在海底所看到的向老师们介绍一下，介绍时，你可以看着课文说，也可以看着刚才老师在海底拍摄的录像说，当然，如果你在海底游览时，看得特别认真，仔细的，已经把自己所看到记在脑海中了，你完全可以凭着记忆说。

1、学生找描写海底的物产的自然段

2、生自由读第3段，并说说这段话中向我们介绍了海底的哪些物产。用一下句式：

海底有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 　　3、指生回答。

海底有（ ）的珊瑚、（ ）的海参、（ ）的大龙虾、（ ）的鱼。

生具体理解海底的物产，并指导学生朗读。

通过朗读、观赏课件理解“珊瑚”的各种各样；“海参”的懒洋洋；“大龙虾”的威武，以及“鱼”的多而美。

读句子抓词语感悟

  根据提示语进行背诵

说话训练：介绍海底的物产。

“不动笔墨不读书”，从三年级开始就关注孩子们边读书边有针对性地进行标注。

通过电脑课件，先让学生欣赏海参、珊瑚、大龙虾、鱼的特点，让学生非常感兴趣，都看的十分认真和投入，激发了学生的学习热情。

在反复地读书、感悟、体会中，学生会不知不觉的积累、记忆，这样给学生时间练习背诵，轻松简单，水到渠成。

语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”

创设情境，让学生感受到海底的物产丰富。

突破了教学重点，同时能让学生的说话得到了有效地训练。